【文章內(nèi)容簡介】 合理使用。2010年我園成立了園級家園社區(qū)資源庫，在此基礎上，根據(jù)教育的發(fā)展需要，2011年各班級建立了班級家長義工資源庫。例：根據(jù)名稱特性分成四個隊“安全護衛(wèi)隊”即：在幼兒園實施課程中，家長自發(fā)為幼兒園外出活動、離園保障出行安全，維護幼兒園安全工作的活動小隊?！皭坌姆贞牎奔矗涸谟變簣@實施課程中，家長自發(fā)為幼兒園制作幼兒游戲材料、為班級環(huán)境創(chuàng)設收集廢舊材料、參與環(huán)境創(chuàng)設等的活動小隊?！敖逃讲礻牎奔矗河蓤@家委會成員組建的一支隊伍，隊員憑借督察隊代表證，不定期不定時的觀摩考察幼兒園的食堂衛(wèi)生、幼兒的膳食、教師的教學活動、幼兒園的安全保障、隨機向教師進行訪談一些教育教學情況等的活動小隊?！爸腔蹍⒔剃牎奔矗涸谟變簣@實施課程中，教師根據(jù)班級主題活動開展的需要、社會熱點教育及孩子生成的內(nèi)容，邀請幼兒家長或社區(qū)人員根據(jù)自己的學識、特長進園為孩子組織集體教學、區(qū)域指導、外出參觀等多種形式參教和助教活動小隊。具體分為“客座老師”、“家長助教”兩種類型。例：根據(jù)層級分成兩級義工 園級：這類義工資源相對比較成熟，且家長具有特長與有專業(yè)性知識。適宜在幼兒園較大規(guī)模推廣運用。班級：這類的家長資源基本是班級家長為自己班級孩子所在班級服務。主要進行班級主題活動開展、種植角的養(yǎng)護等。（3）制定操作流程。為了保證活動的有序開展，在幼兒園與家委會共同商議下，最后由課改中心組審核通過，制定了每個隊的活動流程和操作要點，使家長義工在開展活動時做到心中有數(shù)。例:人樂幼兒園“安全護衛(wèi)隊”操作流程“安全護衛(wèi)隊”是指我園在推進“家園社區(qū)共育”特色教育“家長義工活動”中的其中一支。指在幼兒園實施課程中，家長自發(fā)為幼兒園外出活動、離園保障出行安全。（一）“幼兒園安全護衛(wèi)隊”活動流程家長自主報名參加統(tǒng)一培訓，了解護衛(wèi)隊職責幼兒園外出活動前教師提前預約班級護衛(wèi)隊成員班級護衛(wèi)隊根據(jù)學期初安排在指定地點時間組織幼兒離園教師以書面、或口頭交流形式與護衛(wèi)隊成員人員進行指導開展護衛(wèi)活動雙方進行評價及反饋意見（二）活動操作要點1．教師要與家長建立互信的關系。2．作為教師必須要對家長的教育資源狀況要十分了解（調(diào)查與對話），也要關注了解孩子。3．利用各種方式調(diào)動家長參與活動的積極性。4. 與家長共同協(xié)商活動細節(jié)，保證幼兒出行安全。5．必須要圍繞“以幼兒發(fā)展為本”教學理念，在活動中要把握好教育的開放性。（4）活動開展。在建立家長義工資源庫的基礎上，我們根據(jù)教育的需要，安排和開展多形式的“家長義工”活動，我們的運作順序有三個步驟。第一，海報招募：每次活動前通過幼兒園校門口張貼海報來發(fā)布活動消息，說明本次義工活動的時間、具體的服務事項，以及對家長義工特長的需求，讓家長了解信息，自主進行報名登記，同時讓幼兒園全體教工了解幼兒園新聞動態(tài)。第二，商討準備：為了使義工活動開展順利，在活動開始前有準備地邀請幾個更專業(yè)的家長義工一起商討。例如：在開展“愛心服務隊”活動時，集中“巧手奶奶”開展的樂樂小世界肯德基游戲材料制作前，我們先請了幾位縫紉技術較高的4位奶奶，一起嘗試制作漢堡、雞腿等樣板：大家一起尋找最好的制作方法，商討如何對義工隊人員進行分工、準備哪些材料，所需時間等，并安排這幾位奶奶打好基礎樣子。最后由幼兒園相關人員和家長義工進行分頭準備，然后通知邀請，提前一周約定好活動的時間、活動地點、告知活動過程以及注意事項等，第三，活動組織：活動組織前我們一般召開簡短的會議，向家長介紹本次義工活動的目的、活動對幼兒園發(fā)展、孩子發(fā)展的重要性，有時請專業(yè)義工進行介紹材料的做法?