幼兒園大班家園共育閱讀識(shí)字的研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-20 02:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班幼兒得到了較好的發(fā)展，家園共育也取得了良好的效果。同時(shí)，我們也意識(shí)到了家長(zhǎng)在幼兒教育中所處的重要性，讓我們也學(xué)會(huì)了主動(dòng)接近家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到我們的課題中來(lái)。 （一）促使家長(zhǎng)進(jìn)行反思性的教育。通過(guò)家長(zhǎng)的自我反思，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀識(shí)字教育能力。讓他們學(xué)會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)種種問(wèn)題，并通過(guò)家園集體討論會(huì)、個(gè)別交流等各種途徑與我們老師一起共同探討家庭早期閱讀識(shí)字教育的有效方法和策略，提高家庭早期閱讀識(shí)字教育的質(zhì)量。我們也應(yīng)對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)加以解決，從而全面有效的提高家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力 （二）發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。在實(shí)踐中，我們?cè)趫@內(nèi)利用了幼兒入園，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、餐前、離園前等不同的時(shí)間開(kāi)展了“故事大王”、“我是小小播音員”、“我是小老師”等活動(dòng)，給予每位幼兒一個(gè)展示的平臺(tái)。剛開(kāi)始時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們想說(shuō)的多，但他們掌握的詞匯和語(yǔ)句有限，因而往往語(yǔ)言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確，我們老師在聽(tīng)的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯，引導(dǎo)用完整的、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。為此，我們有意引導(dǎo)幼兒通過(guò)復(fù)述故事、看圖講述及以游戲的形式，認(rèn)識(shí)一些字并組詞．造句，同時(shí)也豐富了幼兒的詞匯。如：幼兒在看圖講述或是復(fù)述故事《小羊和狼》日寸，就會(huì)運(yùn)用了一些詞：大搖大擺、陰陽(yáng)怪氣、惡狠狠、衣食無(wú)憂(yōu)等，一環(huán)扣一環(huán)，把故事及畫(huà)面情節(jié)用語(yǔ)言講述出來(lái)。他們?cè)谥v述的時(shí)候，還會(huì)運(yùn)用語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和表情的變化表現(xiàn)出不同的角色。如：狐貍的語(yǔ)調(diào)和表情是狡猾的，小山羊是怯懦的等不同角色的變化，他們講得生動(dòng)形象，讓您百聽(tīng)不厭。 另外，孩子們?cè)谧约核J(rèn)識(shí)的字中，并和自己的爸爸媽媽一起制作成字卡帶到班上與同伴一起分享，他們會(huì)以“自己是小老師”帶領(lǐng)全班幼兒一起認(rèn)字、組詞、造句。在這過(guò)程中我們老師給予了鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，特別是有了一定進(jìn)步的孩子。這樣，既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的成功感，使他們想說(shuō)、愿意說(shuō)、帶給他們?nèi)硇牡挠鋹偂? （三）培養(yǎng)了幼兒良好的道德品質(zhì)與審美情趣。故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。幼兒在故事中
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