【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形式，一種是新入園幼兒的家長(zhǎng)與教師相互了解幼兒在園及在家行為表現(xiàn)；一種是定期階段性對(duì)幼兒生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、等表現(xiàn)的家園之間的溝通；另一種是每天早、晚在晨檢室設(shè)立的各班家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，家長(zhǎng)與教師能夠及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別溝通。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)家園聯(lián)系冊(cè)對(duì)穩(wěn)定新入園幼兒情緒，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，減輕家長(zhǎng)的擔(dān)憂；家長(zhǎng)與教師相互了解幼兒在園及在家行為表現(xiàn)等起著十分重要的作用。例：和平五幼家園交流活動(dòng)記錄表家長(zhǎng)姓名交流時(shí)間交流教師交流形式交流的目的交流的內(nèi)容交流反思例：新入園幼兒家園聯(lián)系冊(cè)情緒進(jìn)餐飲水午睡大便老師的話家長(zhǎng)的話家園合作幼兒成長(zhǎng)檔案是通過(guò)與家長(zhǎng)共同制定成長(zhǎng)檔案的計(jì)劃，共同觀察、記錄幼兒的點(diǎn)滴變化及成長(zhǎng)過(guò)程，達(dá)到共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒成長(zhǎng)記錄檔案可以作為家園交流工作的重要材料，家園達(dá)成教育的共識(shí)，緊密配合。對(duì)成長(zhǎng)記錄檔案的創(chuàng)建采取幼兒、家長(zhǎng)、教師共同參與的方式，可以形成強(qiáng)大的教育合力。在創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)記錄檔案開始時(shí)，我們讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了成長(zhǎng)檔案的價(jià)值，在創(chuàng)建過(guò)程中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將他們帶到幼兒園，加入到檔案中，以增進(jìn)教師對(duì)幼兒在家情況的了解。同時(shí)我們還認(rèn)真做好和家長(zhǎng)的分享工作，定期向家長(zhǎng)展示、分析成長(zhǎng)檔案中的材料，舉辦作品展覽會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起回顧作品，使家長(zhǎng)與幼兒一起分享成長(zhǎng)的喜悅。通過(guò)實(shí)踐形成家園合作幼兒成長(zhǎng)檔案的有效途徑：① 集體形式：家長(zhǎng)會(huì)：在每學(xué)期初、末的家長(zhǎng)會(huì)中，進(jìn)行幼兒成長(zhǎng)檔案的展覽，其中的主要目的，為家長(zhǎng)相互交流幼兒成長(zhǎng)檔案的收集及記錄，提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)。家長(zhǎng)開放日：在每次教育活動(dòng)開放之前，教師首先向家長(zhǎng)介紹此次活動(dòng)的目的和活動(dòng)計(jì)劃，家長(zhǎng)需要觀察的重點(diǎn)等，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中如何觀察記錄幼兒的行為表現(xiàn)。每次活動(dòng)后，教師組織家長(zhǎng)談對(duì)活動(dòng)的看法，向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)中教師怎樣提問(wèn)、怎樣引導(dǎo)幼兒探究、活動(dòng)中注重發(fā)展孩子什么等等，讓家長(zhǎng)不光是看，還要學(xué)習(xí)觀察和記錄，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高家長(zhǎng)幼兒成長(zhǎng)檔案記錄水平。家長(zhǎng)園地：在家長(zhǎng)園地中開設(shè)了“家庭教育軼事記錄”欄目，把家長(zhǎng)收集、整理的幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)或是一些困惑問(wèn)題寫在欄目中，教師和家長(zhǎng)一起交流幼兒成長(zhǎng)檔案記錄的有效方法并總結(jié)出來(lái)，投放到園地中，家長(zhǎng)們?cè)诮铀陀變簳r(shí)閱讀，在相互學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。在“幼兒成長(zhǎng)檔案”中，我們?yōu)榧议L(zhǎng)開辟了豐富欄目。家長(zhǎng)記錄的方式有文字與照片，內(nèi)容生動(dòng)有趣而又詳實(shí)，為教師更加了解幼兒的個(gè)性特征提供了依據(jù)。