；顒又形覀兘M織孩子觀摩家長義工活動，讓孩子感受到自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶真能干，為他們感到驕傲，同時也讓他們學會感恩，對家長制作的材料珍惜?！凹议L義工活動模式”的運行，它的主要作用：體現(xiàn)了三個滿足。即滿足了家長在參與活動中了解幼兒教育的愿望，促進教育合力的達成；滿足了家長家庭教育指導的需求，使其在活動中觀摩習得正確的教育方法，提高育兒能力；滿足了幼兒教育的需要，家長義工進園活動，有利于開發(fā)整合幼兒園以外的教育資源，充分發(fā)揮了家長的智慧和特長，充實了教育力量。它的創(chuàng)新之處：體現(xiàn)了三個價值。價值一：家長義工活動涵蓋著幼兒園管理、教育、護衛(wèi)、服務等，構建了家園一體化教育的格局，為面上幼兒園做了示范；價值二：實現(xiàn)了透明辦園、民主管理的開放式辦園模式，促進了辦園質(zhì)量的提升。如家長督察隊在尋找到問題反饋幼兒園后，園方立即改進；同時家長義工在參與活動中，對幼兒園管理、教育等有一個直觀的了解，比較容易接納幼兒園的教育觀，從而轉變自身的教育行為；價值三：促進了家園良性互動與溝通，促進了家長之間的互相學習提高，為幼兒和幼兒園后繼發(fā)展奠定了基礎。模式三：“小主人家庭互動組”活動“小主人家庭互動組活動”即指：由若干個家庭的幼兒、家長（可邀請教師或社區(qū)人員）組成的團隊活動，其中由一位小主人主持活動，在成人的協(xié)助和支持下，讓孩子在雙休日、節(jié)假日開展串門、野趣、過生日等小團隊自主活動。每個孩子根據(jù)自己的意愿自主組織與參與活動，針對孩子的年齡特點，我們一般鼓勵中大班孩子每年學做一次小主人，鼓勵小班孩子參與哥哥姐姐的混齡活動。活動中孩子通過接觸社會，與人交往，不僅使幼兒度過快樂、有意義的假日，而且對于培養(yǎng)具有初步社會意識的“小主人和小社會人”有顯著的教育意義……這項活動通過前期研究探索與現(xiàn)在不斷驗證實踐，形成了幼兒喜愛的基本模式，它成為了我園共育活動中的一項最有影響力的活動模式，曾在“上海市二期課改實驗基地展示活動”和“上海市學前教育年會”上做交流。主要內(nèi)容：（1）以幼兒身邊發(fā)生的事為線索的活動（例：串門、生日等）（2）以節(jié)日、季節(jié)等為線索的活動（例：六一節(jié)、母親節(jié)、植樹節(jié)等）（3）以主題活動相關的教育內(nèi)容為線索的活動（例：我愛松江、春天來啦、幼兒園里朋友多、我自己等）（4）以健身運動為線索的活動（例：游泳、野趣爬山、溜冰比賽、遠足等）（5）以生活品德教育為線索的活動（例：敬老院慰問老人、學雷鋒公益活動）活動形式：以幼兒生成與自主活動為主，成人參與互動和引導，把握幼兒生成內(nèi)容的價值性，以既體現(xiàn)松散又體現(xiàn)自主的小組團隊活動。（1）建組：學期初組織召開家長會，幼兒討論會，以及讓家長、幼兒觀看有關資料，聆聽有經(jīng)驗的老師、家長的介紹等，初步了解開展小主人家庭互動組活動的目的、內(nèi)容、方法，各班根據(jù)實際情況由教師、家長、幼兒共同商討，相互搭配建成互動組。（2）計劃：在教師指導下，由承擔小主人的幼兒來安排小組內(nèi)幼兒活動的內(nèi)容、地點、需要的用品和材料，成人幫助提供相應的物質(zhì)并參加活動。（3）實施：確定的小主人與家庭成員負責商討活動主題；小主人發(fā)出邀請書通知互動組其他成員，開展一些同伴間的結伴互動活動，形式體現(xiàn)：自主、寬松、豐富多樣活動。成人支持和協(xié)助孩子完成活動，活動結束時，參與活動的每位人員進行簡單評價。（4）延伸：活動結束后，由主持活動的小主人負責，在大人的協(xié)助下將活動情況記錄成小圖書，小畫冊等，也可與同伴一起制作，周一來園與同伴分享交流。實例：中央公園野趣活動操作流程活動發(fā)起活動準備活動開展活動反饋由自愿發(fā)起的樂樂家庭在網(wǎng)上和班級發(fā)布承擔活動組織的信息。、孩子分別在網(wǎng)上和班級中公布活動方案、征求意見。