老師招聘考試特殊教育學(xué)試題(編輯修改稿)
2025-04-22 03:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于視覺(jué)對(duì)象（二）無(wú)意注意起主導(dǎo)作用，有意注意發(fā)展遲緩（三）注意穩(wěn)定性較差?視覺(jué)器官疲勞而分散注意?缺乏明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)困難大（四）注意的分配更加困難，較多的用注意的轉(zhuǎn)換代替注意的分配（五）注意難以隨著任務(wù)的變化而適時(shí)轉(zhuǎn)移（六）有意后注意發(fā)展水平較低★答：，多以形象性的內(nèi)容作為對(duì)象聾兒的思維主要依賴(lài)于事物的具體形象，他們能夠掌握具體事物的概念，但不易掌握抽象的概念，比如，知道雞、鴨、豬、小鳥(niǎo)，但是對(duì)“動(dòng)物”就不太容易理解了。、生活情景或物體功用來(lái)分類(lèi)?如，把桌子、椅子、電話分為一類(lèi)，把衣服、鞋子分為一類(lèi)，被子和床分為一類(lèi)等。?如，把“買(mǎi)”的概念擴(kuò)大到了解有用貨幣的地方，而并沒(méi)有理解只有反映貨幣交換關(guān)系的才是“買(mǎi)”。?如，認(rèn)為汽車(chē)、火車(chē)、自行車(chē)是交通工具，而輪船不是，因?yàn)樗荒茉诘厣吓?；貓、狗、牛、馬是動(dòng)物，而螞蟻不是。?聾童難于理解和運(yùn)用抽象詞匯和意義不明確的虛詞，例如，不易理解和運(yùn)用“奮斗”、“欲罷不忍”等詞匯。★、情感特點(diǎn)答：?情緒、情感內(nèi)容日益豐富但相對(duì)貧乏?情緒、情感體驗(yàn)日益加深又相對(duì)膚淺?情緒的穩(wěn)定性有所發(fā)展，但易變性很突出?高級(jí)的社會(huì)情感逐步發(fā)展★答：（一）自我意識(shí)的產(chǎn)生晚于正常兒童（“你幾歲了？”“你六歲了”）（二）自我意識(shí)的獨(dú)立性不強(qiáng)（以教師的評(píng)價(jià)為準(zhǔn)）（三）自我評(píng)價(jià)的抽象概括水平較低（四）自尊心強(qiáng)于自卑感??（妄自尊大）?（五）自制力不強(qiáng)（六）抱負(fù)水平不高★（可能論述）答：宋念堂（1989）認(rèn)為，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容包括：（一）聽(tīng)覺(jué)察覺(jué)?所謂聽(tīng)覺(jué)察覺(jué)，是指聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)聽(tīng)刺激的感受能力，或稱(chēng)聽(tīng)感受性。這種聽(tīng)覺(jué)能力是對(duì)不同性質(zhì)和不同響度的聲響刺激作出的一種反射性反應(yīng)，并不與語(yǔ)言學(xué)習(xí)直接聯(lián)系。（二）聽(tīng)覺(jué)注意?所謂聽(tīng)覺(jué)注意是指聾兒在建立了聽(tīng)覺(jué)察覺(jué)能力之后，能排除來(lái)自各方面的無(wú)關(guān)刺激的干擾，把注意力集中在要聽(tīng)的內(nèi)容上，養(yǎng)成聆聽(tīng)的興趣和習(xí)慣。（三）聽(tīng)覺(jué)定位?聽(tīng)覺(jué)定位是指在感知聲音刺激后去尋找聲源的測(cè)向定位能力。重新培養(yǎng)聾兒的聽(tīng)覺(jué)定位能力必須在聽(tīng)覺(jué)感知與聽(tīng)覺(jué)注意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并且應(yīng)該盡量利用生活聲響的環(huán)境。（四）聽(tīng)覺(jué)識(shí)別?聽(tīng)覺(jué)識(shí)別是在聾兒已經(jīng)熟悉聲音的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)和識(shí)別各種聲音所包含的意義和代表的事物。（五）聽(tīng)覺(jué)記憶?聾童聽(tīng)覺(jué)記憶需要反復(fù)、多次的刺激，使大腦的記憶編碼得以強(qiáng)化。（六）聽(tīng)覺(jué)選擇?聽(tīng)是人的一種主動(dòng)活動(dòng)，它除了需要聽(tīng)覺(jué)器官參加外，還應(yīng)包括大腦皮層的綜合分析過(guò)程，在接受聲音刺激后，需要注意對(duì)特定的聲音指向和集中，有目的地選擇某些聲音。聽(tīng)覺(jué)選擇就是在兩種以上的聲音中，或者在環(huán)境噪聲中選擇性聽(tīng)取某種聲音的能力，也就是指能夠聽(tīng)取希望聽(tīng)到的某種聲音的能力。（七）聽(tīng)覺(jué)反饋?聽(tīng)覺(jué)反饋就是在發(fā)音或者說(shuō)話時(shí)，無(wú)意識(shí)地通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行自我調(diào)整的過(guò)程。（八）聽(tīng)覺(jué)概念?聽(tīng)覺(jué)概念的形成表明兒童已經(jīng)達(dá)到最高的、最復(fù)雜的聽(tīng)覺(jué)層次，它不僅表現(xiàn)為“聽(tīng)到了”，而且是“聽(tīng)清了”，更重要的是“聽(tīng)懂了”，最后再通過(guò)其動(dòng)作反映得到“正確執(zhí)行（回答）”，這才表明聽(tīng)覺(jué)概念的建立?！?
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