幼兒園課程理論與實(shí)踐-題目(編輯修改稿)
2025-04-21 23:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程：兒童中心課程強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童的興趣、需要和能力組織課程內(nèi)容。從這種課程的命名就可以看出，這種課程關(guān)注的不是學(xué)科，而是兒童，課程內(nèi)容的組織以?xún)和癁橹行?，而且?nèi)容可以根據(jù)兒童興趣和需要的變化而變化。6.園本課程內(nèi)涵：實(shí)質(zhì)上一個(gè)以幼兒園為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)放民主的決策過(guò)程，即園長(zhǎng)、教師、課程專(zhuān)家、幼兒及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與幼兒園課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)等活動(dòng)。7.幼兒園課程評(píng)價(jià)：是針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和組成成分，分析和判斷幼兒園課程價(jià)值的過(guò)程，即評(píng)估由幼兒園課程的影響所引起的變化的數(shù)量和程度。8.形成性評(píng)價(jià)：是一種過(guò)程評(píng)價(jià)，旨在通過(guò)對(duì)課程發(fā)展過(guò)程中所獲得的材料的分析和判斷，調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在形成中的課程更為完善。三、簡(jiǎn)答題1.泰勒原理的主要內(nèi)容泰勒認(rèn)為編織者必須回答四個(gè)問(wèn)題：①.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)；②.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；③.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)；④.我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)。2.維果茨基理論對(duì)幼兒園課程的影響從維果茨基的理論獲得啟示：①.幼兒園課程應(yīng)該既能適合兒童的發(fā)展，又能對(duì)兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性；②.幼兒園課程應(yīng)該能夠幫助兒童獲得智慧的和社會(huì)交往的技能，特別重要的是獲得語(yǔ)言的技能；③.幼兒園課程應(yīng)該能夠通過(guò)提供支持，對(duì)兒童的思維提出挑戰(zhàn)，并使兒童獲得成功；④.幼兒園課程還應(yīng)該為兒童提供文化工具，幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景。3.在光譜方案中，選擇這些活動(dòng)的理由①．能反映各種類(lèi)型的智能；②．在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，能強(qiáng)調(diào)和練習(xí)關(guān)鍵能力；③．在有意義的背景中能與問(wèn)題解決的技能有關(guān)；④．能為教師提供有關(guān)為每個(gè)兒童準(zhǔn)備適合的課程的信息。4.園本課程的特點(diǎn)①．在課程特性方面，園本課程具有特色性；②．在課程權(quán)利方面，園本課程具有自主性；③．在課程民主性方面，園本課程具有民主參與性與開(kāi)放性的特點(diǎn)；④．在課程開(kāi)發(fā)方面，園本課程具有生成性。5.顯性課程與隱性課程的區(qū)別與于聯(lián)系區(qū)別：①.課程的計(jì)劃性，顯性課程是有計(jì)劃的、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生有意參與活動(dòng)的成分很大；而隱性課程則是無(wú)計(jì)劃的、無(wú)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)主要獲得的是隱含于課程中的經(jīng)驗(yàn)。②.學(xué)習(xí)的環(huán)境，顯性課程主要通過(guò)課堂教學(xué)獲得知識(shí)和技能，而隱性課程則主要通過(guò)學(xué)校環(huán)境而得到知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀。③.
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