例如：有“家庭趣事欄、“童言趣語(yǔ)”、“我的愿望”與“最希望教師關(guān)注的事” 欄目等，在這里家長(zhǎng)能直接與教師進(jìn)行交流溝通；我們還提供了空白頁(yè)，以滿足家長(zhǎng)的不同需要。②小組形式：家庭互動(dòng)組：在班級(jí)中利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間，以幼兒為紐帶，引導(dǎo)家長(zhǎng)之間相互認(rèn)識(shí)，成立多個(gè)家庭互助組。他們當(dāng)中，有的是因?yàn)閹讉€(gè)孩子有相同的興趣、愛好，有的是家長(zhǎng)之間是同學(xué)或朋友，有的是住在一個(gè)小區(qū)里的伙伴，她們經(jīng)常利用雙休日的時(shí)間在一起聚會(huì)。孩子們?cè)谝黄鹜妫议L(zhǎng)們?cè)谝黄鸾涣饔變撼砷L(zhǎng)檔案記錄過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題，很多在記錄幼兒成長(zhǎng)檔案過(guò)程中的困惑問(wèn)題在互動(dòng)組中得以解決。家長(zhǎng)沙龍：家長(zhǎng)沙龍主要是為家長(zhǎng)提供寬松的暢所欲言的環(huán)境與機(jī)會(huì)，每月召開一次，定期舉辦，家長(zhǎng)自愿參加?；顒?dòng)有時(shí)由教師組織，有時(shí)由家長(zhǎng)組織。在這里，家長(zhǎng)是活動(dòng)的主人，就幼兒成長(zhǎng)檔案記錄過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題大家暢所欲言，各抒己見，氛圍寬松，家長(zhǎng)們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)到了許多切合實(shí)際的有效的方法，教師和家長(zhǎng)們一起學(xué)習(xí)，共同提高。 ③個(gè)別形式：日常溝通：教師利用早晚接送時(shí)間、家園聯(lián)系冊(cè)或網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化溝通手段，主動(dòng)向家長(zhǎng)溝通幼兒成長(zhǎng)檔案記錄情況，把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步反饋給家長(zhǎng)。幫助家長(zhǎng)了解日常觀察記錄幼兒發(fā)展情況的方法，同時(shí)了解家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)檔案記錄中的需求及困難，并及時(shí)與家長(zhǎng)交流一些新的理念和方法，對(duì)于在記錄過(guò)程中家長(zhǎng)在教育中的一些個(gè)性問(wèn)題，在日常溝通中有目的的與家長(zhǎng)交流。教師注重在日常溝通中，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，針對(duì)有不同困難的家長(zhǎng)，提供幼兒成長(zhǎng)檔案記錄建議?；蛱峁┖玫挠變撼砷L(zhǎng)檔案案例，幫助家長(zhǎng)解決在幼兒成長(zhǎng)檔案記錄過(guò)程中的問(wèn)題。家園合作幼兒成長(zhǎng)檔案利用家園同步的方式，可以使家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子、了解幼兒園的活動(dòng)并采取有效的家庭教育方法實(shí)施教育。有效途徑三：家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立起真誠(chéng)的伙伴互動(dòng)關(guān)系。家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，是幼兒園家長(zhǎng)工作中常見的一種形式，它可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)等情況，同時(shí)我們將此方式不斷地調(diào)整進(jìn)一步增加家長(zhǎng)半日開放的實(shí)效性，使其成為家園共育的有效途徑。在每次家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)中，開放前教師都會(huì)向家長(zhǎng)介紹半日活動(dòng)的目的和活動(dòng)計(jì)劃，發(fā)放半日開放觀察記錄表，引導(dǎo)家長(zhǎng)圍繞一個(gè)主要目標(biāo)對(duì)自己的孩子進(jìn)行觀察記錄，指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察幼兒。教師會(huì)針對(duì)家長(zhǎng)的記錄與家長(zhǎng)共同分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)教師還會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)反饋表，了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議，以便更好地調(diào)整工作。從反饋中顯示，家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，已成為最受家長(zhǎng)喜歡的家園互動(dòng)形式。