初中科學(xué)探究試題的命題分析(編輯修改稿)
2025-04-20 12:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 很明顯，本題是想考查學(xué)生提出問題的能力。但是，本題沒有讓學(xué)生經(jīng)歷在問題情境下發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象或事實(shí)的過程，更沒有對(duì)客觀現(xiàn)象、事實(shí)通過質(zhì)疑形成疑問，在客觀上起到了讓學(xué)生“自己編題自己解答”的作用。學(xué)生對(duì)本題的回答，無非是提出了關(guān)于蒸發(fā)以及蒸發(fā)致冷的問題，這些都是他們學(xué)過的知識(shí)，而不是他們發(fā)現(xiàn)的疑問。因此本題不具有考查學(xué)生提出問題能力的功能?？疾榭茖W(xué)探究能力的試題是離不開知識(shí)這個(gè)載體的，初中科學(xué)探究試題的知識(shí)內(nèi)容有三種情況。第一種，知識(shí)內(nèi)容是《標(biāo)準(zhǔn)》要求的探究項(xiàng)目，例如“探究凸透鏡的成像規(guī)律”等，共有十多個(gè)探究項(xiàng)目；第二種，知識(shí)內(nèi)容是《標(biāo)準(zhǔn)》要求知道或理解的，但并不要求通過探究掌握該知識(shí)；第三種，試題所涉及的知識(shí)不是《標(biāo)準(zhǔn)》要求的，學(xué)生沒有學(xué)過，也不了解。這三種情況中，第一情況的試題最難設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)完成了這個(gè)項(xiàng)目的探究過程，如果按照原來的過程考查，學(xué)生答題時(shí)根本不用探究，通過回憶就可以回答，這就沒有考查到學(xué)生的探究能力。第二種情況試題的設(shè)計(jì)也比較難，因?yàn)樗骄康闹R(shí)已經(jīng)學(xué)過了，不需要猜想、也不需要分析論證就能說出結(jié)論。第三種情況的探究題則比較容易設(shè)計(jì)，題目涉及的知識(shí)學(xué)生沒有學(xué)過，學(xué)生解答問題的過程就是探究過程，學(xué)生獲得了正確答案，就意味著具有探究能力。這三種情況中，第一種是師生最重視的，因?yàn)檫@是《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要探究的項(xiàng)目，教科書作了專門陳述，課堂教學(xué)中都經(jīng)歷了相應(yīng)的探究過程。盡管這一類試題的命題具有一定的難度，但對(duì)此進(jìn)行考查的必要性卻是不可回避的。因此需要對(duì)這一類試題的命題方法和技巧進(jìn)行認(rèn)真的探討。試題3是一個(gè)試圖考查“探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向”的試題，命題者希望考查的探究要素是“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)”。學(xué)生在“探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向”實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)歷了分析、判斷小磁針指向跟磁感線的關(guān)系的過程
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