【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和相關(guān)計(jì)算模型、統(tǒng)計(jì)遺傳學(xué)、統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言模型。三、金融統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)金融統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要組成部分,它以經(jīng)濟(jì)、金融理論為基礎(chǔ),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)解決金融領(lǐng)域各種各樣的理論和實(shí)踐問題,包括金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論檢驗(yàn)、金融政策模擬、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融模型的建立與估計(jì)、資產(chǎn)定價(jià)、衍生產(chǎn)品定價(jià)、資產(chǎn)配置策略、波動(dòng)率估計(jì)等等。金融統(tǒng)計(jì)以其獨(dú)有的研究對(duì)象和研究方法,成為統(tǒng)計(jì)學(xué)中相對(duì)獨(dú)立、頗具特色和最為活躍的研究領(lǐng)域之一。金融統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué),一個(gè)重要特點(diǎn)是由質(zhì)見量,由量見質(zhì)。我們?cè)诒硎鼋?jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象時(shí),往往強(qiáng)調(diào)“密切結(jié)合事物的質(zhì)”,在密切結(jié)合事物質(zhì)的基礎(chǔ)上研究大量經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量方面。資金流量核算表面上是“核算”,是“計(jì)量”,實(shí)際上是“較質(zhì)”。沒有對(duì)金融運(yùn)行的細(xì)致分析,沒有對(duì)金融中介的科學(xué)分類,沒有對(duì)金融工具的透徹把握,就不可能有科學(xué)的資金流量核算。金融統(tǒng)計(jì)離不開模型的建立與估計(jì),但模型中的X與Y不是抽象的“數(shù)”，而是有具體經(jīng)濟(jì)金融內(nèi)涵的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。金融統(tǒng)計(jì)研究中既要重視對(duì)建模及其估計(jì)方法的創(chuàng)新，又要重視如何把經(jīng)濟(jì)金融問題轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)模型，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)模型運(yùn)行的結(jié)果作出合理的經(jīng)濟(jì)金融學(xué)解釋。金融統(tǒng)計(jì)研究的使命，一是豐富統(tǒng)計(jì)方法論,不斷產(chǎn)生新的金融分析方法,做應(yīng)用方法的研究。二是得出新結(jié)論,通過數(shù)量分析提供咨詢建議,進(jìn)行決策論證，做方法應(yīng)用的研究。應(yīng)用方法研究與方法應(yīng)用研究并不矛盾,實(shí)際研究過程中往往是緊密結(jié)合在一起的?；仡櫧y(tǒng)計(jì)學(xué)說發(fā)展的歷史我們有一個(gè)深刻的印象,這就是不少重要的統(tǒng)計(jì)方法,都是在具體經(jīng)濟(jì)問題的分析研究中經(jīng)過概括、提煉,抽象升華而成的。生產(chǎn)總值指標(biāo)的產(chǎn)生,投入產(chǎn)出方法的提出,很多經(jīng)濟(jì)指數(shù)方法的創(chuàng)新,莫不如此。斯通、庫(kù)茲涅茨、列昂節(jié)夫因?yàn)樵趪?guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系、國(guó)民收入核算和投入產(chǎn)出核算方面的杰出貢獻(xiàn)而先后獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，但他們同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)派的杰出代表人物，庫(kù)茲涅茨還曾擔(dān)任美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)（有趣的是自然技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)亦有同樣的現(xiàn)象，有的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)家在遺傳學(xué)、生物學(xué)領(lǐng)域有比統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域更大的知名度）。可見離開具體的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,不對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入的定性分析,就方法論方法,統(tǒng)計(jì)方法創(chuàng)新就會(huì)走進(jìn)死胡同。四、金融統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革 《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中提出的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)是:本專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)分析工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。作為地方財(cái)經(jīng)院校, 我校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循兩個(gè)指導(dǎo)原則：一是緊扣我校校情和學(xué)科專業(yè)布局,在社會(huì)人才需求、學(xué)校發(fā)展特色、相關(guān)專業(yè)支撐、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)綜合平衡,找好統(tǒng)計(jì)學(xué)與其應(yīng)用領(lǐng)域的結(jié)合點(diǎn)，既能支撐促進(jìn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)校的特色更為鮮明，又能在優(yōu)勢(shì)專業(yè)的帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)專業(yè)自身的更快發(fā)展。二是圍繞應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型和國(guó)際化,設(shè)計(jì)好人才培養(yǎng)方案,改革人才培養(yǎng)模式, 面向就業(yè)崗位，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，按需培養(yǎng)。