，并發(fā)放邀請書。，并提供所需要幫助。發(fā)放五角星，成人給予鼓勵。，在大人的協(xié)助下帶領參與者負責將活動情況記錄成小圖書，小畫冊等文本資料 。、活動感想、建議等在網(wǎng)上和家園之窗發(fā)布。 “星期一”將活動文本資料帶來進行介紹。并把小圖書等放入?yún)^(qū)域中跟同伴分享。在活動開展中，我們發(fā)現(xiàn)這項活動雖然深受孩子的喜歡，家長也認同，但是也出現(xiàn)了一些問題，如問題一：組織小主人的家庭并不多，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：原因在于家長因忙或者有畏難情緒，不愿意支持孩子組織活動；問題二：給教師增加了壓力，原因是教師經(jīng)常被幼兒約去活動，缺少了雙休日的休息；問題三：小主人自主性獨立性組織受阻，原因是由于成人急于成事的想法和做法產(chǎn)生了包辦替代、指手畫腳現(xiàn)象；問題四：各小組活動后的資料整理收集差異大，原因是家長對這項活動的價值不理解，或者有難處等。如何解決活動出現(xiàn)的問題，五項措施有力地推進了活動的開展。措施一：激發(fā)興趣。興趣是前提，為了激發(fā)孩子學做小主人興趣，通過幼兒互相邀請組織小主人活動，讓幼兒親自感受活動的快樂；通過周一分享交流，介紹活動主題、活動感受、活動圖書、圖片等，激發(fā)全班孩子的活動興趣；通過老師的肯定、鼓勵、談話對孩子進行教育；通過學習活動宣傳、提升，激發(fā)熱情。例：大一班利用學習活動分組設計我喜愛的小主人活動，然后由主動報名承擔的小朋友給家長發(fā)出請求， 組織開展活動。這樣的活動充分體現(xiàn)了幼兒自主和意愿。措施二：充實資源。我們挖掘社區(qū)的成人教育資源來充實和承擔教師的指導角色，建立起小主人家庭互動組的成人指導者資源庫供幼兒與家長選擇，具體操作是先預約再參加活動，有的班級讓開展過活動的家長作為指導者，這些方式的出現(xiàn)，充實了教師教育力量。措施三：指導家長。家長是幼兒園教育的合作者，為了指導家長轉變觀念，我們定期開展以幼兒園層面和班級層面的家長會、家長座談會和辨析會、小主人活動，讓大家認識到只有充分理解和信任孩子，孩子的潛能才有利發(fā)揮，讓家長通過觀看活動的錄象、照片，活動后的資料、操作流程等進一步熟悉這項活動開展的目的與要求，懂得“孩子在前，家長在后”的理念，不要包辦代替，要多給幼兒嘗試做小主人的機會。措施四：環(huán)境影響。環(huán)境是一種隱性的教育，我們搭建多種平臺讓家長和幼兒有機會學習和交流他人反饋的活動資料，例如：在園門廳處設置開辟活動資料展示區(qū)、開辟班級小主人活動區(qū)，定期更換幼兒自我記錄的作品和家長、教師與幼兒共同編制的活動反饋資料。在幼兒園的閱讀專用活動室內(nèi)提供資料觀看，同時提供家長借閱資料回家觀看，我們還在幼兒園的網(wǎng)站、小報上宣傳相關內(nèi)容，幫助家長不斷提高活動后的資料積累水平。措施五：評選激勵。評比促發(fā)展，每年幼兒園定期開展班級、全園“能干的小主人”評選活動，激勵幼兒學做小主人的愿望。在大五班墻壁一角張貼了“能干的小主人”評比欄目，凡是組織與參與過一次活動的自己貼上一顆星星，學期結束評比誰參加的活動多，此項活動以“幼兒引幼兒”的策略帶動了一大批孩子投入小主人活動，組織率80%、參與率100%。每年“六一節(jié)”開展“好家長、好社區(qū)人員”評選，在班級推薦、家長自薦、全園投票、綜合認定、張榜公示、頒獎表彰中，形成一批有愛心、善溝通、樂參與的家長社區(qū)代表，激勵更多的家長社區(qū)人員參與活動的積極性和主動性?！?小主人家庭互動組活動”模式的運行，它的創(chuàng)新之處在于：理念創(chuàng)新——凸顯幼兒“自主”的理念，幼兒自主確定內(nèi)容、自主邀請同伴、自主交流交往、促進自主發(fā)展。