它也由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長(zhǎng)提供方便，家長(zhǎng)半日開放也因活動(dòng)的內(nèi)容和形式不同，家長(zhǎng)的需要不同，開放的時(shí)間也會(huì)不同。通過(guò)不同的開放時(shí)間，滿足家長(zhǎng)的不同需求。例：大一班半日開放活動(dòng)家長(zhǎng)觀察記錄表 時(shí)間：2008年4月3日 幼兒姓名： ____________ 觀察內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣：記錄孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。（是否積極主動(dòng)參與活動(dòng)，大膽回答問(wèn)題，愿意表達(dá)自己的想法等。）傾聽習(xí)慣：在傾聽老師和同伴講話時(shí)的表現(xiàn)。合作、分享：與同伴合作活動(dòng)時(shí)孩子的表現(xiàn)。（能否與同伴交流自己的想法，一起協(xié)商、分工、合作完成任務(wù)等。）請(qǐng)您評(píng)價(jià)您的孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)?；顒?dòng)（一）計(jì)算活動(dòng)10的組成、加減活動(dòng)（二）健康活動(dòng)換牙我不怕有效途徑四：大型親子活動(dòng)，連接幼兒園與家庭教育的紐帶關(guān)系。親子活動(dòng)是一種有助于增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒情感交流的集體活動(dòng)形式，它是幼兒園與家庭十分重要的溝通渠道。親子活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性、健康的心理，強(qiáng)化了家長(zhǎng)的認(rèn)同感和合作責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到了家園共育的理想境界。通過(guò)與家長(zhǎng)的不斷溝通，我們注意到許多家長(zhǎng)平日由于工作原因缺少了和孩子共同游戲與交流。因此我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展多種形式的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)親自參與活動(dòng)，體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂。通過(guò)全家人一起游戲，家長(zhǎng)不僅體驗(yàn)到一種親情，一種和諧，同時(shí)也感受到作為父母在教育孩子上應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。家長(zhǎng)在反饋表中寫到：中一班蔡逸揚(yáng)小朋友的媽媽在“三。八”節(jié)快樂媽媽俱樂部的活動(dòng)后寫到：“通過(guò)活動(dòng)增加了家長(zhǎng)與幼兒共同動(dòng)手活動(dòng)的親切感，也提醒家長(zhǎng)在今后的生活中能夠抽出更多的時(shí)間陪孩子共同活動(dòng)。感謝幼兒園提供了這樣好的機(jī)會(huì)?！贝笕嘹w璐欣小朋友的家長(zhǎng)寫到：參加了“喜迎奧運(yùn)盛會(huì)、共建綠色家園”為主題的植樹活動(dòng)，在植樹活動(dòng)中促進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒之間的親子情，從而使家長(zhǎng)增進(jìn)了孩子的集體生活，讓孩子們了解植樹對(duì)于人類生存的重要意義?！?小二班雷浩楠的家長(zhǎng)在參加端午節(jié)粽飄香端午節(jié)家園同樂會(huì)活動(dòng)后寫到：這種活動(dòng)很有意義幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子活潑、天真的天性，同時(shí)也鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，更加加深了孩子與父母之間的溝通，同時(shí)也增加了小朋友之間相處、交流的機(jī)會(huì)，也能使孩子更好的融入到集體生活中。通過(guò)大型親子活動(dòng)，家長(zhǎng)觸摸到了孩子的成長(zhǎng)，和孩子一起體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂，也漸漸懂得了作為家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的作用。同時(shí)通過(guò)親子活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)關(guān)心幼兒園的活動(dòng)了，逐漸融入幼兒園的生活，家長(zhǎng)的態(tài)度也由被動(dòng)參與到主動(dòng)策劃，變成現(xiàn)在的自發(fā)行為。有效途徑五：依托幼兒園網(wǎng)站，構(gòu)筑起家園共育的廣闊平臺(tái)?！‖F(xiàn)代信息技術(shù)的家園共育，不受時(shí)空限制。在家中或單位里家長(zhǎng)就能自由選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行溝通，靈活方便，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。