【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)學期計劃、月計劃、周計劃中的教學內(nèi)容安排，依據(jù)幼兒的年齡特點而制定的具體的教學活動方案。139. 家長會是幼兒園普遍采用的一種家園合作方式，有全園性的，有年級與班級的，還有其他不同類型的家長會。140. 幼兒園教育活動方法的設計是幼兒園教育活動設計基本要素中最核心、最靈活的要素。141. 幼兒園教育活動的方法是指為了完成一定的活動任務，師生在共同活動中采用的手段，既包括教師教的方法，也包括幼兒學的方法。142. 直觀類方法是幼兒園教育活動的主要方法。它是教師在教育過程中配合講述、講解向幼兒顯現(xiàn)事物、教具或作示范性實驗和表演，借以說明和印證所講授知識的一類方法。143. 直觀類方法這類方法的最大優(yōu)點是可以使幼兒直接獲得感性認識，形成清晰而深刻的表象，便于理解和記憶；同時，還有助于集中幼兒的注意力，引起他們的興趣，更好地鞏固所學的知識。144. 觀察法是指教師有計劃、有目的的引導幼兒感知客觀事物的一種方法。（對個別事物的觀察、比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察）。145. 演示法是指教師在教學活動中向幼兒出示各種實物、教具、模型進行示范性操作的一種方法。這種方法常與講述法、談話法一起使用。146. 示范法是指教師通過自己的語言、動作所做的教學表演，為幼兒提供具體模仿的范例。147. 范例法是指按教學要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它是形象的、具體的。148. 范例包括圖片、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫的圖畫或做的手工，貼絨樣品等。149. 欣賞法是指教師指導幼兒體驗客觀事物的真善美，借以陶冶情感的方法。150. 語言類方法是指通過教師的語言表達，向幼兒描繪情境、敘述事實、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識的教學方法。151. 語言類方法這是幼兒園教育活動中應用最為經(jīng)常和普遍的一類方法。152. 語言類方法最大的優(yōu)點是不僅便于發(fā)揮教師的主導作用，也便于幼兒在較短的時間內(nèi)獲得系統(tǒng)、完整的知識。153. 講述法是指教師通過口頭語言生動地敘述、說明要講解的教學內(nèi)容、教材的一種教學方法。154. 語言類方法是語言教學活動的主要方法。155. 講述法包括敘事、描述、解釋等表述方式，類型有講述實物、看圖講述、編故事等多種。156. 講解法是指教師通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識、材料、規(guī)定、要求等的教學方法。157. 談話法是指用提問、答問、討論等方式進行教學的方法。158. 談話法這種方法容易集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒積極的思維活動，發(fā)展語言表達能力，提高教學效果。該法在各類教育活動中被廣泛運用。159. 描述法是指教師運用形象化的語言描繪、講述所教授知識內(nèi)容的教學方法。160. 描述法適用于幼兒園的各種活動。161. 實踐類方法是指教師在教育活動中，創(chuàng)設多種以幼兒為主體的實踐活動，在實踐活動中，訓練幼兒的各種感官，達到進一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的一類教學方法。162. 實踐類方法最大的優(yōu)點在于幼兒是學習的主體。163. 實踐類方法包括練習、操作、游戲、表達、發(fā)現(xiàn)、記錄等具體方法。164. 練習法是指在教師的幫助、輔導下，通過多次重復地練習，使幼兒熟練地掌握知識和技能的一種方法。165. 練習法是鞏固新知識、形成技能技巧和習慣的基本方法。166. 操作法是指幼兒通過親自動手操作直觀教具、玩具，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得知識、經(jīng)驗和技能的一種方法。167. 幼兒的發(fā)展必須通過自身的活動進行，動手操作是幼兒認識世界的重要手段，也是幼兒學習的基本方法。168. 游戲法是指通過在教師指導下進行有規(guī)則的游戲活動來進行教學的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種教學方式。169. 運用游戲法進行教學是幼兒園教育最顯著的特點之一。170. 一般來說，幼兒年齡越小就越要多采用游戲法這種方法。171. 表達法即發(fā)表、表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過思考、領悟，用行動來表現(xiàn)自己的思想、感受，反應對事物認識的一種方法。它是幼兒學習的一種重要方法。172. 表達法包括具體的表達（繪畫、手工、唱歌、舞蹈、表演、創(chuàng)造性游戲等）、抽象的表達（談話、討論、講述、朗誦等）。173. 發(fā)現(xiàn)法（又稱探索法）174. 發(fā)現(xiàn)法是指在教學過程中，教師組織和引導幼兒通過各種動手動腦的實踐活動，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握技能、提高各方面能力的教學方法。175. 發(fā)現(xiàn)法是倡導幼兒自己主動發(fā)現(xiàn)，可促進幼兒多種能力的發(fā)展。176. 記錄法是指幼兒在活動時將觀察到的現(xiàn)象、計算出的數(shù)據(jù)等用圖形、數(shù)字、表格、符號等形式記錄下來，以便分析的方法。177. 記錄法有助于培養(yǎng)幼兒自主學習的能力。178. 幼兒教育是一種環(huán)境教育。179. 幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。180. 幼兒園環(huán)境根據(jù)性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境181. 物質(zhì)環(huán)境主要包括生活設施、游戲器械、玩教具、墻壁的裝飾、活動角的布置、飼養(yǎng)角及種植園等有形的物質(zhì)。182. 精神環(huán)境主要指師生關系、活動的氣氛、園風、人際關系等。183. 幼兒園環(huán)境根據(jù)存在形式可分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境184. 室內(nèi)環(huán)境包括教室、走廊、陽臺、活動室、睡眠室、盥洗室等。185. 室外環(huán)境包括操場、門廳、園門、圍墻等。186. 適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧發(fā)展。187. 參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。188. 教師通過環(huán)境創(chuàng)設，一方面可以發(fā)展幼兒的主體意識。另一方面通過環(huán)境創(chuàng)設，可以培養(yǎng)幼兒的責任感。189. 開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應把大、小環(huán)境有機結(jié)合起來，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。190. 經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。191. 墻面設計的分類 從造型上有平面設計、半立體設計和立體設計之分。192. 墻面設計的分類 從參與性上有觀賞性設計和操作性設計之分。193. 墻面設計的分類 從作用上有記錄式設計和展覽式設計之分。194. 墻面設計的分類 從過程上有完整式設計和填充式設計之分。195. 墻面設計要素主要包括形象、色彩、構(gòu)圖等。196. 墻飾的位置一般不宜過高，要參照幼兒的視線范圍進行裝飾，特別是幼兒可參與設計的內(nèi)容要在幼兒伸手可觸的位置，便于幼兒操作、觀賞。197. 墻面設計的評價包括以下幾個方面：內(nèi)容是否符合本班幼兒的年齡特點、形象是否鮮明、色彩搭配是否合理、整體構(gòu)圖是否協(xié)調(diào)、是否有幼兒的參與、是否充分利用廢舊材料等。198. 活動區(qū)是以幼兒自由游戲為特