價值創(chuàng)新——首先幼兒在與同伴的游戲中、交往中，陶冶了活潑開朗的快樂個性；其次，幼兒在小主人活動的準備、組織與交流中，培養(yǎng)了小主人意識行為，自信心和責任感；再次幼兒在積極探索、大膽表現(xiàn)、主動分享中，促進了幼兒多元智能的發(fā)展。實施創(chuàng)新——活動體現(xiàn)了內(nèi)容的豐富性：立足于尊重幼兒，滿足個別幼兒的興趣和需要，內(nèi)容來源于生活、孩子的興趣……滿足幼兒發(fā)展需要?；顒芋w現(xiàn)了形式的多樣性：注重利用節(jié)日、雙休日開展活動，利用家庭、基地、野外資源和環(huán)境開展活動，豐富活動的形式，讓孩子得到最大限度的發(fā)展空間和機會?；顒芋w現(xiàn)了資源的整合性：最大限度地為孩子創(chuàng)造條件和機會，滿足孩子主動探究、主動學習、快樂活動的需要。活動體現(xiàn)了評價的多元性：有幼兒的自評、家長的評價、教師的建議等，同時關注了評價的過程性和發(fā)展性，充分激發(fā)了孩子的活動興趣和成功感。模式四：“共育節(jié)”活動“家園社區(qū)共育節(jié)活動”是指：依據(jù)幼兒園課程實施要求，以主題活動開展的形式，以家園社區(qū)共同參與組織的方式；圍繞一個主題，在一段時間內(nèi)組織一系列主題節(jié)活動。如“共育游戲節(jié)”、“共育科技節(jié)”、“共育藝術節(jié)”“共育運動節(jié)”等，一般每學期開展一次共育節(jié)活動，以營造幼兒園、家庭、社區(qū)同參與、齊推進、共發(fā)展的良好氛圍。目前已經(jīng)開展過“共育游戲節(jié)”、“共育科技節(jié)”活動，我們的“共育游戲節(jié)”活動歷時一個多月，“共育科技節(jié)”活動為時一個學期，通過策劃——準備——組織——反饋，其效果是凸顯的。下面以共育游戲節(jié)為例，介紹其運行步驟：（1）策劃精心策劃是活動有效開展的首要前提，本次游戲節(jié)活動方案的出臺是來自三個層面策劃的智慧結晶。園級層面——課改中心組活動：在課改中心組活動中，正副園長和家教部負責人導方向，教研組長出思路，共同探討前期的思考與準備，活動的形式與內(nèi)容， 形成幼兒園游戲節(jié)活動方案，為各教研組制定方案提供了思路與方向。教研組層面——教研組活動：在教研組活動中，教研組長宣傳活動思路，共同探討教研組游戲節(jié)活動內(nèi)容，體現(xiàn)與教研組專題研究重點的有機整合，如：小班組將生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)融于親子游戲中，中班組將行為習慣培養(yǎng)融于親子運動會中，大班組將學習習慣培養(yǎng)融于親子民間游戲中，商討確定活動安排與活動流程，人員分工與活動準備，場地安排與路線標志等，最終形成各教研組游戲節(jié)活動方案。家園層面——班級家委會活動：教師組織班級家委會成員，宣傳游戲節(jié)活動設想，關注家長建議，借助家長智慧，運用家長資源，進一步完善游戲節(jié)活動方案。幼兒園的整體游戲節(jié)方案的策劃為各教研組游戲節(jié)的方案設計提供了思路，而班級老師與家委會的商討又為完善教研組方案和有效資源運用提供了支持。（2）發(fā)動“家園社區(qū)共育游戲節(jié)”活動離不開家長的積極參與，為了激發(fā)全體家長參與游戲節(jié)的欲望，我們重視前期的宣傳發(fā)動，通過多種途徑發(fā)動力求提高家長的知情率與參與率。海報宣傳——借助幼兒園美術特長青年教師的力量，團隊設計并制作了宣傳海報，告知家長游戲節(jié)的主題、時間與內(nèi)容，張貼在幼兒園大門口，讓全員家長知曉并參與，家長們踴躍在宣傳海報上簽名。告家長書——各教研組為了保證游戲節(jié)活動開展的有效性，提高爸爸媽媽重視活動，積極參與，教研組共同擬定并提前一周發(fā)放《告家長書》與《調(diào)查表》，告知家長親子游戲節(jié)的意義，每個游戲的玩法與規(guī)則，同時在回執(zhí)中確認參與的對象與游戲名稱，教研組進行統(tǒng)計，以保證