【文章內(nèi)容簡介】 合理使用。2010年我園成立了園級(jí)家園社區(qū)資源庫，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教育的發(fā)展需要，2011年各班級(jí)建立了班級(jí)家長義工資源庫。例：根據(jù)名稱特性分成四個(gè)隊(duì)“安全護(hù)衛(wèi)隊(duì)”即：在幼兒園實(shí)施課程中，家長自發(fā)為幼兒園外出活動(dòng)、離園保障出行安全，維護(hù)幼兒園安全工作的活動(dòng)小隊(duì)?！皭坌姆?wù)隊(duì)”即：在幼兒園實(shí)施課程中，家長自發(fā)為幼兒園制作幼兒游戲材料、為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集廢舊材料、參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等的活動(dòng)小隊(duì)?！敖逃讲礻?duì)”即：由園家委會(huì)成員組建的一支隊(duì)伍，隊(duì)員憑借督察隊(duì)代表證，不定期不定時(shí)的觀摩考察幼兒園的食堂衛(wèi)生、幼兒的膳食、教師的教學(xué)活動(dòng)、幼兒園的安全保障、隨機(jī)向教師進(jìn)行訪談一些教育教學(xué)情況等的活動(dòng)小隊(duì)。“智慧參教隊(duì)”即：在幼兒園實(shí)施課程中，教師根據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)開展的需要、社會(huì)熱點(diǎn)教育及孩子生成的內(nèi)容，邀請(qǐng)幼兒家長或社區(qū)人員根據(jù)自己的學(xué)識(shí)、特長進(jìn)園為孩子組織集體教學(xué)、區(qū)域指導(dǎo)、外出參觀等多種形式參教和助教活動(dòng)小隊(duì)。具體分為“客座老師”、“家長助教”兩種類型。例：根據(jù)層級(jí)分成兩級(jí)義工 園級(jí)：這類義工資源相對(duì)比較成熟，且家長具有特長與有專業(yè)性知識(shí)。適宜在幼兒園較大規(guī)模推廣運(yùn)用。班級(jí)：這類的家長資源基本是班級(jí)家長為自己班級(jí)孩子所在班級(jí)服務(wù)。主要進(jìn)行班級(jí)主題活動(dòng)開展、種植角的養(yǎng)護(hù)等。（3）制定操作流程。為了保證活動(dòng)的有序開展，在幼兒園與家委會(huì)共同商議下，最后由課改中心組審核通過，制定了每個(gè)隊(duì)的活動(dòng)流程和操作要點(diǎn)，使家長義工在開展活動(dòng)時(shí)做到心中有數(shù)。例:人樂幼兒園“安全護(hù)衛(wèi)隊(duì)”操作流程“安全護(hù)衛(wèi)隊(duì)”是指我園在推進(jìn)“家園社區(qū)共育”特色教育“家長義工活動(dòng)”中的其中一支。指在幼兒園實(shí)施課程中，家長自發(fā)為幼兒園外出活動(dòng)、離園保障出行安全。（一）“幼兒園安全護(hù)衛(wèi)隊(duì)”活動(dòng)流程家長自主報(bào)名參加統(tǒng)一培訓(xùn)，了解護(hù)衛(wèi)隊(duì)職責(zé)幼兒園外出活動(dòng)前教師提前預(yù)約班級(jí)護(hù)衛(wèi)隊(duì)成員班級(jí)護(hù)衛(wèi)隊(duì)根據(jù)學(xué)期初安排在指定地點(diǎn)時(shí)間組織幼兒離園教師以書面、或口頭交流形式與護(hù)衛(wèi)隊(duì)成員人員進(jìn)行指導(dǎo)開展護(hù)衛(wèi)活動(dòng)雙方進(jìn)行評(píng)價(jià)及反饋意見（二）活動(dòng)操作要點(diǎn)1．教師要與家長建立互信的關(guān)系。2．作為教師必須要對(duì)家長的教育資源狀況要十分了解（調(diào)查與對(duì)話），也要關(guān)注了解孩子。3．利用各種方式調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)的積極性。4. 