老師招聘考試特殊教育學(xué)試題(編輯修改稿)
2025-04-22 03:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于視覺對象（二）無意注意起主導(dǎo)作用，有意注意發(fā)展遲緩（三）注意穩(wěn)定性較差?視覺器官疲勞而分散注意?缺乏明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)困難大（四）注意的分配更加困難，較多的用注意的轉(zhuǎn)換代替注意的分配（五）注意難以隨著任務(wù)的變化而適時轉(zhuǎn)移（六）有意后注意發(fā)展水平較低★答：，多以形象性的內(nèi)容作為對象聾兒的思維主要依賴于事物的具體形象，他們能夠掌握具體事物的概念，但不易掌握抽象的概念，比如，知道雞、鴨、豬、小鳥，但是對“動物”就不太容易理解了。、生活情景或物體功用來分類?如，把桌子、椅子、電話分為一類，把衣服、鞋子分為一類，被子和床分為一類等。?如，把“買”的概念擴(kuò)大到了解有用貨幣的地方，而并沒有理解只有反映貨幣交換關(guān)系的才是“買”。?如，認(rèn)為汽車、火車、自行車是交通工具，而輪船不是，因?yàn)樗荒茉诘厣吓埽回?、狗、牛、馬是動物，而螞蟻不是。?聾童難于理解和運(yùn)用抽象詞匯和意義不明確的虛詞，例如，不易理解和運(yùn)用“奮斗”、“欲罷不忍”等詞匯?！?、情感特點(diǎn)答：?情緒、情感內(nèi)容日益豐富但相對貧乏?情緒、情感體驗(yàn)日益加深又相對膚淺?情緒的穩(wěn)定性有所發(fā)展，但易變性很突出?高級的社會情感逐步發(fā)展★答：（一）自我意識的產(chǎn)生晚于正常兒童（“你幾歲了？”“你六歲了”）（二）自我意識的獨(dú)立性不強(qiáng)（以教師的評價為準(zhǔn)）（三）自我評價的抽象概括水平較低（四）自尊心強(qiáng)于自卑感??（妄自尊大）?（五）自制力不強(qiáng)（六）抱負(fù)水平不高★（可能論述）答：宋念堂（1989）認(rèn)為，聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容包括：（一）聽覺察覺?所謂聽覺察覺，是指聽覺系統(tǒng)對聽刺激的感受能力，或稱聽感受性。這種聽覺能力是對不同性質(zhì)和不同響度的聲響刺激作出的一種反射性反應(yīng)，并不與語言學(xué)習(xí)直接聯(lián)系。（二）聽覺注意?所謂聽覺注意是指聾兒在建立了聽覺察覺能力之后，能排除來自各方面的無關(guān)刺激的干擾，把注意力集中在要聽的內(nèi)容上，養(yǎng)成聆聽的興趣和習(xí)慣。（三）聽覺定位?聽覺定位是指在感知聲音刺激后去尋找聲源的測向定位能力。重新培養(yǎng)聾兒的聽覺定位能力必須在聽覺感知與聽覺注意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并且應(yīng)該盡量利用生活聲響的環(huán)境。（四）聽覺識別?聽覺識別是在聾兒已經(jīng)熟悉聲音的基礎(chǔ)上，認(rèn)識和識別各種聲音所包含的意義和代表的事物。（五）聽覺記憶?聾童聽覺記憶需要反復(fù)、多次的刺激，使大腦的記憶編碼得以強(qiáng)化。（六）聽覺選擇?聽是人的一種主動活動，它除了需要聽覺器官參加外，還應(yīng)包括大腦皮層的綜合分析過程，在接受聲音刺激后，需要注意對特定的聲音指向和集中，有目的地選擇某些聲音。聽覺選擇就是在兩種以上的聲音中，或者在環(huán)境噪聲中選擇性聽取某種聲音的能力，也就是指能夠聽取希望聽到的某種聲音的能力。（七）聽覺反饋?聽覺反饋就是在發(fā)音或者說話時，無意識地通過聽覺進(jìn)行自我調(diào)整的過程。（八）聽覺概念?聽覺概念的形成表明兒童已經(jīng)達(dá)到最高的、最復(fù)雜的聽覺層次，它不僅表現(xiàn)為“聽到了”，而且是“聽清了”，更重要的是“聽懂了”，最后再通過其動作反映得到“正確執(zhí)行（回答）”，這才表明聽覺概念的建立?！?
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