我們也在實(shí)踐研究中通過(guò)網(wǎng)站上的班級(jí)論壇、Email郵件、MSN、等有效的途徑，構(gòu)筑起家園共育更加廣闊的平臺(tái)。①寶寶在線，是利用幼兒園網(wǎng)站，通過(guò)各班級(jí)主頁(yè)，家長(zhǎng)可以進(jìn)入并同步觀看幼兒在園活動(dòng)情況。寶寶在線還為家長(zhǎng)留有活動(dòng)下載及留言功能，從家長(zhǎng)們觀看錄象后的留言可以看到寶寶在線的方式受家長(zhǎng)的歡迎程度。例：姓名：張氿濤 時(shí)間：2008年4月17日評(píng)價(jià)內(nèi)容：從錄像上看到氿濤上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，我們感到講高興！老師的講課非常精彩！姓名：李龍裔 時(shí)間：2009年3月25日評(píng)價(jià)內(nèi)容：我們進(jìn)一步了解了孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)、游戲的情況，而且還能下載，給孩子留一份珍貴的童年回憶。②利用班級(jí)博客，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的雙向交流。利用班級(jí)博客與家長(zhǎng)溝通不僅具有快捷、方便、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，同時(shí)師生之間的情感聯(lián)系也隨之密切，有的孩子會(huì)主動(dòng)要家長(zhǎng)把自己想對(duì)老師說(shuō)的話通過(guò)博客留言寫給老師，有的孩子外出游玩了，會(huì)要家長(zhǎng)把自己外出拍的照片傳給老師小朋友看?，F(xiàn)在我園的魅力五幼班級(jí)博客群點(diǎn)擊率極高。③運(yùn)用Email進(jìn)行即時(shí)約談。針對(duì)本園家長(zhǎng)中大多數(shù)父母不能自己接送孩子，但他們又很想與老師探討孩子的教育問(wèn)題，Email、MSN和聊天軟件為家長(zhǎng)提供了方便。父母可以根據(jù)自己的需要，和老師約定時(shí)間，談?wù)労⒆?，討論彼此不同的教育觀，加強(qiáng)溝通和理解。Email、MSN和消除了家長(zhǎng)和老師的距離，使“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實(shí)，家庭教育的雙向互動(dòng)在這里得到了淋漓盡致的發(fā)揮，使家教指導(dǎo)更具有針對(duì)性、實(shí)效性。通過(guò)建立幼兒園網(wǎng)站，家長(zhǎng)能夠通過(guò)同步視頻了解幼兒在園的行為表現(xiàn)，同時(shí)班級(jí)博客、電子郵箱、的MSN、等即時(shí)通訊工具的建立，使家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通更加方便快捷。通過(guò)實(shí)踐不可否認(rèn)，以信息化為平臺(tái)，把信息技術(shù)融入到家園共育中，是順應(yīng)當(dāng)前科技和社會(huì)發(fā)展、滿足不同層次家長(zhǎng)需求、提高家園共育實(shí)效性的新模式，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。有效途徑六：快樂媽媽俱樂部通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多家長(zhǎng)特備是媽媽們，十分需要適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)進(jìn)行交流，為了給媽媽們提供一個(gè)親密接觸的場(chǎng)所，我園開辟家長(zhǎng)朋友們相互交流的新空間 “快樂媽媽俱樂部”，俱樂部吸收家長(zhǎng)媽媽參加。園內(nèi)定期組織俱樂部活動(dòng)，如：媽媽沙龍、親子活動(dòng)、瑜伽健身、網(wǎng)絡(luò)交流等，定期邀請(qǐng)一些成功的媽媽及各方面比較優(yōu)秀的老師，來(lái)為媽媽們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)中不乏有較高理論水平的，她們對(duì)教育孩子有一套切實(shí)可行的辦法，家長(zhǎng)之間會(huì)因?yàn)楸舜司哂邢嗨菩远軌蚣て鹎楦猩系恼J(rèn)同，這更有利于家長(zhǎng)之間的相互學(xué)習(xí)與提高。策略三：以家長(zhǎng)為核心，開展親職教育活動(dòng)。有效途徑一：家長(zhǎng)會(huì)誠(chéng)傾聽家長(zhǎng)的心聲，家長(zhǎng)學(xué)校提高家長(zhǎng)的育兒水平?！凹议L(zhǎng)會(huì)”是增進(jìn)家園合作共育的重要途徑。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)最易坦露心扉，為了真正了解家長(zhǎng)的心聲，每學(xué)期我園都要召開2—3次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)改變了教師一言堂的唯一形式，變?yōu)榻處熤v解教育目標(biāo)和活動(dòng)方案；教師和家長(zhǎng)探討某些教育問(wèn)題；家長(zhǎng)作主角主持和家長(zhǎng)少龍討論等等多種形式，共同討論班級(jí)的教育、孩子的進(jìn)步和需要、家長(zhǎng)的期待，分享孩子在班級(jí)和家庭的各種信息，教師和家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)幼兒在家、在園出現(xiàn)的種種問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，研究并找出教育方法與對(duì)策。