與家長共同協(xié)商活動(dòng)細(xì)節(jié)，保證幼兒出行安全。5．必須要圍繞“以幼兒發(fā)展為本”教學(xué)理念，在活動(dòng)中要把握好教育的開放性。（4）活動(dòng)開展。在建立家長義工資源庫的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)教育的需要，安排和開展多形式的“家長義工”活動(dòng)，我們的運(yùn)作順序有三個(gè)步驟。第一，海報(bào)招募：每次活動(dòng)前通過幼兒園校門口張貼海報(bào)來發(fā)布活動(dòng)消息，說明本次義工活動(dòng)的時(shí)間、具體的服務(wù)事項(xiàng)，以及對(duì)家長義工特長的需求，讓家長了解信息，自主進(jìn)行報(bào)名登記，同時(shí)讓幼兒園全體教工了解幼兒園新聞動(dòng)態(tài)。第二，商討準(zhǔn)備：為了使義工活動(dòng)開展順利，在活動(dòng)開始前有準(zhǔn)備地邀請(qǐng)幾個(gè)更專業(yè)的家長義工一起商討。例如：在開展“愛心服務(wù)隊(duì)”活動(dòng)時(shí)，集中“巧手奶奶”開展的樂樂小世界肯德基游戲材料制作前，我們先請(qǐng)了幾位縫紉技術(shù)較高的4位奶奶，一起嘗試制作漢堡、雞腿等樣板：大家一起尋找最好的制作方法，商討如何對(duì)義工隊(duì)人員進(jìn)行分工、準(zhǔn)備哪些材料，所需時(shí)間等，并安排這幾位奶奶打好基礎(chǔ)樣子。最后由幼兒園相關(guān)人員和家長義工進(jìn)行分頭準(zhǔn)備，然后通知邀請(qǐng)，提前一周約定好活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、告知活動(dòng)過程以及注意事項(xiàng)等，第三，活動(dòng)組織：活動(dòng)組織前我們一般召開簡短的會(huì)議，向家長介紹本次義工活動(dòng)的目的、活動(dòng)對(duì)幼兒園發(fā)展、孩子發(fā)展的重要性，有時(shí)請(qǐng)專業(yè)義工進(jìn)行介紹材料的做法。活動(dòng)中我們組織孩子觀摩家長義工活動(dòng)，讓孩子感受到自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶真能干，為他們感到驕傲，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)感恩，對(duì)家長制作的材料珍惜?！凹议L義工活動(dòng)模式”的運(yùn)行，它的主要作用：體現(xiàn)了三個(gè)滿足。即滿足了家長在參與活動(dòng)中了解幼兒教育的愿望，促進(jìn)教育合力的達(dá)成；滿足了家長家庭教育指導(dǎo)的需求，使其在活動(dòng)中觀摩習(xí)得正確的教育方法，提高育兒能力；滿足了幼兒教育的需要，家長義工進(jìn)園活動(dòng)，有利于開發(fā)整合幼兒園以外的教育資源，充分發(fā)揮了家長的智慧和特長，充實(shí)了教育力量。它的創(chuàng)新之處：體現(xiàn)了三個(gè)價(jià)值。價(jià)值一：家長義工活動(dòng)涵蓋著幼兒園管理、教育、護(hù)衛(wèi)、服務(wù)等，構(gòu)建了家園一體化教育的格局，為面上幼兒園做了示范；價(jià)值二：實(shí)現(xiàn)了透明辦園、民主管理的開放式辦園模式，促進(jìn)了辦園質(zhì)量的提升。如家長督察隊(duì)在尋找到問題反饋幼兒園后，園方立即改進(jìn)；同時(shí)家長義工在參與活動(dòng)中，對(duì)幼兒園管理、教育等有一個(gè)直觀的了解，比較容易接納幼兒園的教育觀，從而轉(zhuǎn)變自身的教育行為；價(jià)值三：促進(jìn)了家園良性互動(dòng)與溝通，促進(jìn)了家長之間的互相學(xué)習(xí)提高，為幼兒和幼兒園后繼發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。