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正文內(nèi)容

初中科學探究試題的命題分析(編輯修改稿)

2025-04-20 12:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 很明顯,本題是想考查學生提出問題的能力。但是,本題沒有讓學生經(jīng)歷在問題情境下發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象或事實的過程,更沒有對客觀現(xiàn)象、事實通過質(zhì)疑形成疑問,在客觀上起到了讓學生“自己編題自己解答”的作用。學生對本題的回答,無非是提出了關(guān)于蒸發(fā)以及蒸發(fā)致冷的問題,這些都是他們學過的知識,而不是他們發(fā)現(xiàn)的疑問。因此本題不具有考查學生提出問題能力的功能??疾榭茖W探究能力的試題是離不開知識這個載體的,初中科學探究試題的知識內(nèi)容有三種情況。第一種,知識內(nèi)容是《標準》要求的探究項目,例如“探究凸透鏡的成像規(guī)律”等,共有十多個探究項目;第二種,知識內(nèi)容是《標準》要求知道或理解的,但并不要求通過探究掌握該知識;第三種,試題所涉及的知識不是《標準》要求的,學生沒有學過,也不了解。這三種情況中,第一情況的試題最難設(shè)計,因為學生已經(jīng)完成了這個項目的探究過程,如果按照原來的過程考查,學生答題時根本不用探究,通過回憶就可以回答,這就沒有考查到學生的探究能力。第二種情況試題的設(shè)計也比較難,因為所探究的知識已經(jīng)學過了,不需要猜想、也不需要分析論證就能說出結(jié)論。第三種情況的探究題則比較容易設(shè)計,題目涉及的知識學生沒有學過,學生解答問題的過程就是探究過程,學生獲得了正確答案,就意味著具有探究能力。這三種情況中,第一種是師生最重視的,因為這是《標準》規(guī)定要探究的項目,教科書作了專門陳述,課堂教學中都經(jīng)歷了相應(yīng)的探究過程。盡管這一類試題的命題具有一定的難度,但對此進行考查的必要性卻是不可回避的。因此需要對這一類試題的命題方法和技巧進行認真的探討。試題3是一個試圖考查“探究通電螺線管外部磁場的方向”的試題,命題者希望考查的探究要素是“進行實驗和收集數(shù)據(jù)”。學生在“探究通電螺線管外部磁場的方向”實驗中,經(jīng)歷了分析、判斷小磁針指向跟磁感線的關(guān)系的過程
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