【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段落。 （二）作文訓(xùn)練形式的多樣化。 擴(kuò)大閱讀面，注重知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。 口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。 作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。 自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。 平時(shí)一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。 這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。 本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也 取得了一定的成績(jī)，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語(yǔ) . 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （一）注意新課導(dǎo)入新穎。 “興趣是最好的老師 ”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念 …… 引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 （二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的 生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更 多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。 二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué) “活 ”起來。 小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精 彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。 三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平 （一）激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。 生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工 ，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去 “愛 ”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等 …… 正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦 中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫下精彩段落。 （二）作文訓(xùn)練形式的多樣化。 擴(kuò)大閱讀面，注重知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。 口頭作文與即興作文的訓(xùn) 練合指導(dǎo)。 作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。 自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。 平時(shí)一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。 這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。 本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但 在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有： 1．課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。 2．有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠?qū)Ｐ?，不能按時(shí)完成作業(yè)。 3．有些學(xué)生思維較慢，不肯積極動(dòng)腦，作業(yè)質(zhì)量不高。 4．閱讀短文缺乏正確的方法，沒有認(rèn)真去讀，按照要求答題，字跡不夠工整，背誦課文不夠熟練。有的字不會(huì)寫。 5．作文沒有新意，句子不夠通順，表達(dá)不夠完整，字?jǐn)?shù)沒有符合標(biāo)準(zhǔn)。 解決措施： 1． 創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，做好學(xué)生的思想工作。糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與家長(zhǎng)溝通，家校配合，做好教學(xué)工作。 2． 抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，從基礎(chǔ)抓起，平時(shí)就要盯牢。取得進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)。 3． 認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練向課堂 40 分鐘 要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求。 4． 針對(duì)本班實(shí)際情況做好閱讀教學(xué)，指導(dǎo)方法，多練習(xí)講評(píng)，逐步提高閱讀答題的能力。 5． 認(rèn)真抓作文教學(xué)，教育學(xué)生多觀察，多看課外書，多積累，按照要求寫好每一次習(xí)作和小作文。 三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科總結(jié) 一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作馬上要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作，有如下體會(huì)： 一、培養(yǎng)習(xí)慣。 在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)的良好習(xí)慣是重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育思想的反映。我在平時(shí)的教學(xué)中，不但強(qiáng)化本冊(cè)要求的良好習(xí)慣，而且繼續(xù)鞏固以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)的習(xí)慣非常不好，而他們竟習(xí)以為常，這就需要教師持之以恒地耐心糾正、提醒。可以看到，絕大多數(shù)同學(xué)在老師的教育下，都能向好的方面發(fā)展，到期末考試，全班不良習(xí)慣已大大減少。 二、減輕負(fù)擔(dān) 教材對(duì)生字有明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)”的生字不列入考試范圍，學(xué)生的習(xí)作以學(xué)寫片斷為主??這些安排都是為了切實(shí)減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，以保證兒童的身心健康，因此，在課內(nèi)外，我也采取了相 應(yīng)的措施。如：精心設(shè)計(jì)作業(yè)， 讓學(xué)生趣味學(xué)語(yǔ)文，在課外舉行各種活動(dòng)：演課本劇、講故事、猜謎語(yǔ)、續(xù)講故事??這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文水平。對(duì)于家庭作業(yè)， 我力求突出新課標(biāo)的要求，又鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、創(chuàng)造、想像能力。我 有時(shí)布置：今天我當(dāng)家，有時(shí)布置：我家的環(huán)境；有時(shí)調(diào)查：家庭成員的生日、愛好??我的姓名來歷??這讓學(xué)生興趣盎然， 樂此不疲。這既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。 