模式三：“小主人家庭互動(dòng)組”活動(dòng)“小主人家庭互動(dòng)組活動(dòng)”即指：由若干個(gè)家庭的幼兒、家長（可邀請(qǐng)教師或社區(qū)人員）組成的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，其中由一位小主人主持活動(dòng)，在成人的協(xié)助和支持下，讓孩子在雙休日、節(jié)假日開展串門、野趣、過生日等小團(tuán)隊(duì)自主活動(dòng)。每個(gè)孩子根據(jù)自己的意愿自主組織與參與活動(dòng)，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我們一般鼓勵(lì)中大班孩子每年學(xué)做一次小主人，鼓勵(lì)小班孩子參與哥哥姐姐的混齡活動(dòng)。活動(dòng)中孩子通過接觸社會(huì)，與人交往，不僅使幼兒度過快樂、有意義的假日，而且對(duì)于培養(yǎng)具有初步社會(huì)意識(shí)的“小主人和小社會(huì)人”有顯著的教育意義……這項(xiàng)活動(dòng)通過前期研究探索與現(xiàn)在不斷驗(yàn)證實(shí)踐，形成了幼兒喜愛的基本模式，它成為了我園共育活動(dòng)中的一項(xiàng)最有影響力的活動(dòng)模式，曾在“上海市二期課改實(shí)驗(yàn)基地展示活動(dòng)”和“上海市學(xué)前教育年會(huì)”上做交流。主要內(nèi)容：（1）以幼兒身邊發(fā)生的事為線索的活動(dòng)（例：串門、生日等）（2）以節(jié)日、季節(jié)等為線索的活動(dòng)（例：六一節(jié)、母親節(jié)、植樹節(jié)等）（3）以主題活動(dòng)相關(guān)的教育內(nèi)容為線索的活動(dòng)（例：我愛松江、春天來啦、幼兒園里朋友多、我自己等）（4）以健身運(yùn)動(dòng)為線索的活動(dòng)（例：游泳、野趣爬山、溜冰比賽、遠(yuǎn)足等）（5）以生活品德教育為線索的活動(dòng)（例：敬老院慰問老人、學(xué)雷鋒公益活動(dòng)）活動(dòng)形式：以幼兒生成與自主活動(dòng)為主，成人參與互動(dòng)和引導(dǎo)，把握幼兒生成內(nèi)容的價(jià)值性，以既體現(xiàn)松散又體現(xiàn)自主的小組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。（1）建組：學(xué)期初組織召開家長會(huì)，幼兒討論會(huì)，以及讓家長、幼兒觀看有關(guān)資料，聆聽有經(jīng)驗(yàn)的老師、家長的介紹等，初步了解開展小主人家庭互動(dòng)組活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方法，各班根據(jù)實(shí)際情況由教師、家長、幼兒共同商討，相互搭配建成互動(dòng)組。（2）計(jì)劃：在教師指導(dǎo)下，由承擔(dān)小主人的幼兒來安排小組內(nèi)幼兒活動(dòng)的內(nèi)容、地點(diǎn)、需要的用品和材料，成人幫助提供相應(yīng)的物質(zhì)并參加活動(dòng)。（3）實(shí)施：確定的小主人與家庭成員負(fù)責(zé)商討活動(dòng)主題；小主人發(fā)出邀請(qǐng)書通知互動(dòng)組其他成員，開展一些同伴間的結(jié)伴互動(dòng)活動(dòng)，形式體現(xiàn)：自主、寬松、豐富多樣活動(dòng)。成人支持和協(xié)助孩子完成活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，參與活動(dòng)的每位人員進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。（4）延伸：活動(dòng)結(jié)束后，由主持活動(dòng)的小主人負(fù)責(zé)，在大人的協(xié)助下將活動(dòng)情況記錄成小圖書，小畫冊(cè)等，也可與同伴一起制作，周一來園與同伴分享交流。