就業(yè)導(dǎo)向的理念應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程，包括培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)評(píng)估等等。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置的優(yōu)化組合。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為橫斷性學(xué)科,要注重學(xué)科交叉,從學(xué)科的整體發(fā)展與綜合化出發(fā),合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系,注重其他學(xué)科知識(shí)對(duì)本學(xué)科的影響及在本學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用,在精選知識(shí)、交叉融合和課程整合重組上下工夫，在課程設(shè)置上至少應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）統(tǒng)計(jì)理論與方法類課程。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)功底，掌握包括常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集方法、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理方法和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析方法。開設(shè)抽樣調(diào)查、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、隨機(jī)過程、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法類課程。（2）金融理論與實(shí)務(wù)類課程。讓學(xué)生了解基本的金融業(yè)務(wù)和金融活動(dòng)的基本規(guī)律，開設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融會(huì)計(jì)、貨幣與金融統(tǒng)計(jì)、投資學(xué)等課程。（3）統(tǒng)計(jì)軟件類課程。讓學(xué)生掌握運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的技能，開設(shè)SAS、SPSS、EVIEWS、MINITAB等課程。（4）金融統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)類課程。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)知識(shí)，借助統(tǒng)計(jì)軟件解決經(jīng)濟(jì)金融問題的能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)要正確處理通才教育與定位培養(yǎng)的關(guān)系。一方面,長(zhǎng)期以來我國(guó)過分專業(yè)化的高等教育導(dǎo)致人的片面發(fā)展,需要通過加強(qiáng)通識(shí)教育予以矯正。通識(shí)教育涉及的是基礎(chǔ)性、綜合性、有效性以及可遷移性比較強(qiáng)的知識(shí),加強(qiáng)通識(shí)教育,有利于增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。另一方面,金融統(tǒng)計(jì)學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科,培養(yǎng)從事金融數(shù)量分析的應(yīng)用型高級(jí)專門人才,專業(yè)定位應(yīng)該定位到“金融數(shù)量分析”上來。要以“金融數(shù)量分析”能力為主線，處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系。以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略，凸顯金融統(tǒng)計(jì)特色，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)擺在突出位置，,改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)從屬理論教學(xué)的狀況,構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系,并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。不應(yīng)狹隘地理解實(shí)踐教學(xué),課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、案例課,都可以作為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的重要的實(shí)踐形式。要把統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)和統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,廣泛開展案例教學(xué),在處理大量數(shù)據(jù)和討論實(shí)際問題的過程中,鍛煉提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性也會(huì)在探究性學(xué)習(xí)中得到提高。五、創(chuàng)新導(dǎo)向型金融統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)方案王陽(yáng)明的“知行合一”學(xué)說告訴我們：“知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺精察處即是知”。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門方法論方面的應(yīng)用科學(xué)，決定了其最顯著的特點(diǎn)就是各種各樣的統(tǒng)計(jì)分析方法必須在實(shí)踐當(dāng)中加以應(yīng)用，才能融匯貫通并產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花?；谶@樣的學(xué)科特點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)到：統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教育必須將統(tǒng)計(jì)知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來，以課堂教育傳授知識(shí)為主，以實(shí)踐和創(chuàng)新教育為翼，知和行統(tǒng)一起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面發(fā)展的創(chuàng)新型統(tǒng)計(jì)人才。