專題7地貌教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-20 05:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 球的內(nèi)力作用和外力作用？外力作用通過哪些自然要素作用，有哪些形式表現(xiàn)？（通過地表及其以外的風(fēng)力、流水、海浪、冰川進(jìn)行） {設(shè)計用意：激活學(xué)生已有知識儲備，聯(lián)系舊知識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在知識體系中所屬地位，為后面將要學(xué)習(xí)的各種外力作用及其表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)}二、關(guān)于“主要的地貌類型”（一）以流水地貌為例，師生共同探討：[情景導(dǎo)入] 情景一：河流地貌圖片（投影）；情景二：長江上、中、下游河段地貌 、中國地形圖（投影）；情景三：分段景觀圖（投影）?！活動認(rèn)知] 這些地貌的形成主要與哪一種外力有關(guān)？通過哪些作用塑造了這些地貌？同樣受流水作用的影響，為什么河流上、中、下游河段所形成的地貌具有較明顯的差異？它們是如何形成的呢？ [分析思考]為什么河流有時可以攜帶許多巨大的礫石，而有時連細(xì)小的泥沙也堆積下來？河流在上、中、下游沉積下來的物質(zhì)，其顆粒大小、形狀、比重有何不同？不同河段的水流分別給人們帶來了哪些影響？我們應(yīng)該如何合理開發(fā)和利用水利資源，使之趨利避害？ {設(shè)計用意： 流水作用是最強(qiáng)大的外力作用之一，河流地貌是在我國分布普遍而多樣，通過長江典型河段的景觀特征，提供給學(xué)生比較、分析的依據(jù)，引導(dǎo)設(shè)問進(jìn)一步探究地貌的地理成因,并與人類活動相聯(lián)系，使之成為有用的知識。} [歸納小結(jié)]通過對流水地貌的認(rèn)識，使學(xué)生初步體會探究地理現(xiàn)象的基本思維規(guī)律： 觀察（觀察地貌形態(tài)和地理分布圖，了解該現(xiàn)象是什么，主要分布在哪里？） 探究（研究地貌產(chǎn)生的地理原因，了解該現(xiàn)象為什么會產(chǎn)生的？） 分析（分析該地貌形態(tài)會給人類帶來哪些影響？并學(xué)會用辨證的思想方法去分析其積極和消極兩方面的影響。今后人們怎樣才能合理開發(fā)和利用這類地貌資源？）{設(shè)計用意：在學(xué)生體驗(yàn)了流水地貌的學(xué)習(xí)過程后，教師點(diǎn)明地理現(xiàn)象認(rèn)識的基本思維規(guī)律，強(qiáng)化了方法論，便于學(xué)生在后面幾種地貌的學(xué)習(xí)中有目的地進(jìn)行方法的遷移。}（二）學(xué)生分組學(xué)習(xí)，探究、討論四種地貌的形成原因和過程：（組織教學(xué)）學(xué)生分四個學(xué)習(xí)小組，認(rèn)領(lǐng)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別為喀斯特地貌研究組、海岸地貌研究組、風(fēng)成地貌研究組和黃土地貌研究組。教師用多媒體為四個小組展示相關(guān)地貌景觀圖片和我國（或世界）境內(nèi)的分布情況圖。學(xué)生通過閱讀教材、聯(lián)系生活中（直接或間接經(jīng)歷）、討論探究。（黃土地貌研究小組）[情景設(shè)置]：黃土地貌景觀圖、我國的黃
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