實(shí)例：中央公園野趣活動(dòng)操作流程活動(dòng)發(fā)起活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)開展活動(dòng)反饋由自愿發(fā)起的樂樂家庭在網(wǎng)上和班級(jí)發(fā)布承擔(dān)活動(dòng)組織的信息。、孩子分別在網(wǎng)上和班級(jí)中公布活動(dòng)方案、征求意見。，并發(fā)放邀請(qǐng)書。，并提供所需要幫助。發(fā)放五角星，成人給予鼓勵(lì)。，在大人的協(xié)助下帶領(lǐng)參與者負(fù)責(zé)將活動(dòng)情況記錄成小圖書，小畫冊(cè)等文本資料 。、活動(dòng)感想、建議等在網(wǎng)上和家園之窗發(fā)布。 “星期一”將活動(dòng)文本資料帶來進(jìn)行介紹。并把小圖書等放入?yún)^(qū)域中跟同伴分享。在活動(dòng)開展中，我們發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)雖然深受孩子的喜歡，家長也認(rèn)同，但是也出現(xiàn)了一些問題，如問題一：組織小主人的家庭并不多，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：原因在于家長因忙或者有畏難情緒，不愿意支持孩子組織活動(dòng)；問題二：給教師增加了壓力，原因是教師經(jīng)常被幼兒約去活動(dòng)，缺少了雙休日的休息；問題三：小主人自主性獨(dú)立性組織受阻，原因是由于成人急于成事的想法和做法產(chǎn)生了包辦替代、指手畫腳現(xiàn)象；問題四：各小組活動(dòng)后的資料整理收集差異大，原因是家長對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的價(jià)值不理解，或者有難處等。如何解決活動(dòng)出現(xiàn)的問題，五項(xiàng)措施有力地推進(jìn)了活動(dòng)的開展。措施一：激發(fā)興趣。興趣是前提，為了激發(fā)孩子學(xué)做小主人興趣，通過幼兒互相邀請(qǐng)組織小主人活動(dòng)，讓幼兒親自感受活動(dòng)的快樂；通過周一分享交流，介紹活動(dòng)主題、活動(dòng)感受、活動(dòng)圖書、圖片等，激發(fā)全班孩子的活動(dòng)興趣；通過老師的肯定、鼓勵(lì)、談話對(duì)孩子進(jìn)行教育；通過學(xué)習(xí)活動(dòng)宣傳、提升，激發(fā)熱情。例：大一班利用學(xué)習(xí)活動(dòng)分組設(shè)計(jì)我喜愛的小主人活動(dòng)，然后由主動(dòng)報(bào)名承擔(dān)的小朋友給家長發(fā)出請(qǐng)求， 組織開展活動(dòng)。這樣的活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒自主和意愿。措施二：充實(shí)資源。我們挖掘社區(qū)的成人教育資源來充實(shí)和承擔(dān)教師的指導(dǎo)角色，建立起小主人家庭互動(dòng)組的成人指導(dǎo)者資源庫供幼兒與家長選擇，具體操作是先預(yù)約再參加活動(dòng)，有的班級(jí)讓開展過活動(dòng)的家長作為指導(dǎo)者，這些方式的出現(xiàn)，充實(shí)了教師教育力量。措施三：指導(dǎo)家長。家長是幼兒園教育的合作者，為了指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，我們定期開展以幼兒園層面和班級(jí)層面的家長會(huì)、家長座談會(huì)和辨析會(huì)、小主人活動(dòng)，讓大家認(rèn)識(shí)到只有充分理解和信任孩子，孩子的潛能才有利發(fā)揮，讓家長通過觀看活動(dòng)的錄象、照片，活動(dòng)后的資料、操作流程等進(jìn)一步熟悉這項(xiàng)活動(dòng)開展的目的與要求，懂得“孩子在前，家長在后”的理念，不要包辦代替，要多給幼兒嘗試做小主人的機(jī)會(huì)。措施四：環(huán)境影響。