為此，我們提出了創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)人才特色專業(yè)建設(shè)方案的設(shè)計(jì)，圍繞創(chuàng)新導(dǎo)向的目標(biāo)，積極開展統(tǒng)計(jì)教育各個(gè)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，為我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)科未來的發(fā)展積累有益的探索經(jīng)驗(yàn)。（一）我校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)傳統(tǒng)的高等統(tǒng)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注的是統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育方面較為薄弱。在面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的今天，創(chuàng)新思維與能力就意味著對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)的主動(dòng)適應(yīng)性；而學(xué)生的成功往往意味著一個(gè)專業(yè)的辦學(xué)成功。因此，結(jié)合我校的金融特色，我們確定專業(yè)定位為金融統(tǒng)計(jì)，并將創(chuàng)新導(dǎo)向始終貫穿于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中：培養(yǎng)具有現(xiàn)代金融與統(tǒng)計(jì)理論以及經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，能夠理解和綜合運(yùn)用各種金融工具和統(tǒng)計(jì)分析手段，能夠在跨國(guó)公司、金融機(jī)構(gòu)和其他經(jīng)濟(jì)管理部門中進(jìn)行金融市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析、金融風(fēng)險(xiǎn)控制及預(yù)測(cè)等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化”高級(jí)專門人才。統(tǒng)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生要求具有良好的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，以及扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有較寬的知識(shí)面，有較強(qiáng)的知識(shí)更新和社會(huì)適應(yīng)能力，能夠熟練地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)量化分析，并結(jié)合具體問題解釋結(jié)果，得到獨(dú)創(chuàng)性結(jié)論。（二）創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)思想及目標(biāo)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，以創(chuàng)新思維和技能的培養(yǎng)為綱，立足市場(chǎng)需求，以第一課堂為基礎(chǔ)，積極拓展實(shí)踐與創(chuàng)新教育的空間，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐和創(chuàng)新的無(wú)縫對(duì)接，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力將其培養(yǎng)成為“立誠(chéng)明德，經(jīng)世致用”的高素質(zhì)、復(fù)合型統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才。（三）“一體兩翼，知行合一”的創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式我們將本專業(yè)的創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式定位為“一體兩翼，知行合一”（圖1），我們的創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)人才特色專業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)圍繞這一人才培養(yǎng)模式展開?！耙惑w兩翼，知行合一”創(chuàng)新導(dǎo)向型統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式的思路可以概括為“三方合作，五大模塊，全面提升”。三方合作：第一課堂的深度拓展 一體兩翼，指的是以第一課堂的課堂教學(xué)為主體，深度拓展以社團(tuán)為依托平臺(tái)的校園實(shí)踐活動(dòng)以及以社會(huì)合作單位為依托平臺(tái)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。三方在積極溝通的基礎(chǔ)上，尋找到合適的切入點(diǎn)，密切合作，并在合作的過程中不斷根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交流和修正，確保三方形成一個(gè)整體高效的育人體系。目前，統(tǒng)計(jì)系已經(jīng)制定相應(yīng)的運(yùn)行制度，包括《產(chǎn)學(xué)研基地合作方案細(xì)則》、《實(shí)踐教學(xué)體系方案》、《教學(xué)實(shí)踐基地合作方案細(xì)則》、《校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和管理指導(dǎo)性意見》、《教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)管理制度》等，從制度上保障了三方合作的正常運(yùn)行。五大模塊：功能明確的立體教學(xué) 通過對(duì)實(shí)現(xiàn)“知行合一”目標(biāo)的各要素的科學(xué)分析，我們建立了由五大模塊構(gòu)成的立體教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)，包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研創(chuàng)新教育、畢業(yè)設(shè)計(jì)，各模塊之間功能明確，相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力以及基本統(tǒng)計(jì)分析和操作技能為主，為培養(yǎng)學(xué)生的“基礎(chǔ)能力”提供理論平臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)模塊，以吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)綜合把握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力為主，為培養(yǎng)學(xué)生的“