老師在組織自主游戲中的問(wèn)題與思考(編輯修改稿)
2025-04-21 07:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 土亂扔：在娃娃家媽媽把從菜場(chǎng)買(mǎi)回來(lái)的“糖果”（其實(shí)是一粒粒的珠子）一個(gè)勁的往扮演娃娃幼兒的嘴里塞。教師發(fā)現(xiàn)了以后，知識(shí)說(shuō)了一句：“不許這么做”就走了，沒(méi)有及時(shí)的告訴幼兒為什么不能這么做，這么做會(huì)有什么危險(xiǎn)。二、幼兒教師組織自主游戲的方法 教師在組織自主游戲中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，使得教師沒(méi)能正確指導(dǎo)游戲，沒(méi)有充分發(fā)揮自主游戲的教育作用，針對(duì)教師在幼兒自主游戲中存在的問(wèn)題，可采取如下對(duì)策：（一）撇棄傳統(tǒng)觀念自主游戲是本身是幼兒自己對(duì)游戲進(jìn)行支配和控制，以自己的方式進(jìn)行游戲。教師需要做的是適當(dāng)?shù)亍胺攀帧?，讓幼兒嘗試自己主動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)。《綱要》指出：應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法【3】。教師應(yīng)采用開(kāi)放式指導(dǎo)，鼓勵(lì)和啟發(fā)，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展。如：當(dāng)幼兒多次失敗時(shí)，不要急于告訴他結(jié)果，而用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考，促使幼兒探索下去，發(fā)展幼兒的思維能力及自主解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)讓幼兒積極參與評(píng)價(jià)。如：每次自主游戲結(jié)束后，可以讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)今天玩了什么，游戲的情況及出現(xiàn)的問(wèn)題。（二）認(rèn)識(shí)自己的角色教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，在那里，幼兒能得到自然發(fā)展，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新奇、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。自主游戲時(shí)，需要教師仔細(xì)觀察幼兒游戲，這時(shí)，教師是觀察者。在幼兒進(jìn)行自主游戲時(shí)，教師需要了解幼兒興趣，使幼兒更好地進(jìn)行，此時(shí)教師是合作者。對(duì)于幼兒在自主游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)幫助幼兒，教師便是自主游戲的引導(dǎo)者。如：一次自主游戲中，教師發(fā)現(xiàn)菜場(chǎng)、蛋糕店的生意到快結(jié)束的時(shí)候都不怎么好，便讓幼兒總結(jié)是什么原因，最后得出的結(jié)論是因?yàn)橥娴胶髞?lái)，大家的積極性都不高了，都很少叫賣(mài)了。然后大家一起想解決的辦法：如果剛開(kāi)始進(jìn)行游戲的時(shí)候生意好，老板可以用發(fā)工資的形式來(lái)鼓勵(lì)其他幼兒要繼續(xù)努力，這樣子就可以提高大家的積極性。在使用了這個(gè)新辦法之后，
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