環(huán)境是一種隱性的教育，我們搭建多種平臺(tái)讓家長和幼兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和交流他人反饋的活動(dòng)資料，例如：在園門廳處設(shè)置開辟活動(dòng)資料展示區(qū)、開辟班級(jí)小主人活動(dòng)區(qū)，定期更換幼兒自我記錄的作品和家長、教師與幼兒共同編制的活動(dòng)反饋資料。在幼兒園的閱讀專用活動(dòng)室內(nèi)提供資料觀看，同時(shí)提供家長借閱資料回家觀看，我們還在幼兒園的網(wǎng)站、小報(bào)上宣傳相關(guān)內(nèi)容，幫助家長不斷提高活動(dòng)后的資料積累水平。措施五：評(píng)選激勵(lì)。評(píng)比促發(fā)展，每年幼兒園定期開展班級(jí)、全園“能干的小主人”評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)幼兒學(xué)做小主人的愿望。在大五班墻壁一角張貼了“能干的小主人”評(píng)比欄目，凡是組織與參與過一次活動(dòng)的自己貼上一顆星星，學(xué)期結(jié)束評(píng)比誰參加的活動(dòng)多，此項(xiàng)活動(dòng)以“幼兒引幼兒”的策略帶動(dòng)了一大批孩子投入小主人活動(dòng)，組織率80%、參與率100%。每年“六一節(jié)”開展“好家長、好社區(qū)人員”評(píng)選，在班級(jí)推薦、家長自薦、全園投票、綜合認(rèn)定、張榜公示、頒獎(jiǎng)表彰中，形成一批有愛心、善溝通、樂參與的家長社區(qū)代表，激勵(lì)更多的家長社區(qū)人員參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。“ 小主人家庭互動(dòng)組活動(dòng)”模式的運(yùn)行，它的創(chuàng)新之處在于：理念創(chuàng)新——凸顯幼兒“自主”的理念，幼兒自主確定內(nèi)容、自主邀請(qǐng)同伴、自主交流交往、促進(jìn)自主發(fā)展。價(jià)值創(chuàng)新——首先幼兒在與同伴的游戲中、交往中，陶冶了活潑開朗的快樂個(gè)性；其次，幼兒在小主人活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織與交流中，培養(yǎng)了小主人意識(shí)行為，自信心和責(zé)任感；再次幼兒在積極探索、大膽表現(xiàn)、主動(dòng)分享中，促進(jìn)了幼兒多元智能的發(fā)展。實(shí)施創(chuàng)新——活動(dòng)體現(xiàn)了內(nèi)容的豐富性：立足于尊重幼兒，滿足個(gè)別幼兒的興趣和需要，內(nèi)容來源于生活、孩子的興趣……滿足幼兒發(fā)展需要。活動(dòng)體現(xiàn)了形式的多樣性：注重利用節(jié)日、雙休日開展活動(dòng)，利用家庭、基地、野外資源和環(huán)境開展活動(dòng)，豐富活動(dòng)的形式，讓孩子得到最大限度的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)?；顒?dòng)體現(xiàn)了資源的整合性：最大限度地為孩子創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，滿足孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂活動(dòng)的需要?；顒?dòng)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元性：有幼兒的自評(píng)、家長的評(píng)價(jià)、教師的建議等，同時(shí)關(guān)注了評(píng)價(jià)的過程性和發(fā)展性，充分激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣和成功感。模式四：“共育節(jié)”活動(dòng)“家園社區(qū)共育節(jié)活動(dòng)”是指：依據(jù)幼兒園課程實(shí)施要求，以主題活動(dòng)開展的形式，以家園社區(qū)共同參與組織的方式；圍繞一個(gè)主題，在一段時(shí)間內(nèi)組織一系列主題節(jié)活動(dòng)。