綜合素質(zhì)課后練習(xí)題第一章(編輯修改稿)
2025-04-22 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的人。 陳老師發(fā)現(xiàn)課代表王剛上課心不在焉，在下課之后和王剛進(jìn)行了交流而不是批評(píng)，體現(xiàn)了在師生關(guān)系中應(yīng)遵循民主平等的要求 總之，我們應(yīng)該遵循學(xué)生觀：以下是一名老師的日記：又到了 3 月 5 日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求每個(gè)班為周圍的社區(qū)做一件好事。可我認(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來表示一下，而應(yīng)該制度化、經(jīng)常化，把愛心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?，找到一致的辦法。主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。第三步：分小組討論目前存在的種種學(xué)雷鋒現(xiàn)象。第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表述自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與方法)。第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動(dòng)方案。問題：請(qǐng)從教育觀的角度出發(fā)，評(píng)析一下上述老師的做法。答：老師的做法應(yīng)該被提倡，遵循了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)要求每個(gè)班級(jí)為周圍社區(qū)做一件好事?！拔摇痹诎嗌险匍_了一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主體班會(huì)，體現(xiàn)了教育觀中面向全體，不搞特殊化。在主體班會(huì)中，找到一致辦法，并給出班會(huì)設(shè)計(jì)，分別體現(xiàn)了教育觀眾中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展全體學(xué)生手機(jī)雷鋒動(dòng)人事跡體現(xiàn)了教育觀中重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)分組討論 主動(dòng)精神答案amp。解析一、單選題教育觀1. 【答案】B。解析：素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。2. 【答案】C。解析：C 項(xiàng)是對(duì)考試的誤解，考試本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進(jìn)考試制度，會(huì)有助于克服這種消極現(xiàn)象。3. 【答案】A。解析：題干描述的是原國家教委提出的素質(zhì)教育的內(nèi)涵。4. 【答案】D。解析：題干中，劉老師對(duì)于指出錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行言語諷刺，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生觀（兒童觀）5. 【答案】B。解析：馬克思和恩格斯是在兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的：一是指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展；二是指克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面和自由的發(fā)展。6. 【答案】C。解析：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。7. 【答案】B。解析：身心發(fā)展的順序性是指學(xué)生身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程?！稗朊缰L”“陵節(jié)而施”違背了學(xué)生身心發(fā)展的順序性。8. 【答案】B。解析：學(xué)生身心發(fā)
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