三、加強(qiáng)補(bǔ)差 在學(xué)習(xí)中， 我采取小組合作學(xué)習(xí)的辦法，把學(xué)生按座位、按學(xué)生層次分成八個(gè)小組，讓他們?cè)谏险n紀(jì)律、作業(yè)、聽寫、早讀各方面進(jìn)行比賽，哪組較好的我會(huì)有所獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，都想著給自己組加分，自然學(xué)習(xí)積極性大大提高。特別是小組長(zhǎng)會(huì)自覺地給本組組織聽寫，督促差生作業(yè)，這樣，學(xué)生成績(jī)提高了，我也輕松了許多。 加強(qiáng)補(bǔ)差。培優(yōu)固然重要，但若想提高 平均分，我想，補(bǔ)差更重要。在我們班，有張偉、汪思洋、陳子旋同學(xué)比較差。尤其是張偉同學(xué)，期中考試時(shí)語(yǔ)數(shù)外三門功課都不及格，總成績(jī)?nèi)昙?jí)最低。我經(jīng)常利用下午第三節(jié)課的時(shí)間給他們補(bǔ)課。補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，這是提高成績(jī)的首要條件。通過加小灶，他們的平時(shí)測(cè)驗(yàn)多數(shù)能考及格了。這使我班的平均分大大提高了。 四、提高寫作 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，習(xí)作以片斷為主，為了讓他們熟悉作文、熱愛作文，我既帶領(lǐng)他們走向社會(huì)、走向自然、又堅(jiān)持讀范文，例文 給他們聽，讓他們“有話可說，有物可寫”。在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成 片斷作文，比賽在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)寫的字多，從而獲得“下筆如飛”的稱號(hào)，這樣既提高興趣，有提高能力。 本學(xué)期取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問題，如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些學(xué)生不能自覺地完成作業(yè)，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。 三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，因?yàn)橛辛税雮€(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以這個(gè)學(xué)期相比較而言，是比上個(gè)學(xué)期更輕松了些。 一、 生字：輕講解重預(yù)習(xí)。 上個(gè)學(xué)期的生字教學(xué)效果不錯(cuò)，所以這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)沿用了小組識(shí)字和隨機(jī)聽寫的方法。不過這個(gè)學(xué)期我把生字教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生在家的預(yù) 習(xí)上，目的是為了鍛煉學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。首先，我把預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行了布置，生字預(yù)習(xí)包括生字查字典、課文中生字標(biāo)音、解釋指定的詞語(yǔ)的含義。布置作業(yè)之后，我每次講新課之前都要把文中的一些重要的詞語(yǔ)勾畫下來，讓學(xué)生回家查閱字典理解意思，同時(shí)讓學(xué)生自己畫表把生字的音節(jié)、音序、部首等都查出來，等待第二天上課的時(shí)候，我就在講課文的時(shí)候再提問學(xué)生。因?yàn)榈诙炖蠋熞獧z查，所以學(xué)生做預(yù)習(xí)作業(yè)也還都比較認(rèn)真，同時(shí)因?yàn)樘崆邦A(yù)習(xí)了生字，也間接的朗讀了課文，所以第二天講授新課的時(shí)候也輕松了很多。所以，現(xiàn)在講課我已經(jīng)把生字教學(xué)的 比重放到了最小，除了非常難寫或者容易辨認(rèn)錯(cuò)誤的字在課堂上單獨(dú)講解，其他的生字我就不再占用上課時(shí)間講解了。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期試驗(yàn)，感覺大部分學(xué)生生字掌握的還是不錯(cuò)的。不過對(duì)于平日管不住自己的學(xué)生而言，用預(yù)習(xí)的方法就需要家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)厲監(jiān)督了。 二、 閱讀：輕講讀重朗讀。 在課文教學(xué)上，以前我偏重于課文的講解，生怕學(xué)生不明白課文的內(nèi)容，不理解課文要講的道理。在上個(gè)學(xué)期教學(xué)之后，我越來越感覺講解的作用不大，對(duì)學(xué)生沒有什么好處，等于是老師替學(xué)生思考，替學(xué)生朗讀。所以這個(gè)學(xué)期的閱讀教學(xué)，我也嘗試以朗讀為主，當(dāng)然 不是整堂課都讓學(xué)生朗讀，那也是教學(xué)的弊端。我嘗試的是朗讀和講解相結(jié)合，就是課文的大致內(nèi)容和簡(jiǎn)單道理讓學(xué)生通過朗讀理解，并自己總結(jié)，但是文章中有的深層的道理還是要老師講解，我覺得這樣既能鍛煉學(xué)生閱讀，也能開拓學(xué)生思路。在課外閱讀方面，這個(gè)學(xué)期我偏重讓學(xué)生去閱讀有關(guān)做人的短小文章，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)如今的孩子在為人處事方面極端的自私，不論好學(xué)生還是較差的學(xué)生，一律如此，所以我在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也慢慢地對(duì)他們進(jìn)行思想上的教育。 三、 寫作：輕講文重分析。 作文教學(xué)一直都是語(yǔ)文老師的難點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)我不 再以讀范文為主，而是以分析學(xué)生的作文為主。這也是本學(xué)期我們學(xué)校捆綁式教學(xué)的課題。學(xué)生在分析學(xué)生作文的同時(shí)，也能提高自己的作文水平。我們選用的是小組分析法，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)人一篇作文，先自己分析，然后在小組綜合分析，最后一個(gè)人執(zhí)筆寫下分析結(jié)構(gòu)。這樣既能分析班里每個(gè)人的作文，又能做到好差結(jié)合，不至于產(chǎn)生有的孩子胡亂分析的后果。 這個(gè)學(xué)期我又在教學(xué)中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而且我也感覺到涉及越多的學(xué)科，對(duì)一名教師而言，越有好處。今后，我要能努力的去做，爭(zhēng)取把語(yǔ)文教學(xué)做得更好。 一、學(xué)生情況分析 三年級(jí)四班共有學(xué)生 44名，其中男生 26 名，女生 18 名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上 進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 二、教材分析 本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 24篇，略讀課文 8篇。教材后面還編排 8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了 一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。 本冊(cè)要求認(rèn) 200 個(gè)字、寫 300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 圍繞專題整合教材內(nèi)容。 結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。 大量更新課文， 使教材更加貼近兒童生活。 著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 保持 “ 語(yǔ)文園地 “ 的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。 完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。