如“共育游戲節(jié)”、“共育科技節(jié)”、“共育藝術(shù)節(jié)”“共育運(yùn)動(dòng)節(jié)”等，一般每學(xué)期開展一次共育節(jié)活動(dòng)，以營造幼兒園、家庭、社區(qū)同參與、齊推進(jìn)、共發(fā)展的良好氛圍。目前已經(jīng)開展過“共育游戲節(jié)”、“共育科技節(jié)”活動(dòng)，我們的“共育游戲節(jié)”活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)多月，“共育科技節(jié)”活動(dòng)為時(shí)一個(gè)學(xué)期，通過策劃——準(zhǔn)備——組織——反饋，其效果是凸顯的。下面以共育游戲節(jié)為例，介紹其運(yùn)行步驟：（1）策劃精心策劃是活動(dòng)有效開展的首要前提，本次游戲節(jié)活動(dòng)方案的出臺(tái)是來自三個(gè)層面策劃的智慧結(jié)晶。園級(jí)層面——課改中心組活動(dòng)：在課改中心組活動(dòng)中，正副園長和家教部負(fù)責(zé)人導(dǎo)方向，教研組長出思路，共同探討前期的思考與準(zhǔn)備，活動(dòng)的形式與內(nèi)容， 形成幼兒園游戲節(jié)活動(dòng)方案，為各教研組制定方案提供了思路與方向。教研組層面——教研組活動(dòng)：在教研組活動(dòng)中，教研組長宣傳活動(dòng)思路，共同探討教研組游戲節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)與教研組專題研究重點(diǎn)的有機(jī)整合，如：小班組將生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)融于親子游戲中，中班組將行為習(xí)慣培養(yǎng)融于親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，大班組將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)融于親子民間游戲中，商討確定活動(dòng)安排與活動(dòng)流程，人員分工與活動(dòng)準(zhǔn)備，場(chǎng)地安排與路線標(biāo)志等，最終形成各教研組游戲節(jié)活動(dòng)方案。家園層面——班級(jí)家委會(huì)活動(dòng)：教師組織班級(jí)家委會(huì)成員，宣傳游戲節(jié)活動(dòng)設(shè)想，關(guān)注家長建議，借助家長智慧，運(yùn)用家長資源，進(jìn)一步完善游戲節(jié)活動(dòng)方案。幼兒園的整體游戲節(jié)方案的策劃為各教研組游戲節(jié)的方案設(shè)計(jì)提供了思路，而班級(jí)老師與家委會(huì)的商討又為完善教研組方案和有效資源運(yùn)用提供了支持。（2）發(fā)動(dòng)“家園社區(qū)共育游戲節(jié)”活動(dòng)離不開家長的積極參與，為了激發(fā)全體家長參與游戲節(jié)的欲望，我們重視前期的宣傳發(fā)動(dòng)，通過多種途徑發(fā)動(dòng)力求提高家長的知情率與參與率。海報(bào)宣傳——借助幼兒園美術(shù)特長青年教師的力量，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并制作了宣傳海報(bào)，告知家長游戲節(jié)的主題、時(shí)間與內(nèi)容，張貼在幼兒園大門口，讓全員家長知曉并參與，家長們踴躍在宣傳海報(bào)上簽名。告家長書——各教研組為了保證游戲節(jié)活動(dòng)開展的有效性，提高爸爸媽媽重視活動(dòng)，積極參與，教研組共同擬定并提前一周發(fā)放《告家長書》與《調(diào)查表》，告知家長親子游戲節(jié)的意義，每個(gè)游戲的玩法與規(guī)則，同時(shí)在回執(zhí)中確認(rèn)參與的對(duì)象與游戲名稱，教研組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以保證