關(guān)于主題背景的下集體教學(xué)活動(dòng)的思考(編輯修改稿)
2025-04-20 07:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的首都是北只喜鵲。樹很孤單,喜鵲也很孤 京,了解我國(guó)主要的名勝 ?！拔逍怯袡C(jī)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)主題教育的價(jià)值。 單。 紅旗升起來(lái)了” 萌發(fā)愛國(guó)旗、愛 多樹,每 棵樹上都有鳥窩, 每個(gè)鳥 祖國(guó)的情感 ,“了不起的中國(guó)人”的內(nèi)容與知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié) 窩里都有 鳥兒。樹有了鄰居 。喜鵲 了解我國(guó)許多有名的人物和他合,與生活建立聯(lián)系,使知識(shí)技能 也有了鄰居。每天天亮了,鳥兒們 們的事跡??使生成內(nèi)容的教吱吱喳喳叫幾聲。打個(gè)招呼一起變?yōu)榭梢赃\(yùn)用的內(nèi)容,才能更好 學(xué)價(jià)值與主題要求趨于一致。其地體現(xiàn)主題活動(dòng)的價(jià)值。 飛行。天黑了。又吱吱喳喳地一起 次?？紤]知識(shí)技能的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如 I t 點(diǎn)與主題相關(guān)飛回鳥窩。安安靜靜地睡覺。, l 奔i /l t 在“了不起的中國(guó)人”的主題中。的情景快樂,喜鵲也很快樂?！苯處熢谇?幼兒既可在繪畫中表現(xiàn)競(jìng)技場(chǎng)上主題要求往往是伴隨著很多 景中引導(dǎo)幼兒思考:有什么辦法 跳水、舉重、體操運(yùn)動(dòng)員的姿態(tài),情景而滲透、達(dá)成的,而教學(xué)情景 讓樹和喜鵲不孤單?怎樣把許多 落實(shí)有關(guān)人物動(dòng)態(tài)的技能要求。是可以亦真亦假、多種多樣的,情 樹、鳥窩和鳥畫在一起?此時(shí)教師 也可表現(xiàn)人們高喊“奧運(yùn)加油! 中景化教學(xué)是將主題要求與學(xué)科知 就把大班美術(shù)中“重疊”技能的學(xué) 國(guó)加油”的場(chǎng)景,落實(shí)表現(xiàn)人物神識(shí)技能有機(jī)結(jié)合,達(dá)到主題要求 習(xí)要求自然融入其中。引導(dǎo)幼兒 態(tài)、表情的技能要求。還可表現(xiàn)隆與學(xué)科知識(shí)技能的學(xué)習(xí)復(fù)合的有 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法和步驟來(lái)表現(xiàn) 重的歡迎場(chǎng)面。即表演中國(guó)功夫、效手段。比如大班“千奇百怪”的 畫面上樹和鳥的重疊關(guān)系。來(lái)表 擊缶吟誦等,落實(shí)構(gòu)圖、畫面安排主題要求是“對(duì)動(dòng)物的奇特現(xiàn)象 現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的感受和理解。 。生成內(nèi)
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