同時(shí)還要請(qǐng)部分育兒較成功的家長(zhǎng)談教子心得，教師會(huì)真誠(chéng)地請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見和建議，傾聽家長(zhǎng)的心聲。家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園充分利用自己專業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)傳授家教經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又為了加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理，我們建立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)和工作制度，實(shí)施規(guī)范化、制度化管理。家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實(shí)際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。家長(zhǎng)分享家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。 　　專家講座：邀請(qǐng)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題理論講座，幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。如：“如何看待孩子的學(xué)習(xí)？”“家教中的誤區(qū)”、“兒童心理保健”、賞識(shí)教育的理念”等。經(jīng)驗(yàn)分享：利用好家長(zhǎng)的資源，我們將家長(zhǎng)分成若干小組，圍繞感興趣的不同話題或同一個(gè)話題進(jìn)行小組經(jīng)驗(yàn)交流。例如：請(qǐng)剛畢業(yè)的家長(zhǎng)與大班家長(zhǎng)分享小幼銜接的經(jīng)驗(yàn)；請(qǐng)中班家長(zhǎng)與新小班家長(zhǎng)分享如何幫助新入園幼兒擺脫分離焦慮；或圍繞一個(gè)主題開展家教論壇活動(dòng)，家長(zhǎng)、專家、老師們各抒己見，充分發(fā)表自己的見解，在爭(zhēng)論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗(yàn)。家庭是對(duì)幼兒實(shí)施教育的第一場(chǎng)所，父母是幼兒的第一任教師。為了提高家長(zhǎng)的能，我園堅(jiān)持開展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，積極提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐證明家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，提高教育技能及家長(zhǎng)分享家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。有效途徑二：雙休日親子活動(dòng)，擴(kuò)展家園教育的空間，分享家庭不同文化。每個(gè)家長(zhǎng)都非常關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)。隨著幼兒教育的深入，孩子們對(duì)生活、自然界表現(xiàn)出越來(lái)越多的興趣，希望能走出幼兒園進(jìn)行更大范圍的探索。作為教師和家長(zhǎng)很明顯地感受到孩子們的這種迫切需要，雙休日親子活動(dòng)由此應(yīng)運(yùn)而生，即班級(jí)利用雙休日由家長(zhǎng)和教師一起組織幼兒參加有益的活動(dòng)。例如：中班組織的“家庭春游踏青團(tuán)”活動(dòng)。踏青團(tuán)由小龍的媽媽做導(dǎo)游老師，老師和幾個(gè)家庭的家長(zhǎng)和孩子們一起去尋找春姑娘。在導(dǎo)游老師引導(dǎo)下，孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)空中飛的小毛毛不光是柳樹的小寶寶，楊樹媽媽的寶寶也是白色的小毛毛。在成人的鼓勵(lì)下，孩子們又獨(dú)立的通過(guò)了園中搭建的多座獨(dú)木橋，爬過(guò)了一個(gè)個(gè)小山坡，獲得了“小勇士”的獎(jiǎng)勵(lì)——巧克力糖豆，看他們興奮的樣子真是太可愛了。小璧合看到小鹿有一條腿受傷了，關(guān)切地問(wèn)：“小鹿你的腿還疼嗎？”孩子們還紛紛猜測(cè)他受傷的原因，陶冶說(shuō)：“我們要愛護(hù)小動(dòng)物，不能欺負(fù)它?！毙菹r(shí)，在幽靜又美麗的海棠樹下，教師、家長(zhǎng)和孩子們一起在落滿海棠花瓣的地上鋪上塑料布，大家紛紛拿出自己帶的美味食品與身邊的人分享。懂事的橦