快樂(lè)地成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 00:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 郭家慶老師和成都青羊區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的兩節(jié)主題班會(huì)的觀摩，讓我改變了對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)，以前我認(rèn)為主題班會(huì)只有活動(dòng)式，就覺(jué)得很費(fèi)精力，很耽擱時(shí)間，沒(méi)想到主題班會(huì)還可以是講述式，這樣以后我要針對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)展開(kāi)主題班會(huì)，這樣不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶怡情操，同時(shí)也減輕我的壓力。七、家校共育對(duì)于我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，做好學(xué)生家訪，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)工作，加強(qiáng)溝通、了解、交流是班主任工作的重中之重。雖然我們不可能像他們那樣與學(xué)生家長(zhǎng)每天聊天，但可以讓家長(zhǎng)一周或一月交流一次。同時(shí)，學(xué)生家訪時(shí)要讓學(xué)生在場(chǎng)，以消除學(xué)生對(duì)老師的疑心，與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)首先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；指出學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)要實(shí)事求是，切忌夸大或縮小；要耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要請(qǐng)全體科任教師參加，防止班主任唱獨(dú)角戲。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)發(fā)言，從中最大限度的了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，以便有針對(duì)性的采取措施。總之，班主任的工作關(guān)系著年輕一代的健康成長(zhǎng)。因此，做好班主任工作，就是要按學(xué)生的心理特征培養(yǎng)人，按照客觀規(guī)律塑造人，方能鑄就祖國(guó)未來(lái)的人才大廈！第四篇：如何讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)如何讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、成才、成功各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、尊貴的來(lái)賓大家早上好！今天我想與大家分享的是關(guān)于孩子的話題，孩子是家族的驕傲與希望，是國(guó)家的財(cái)富與棟梁，是民族的未來(lái)與富強(qiáng)。少年志則中國(guó)志，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。那么如何讓家族實(shí)現(xiàn)希望、讓國(guó)家擁有棟梁、讓民族能夠富強(qiáng)呢？讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是必不可少的前提，只有孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)、心智健全地成才、成功，才能永久保持國(guó)家富強(qiáng)。那么如何保證孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)呢？我們可以從三個(gè)方面去思考：一、從遺傳學(xué)的角度，創(chuàng)造孕育一個(gè)健康快樂(lè)的生命。如果說(shuō)生命是一次單程的旅行，健康、幸福、快樂(lè)、成功等等就是所有生命過(guò)程中的感受，是父母對(duì)孩子的期盼與祝愿。常言道，健康的孩子好養(yǎng)，健康的孩子快樂(lè)，所以，上述這一切的實(shí)現(xiàn)首先第一步必須依賴父母對(duì)生命奧秘的了解，創(chuàng)造一個(gè)健康快樂(lè)的生命。父母雙方身體的素質(zhì)，各種營(yíng)養(yǎng)素的均衡程度是影響下一代生命是否健康的重要因素，這一點(diǎn)目前已可以通過(guò)雙方的基因檢測(cè)及其他體檢來(lái)判定，并給予相關(guān)指導(dǎo)。父母雙方的生活習(xí)慣會(huì)直接影響下一代生命的品質(zhì)。父母雙方的飲食習(xí)慣、結(jié)構(gòu)，是否經(jīng)常抽煙喝酒等等，例如有一對(duì)夫婦在沿海養(yǎng)魚(yú)八年都沒(méi)孩子，回到農(nóng)村兩年就有了。父母雙方的生活方式及生活環(huán)境。我認(rèn)識(shí)的一對(duì)夫婦，長(zhǎng)期半夜兩三點(diǎn)睡覺(jué)，上午11點(diǎn)起床，后來(lái)生了一個(gè)小寶寶，天天夜里哭鬧玩耍，一定要豎著抱著睡，據(jù)醫(yī)生說(shuō)這孩子是先天性腸胃功能衰弱等等。父母雙方創(chuàng)造生命的時(shí)間等因素。經(jīng)世界科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，在女性排卵期的不同階段受孕與下一代繼承優(yōu)勢(shì)基因與劣勢(shì)基因有直接關(guān)系。從中國(guó)的幾千年傳統(tǒng)文化的角度思考，也在不同的文獻(xiàn)中提到不同的節(jié)氣受孕以及不同的自然環(huán)境下受孕與孩子與生俱來(lái)的特質(zhì)也會(huì)有直接關(guān)聯(lián)。父母雙方的性格及孕媽媽?xiě)言衅陂g的情緒等因素也會(huì)直接影響孩子的身心健康。父母雙方信仰的力量。在中國(guó)擁有信仰的人口比例相對(duì)于很多國(guó)家而言較低，無(wú)論是在東方還是在西方，我走訪過(guò)很多國(guó)家，進(jìn)入過(guò)不同國(guó)家的教堂，不同種族的寺院，做過(guò)詳細(xì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)修行信徒，百分之九十以上家庭和諧，子女健康、孝順，事業(yè)如愿。二、從教育的角度，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)天賦進(jìn)而因材施教比盲目的求全的教育更人性更有效。每一個(gè)生命都帶有他與生俱來(lái)的特質(zhì)，沒(méi)有好壞之分，就象所有的物質(zhì)一樣，放對(duì)了地方就是資源，放錯(cuò)了就是垃圾。人也是一樣，教對(duì)了、用對(duì)了就是天才、人才、棟梁，教錯(cuò)了，用錯(cuò)了就是蠢才、庸才。天才是靠先發(fā)現(xiàn)再培養(yǎng)的，而不是全面培養(yǎng)，再看適合做什么，因?yàn)槿说臅r(shí)間是有限的，有目地的培養(yǎng)和盲目的教育，順序不同可導(dǎo)致結(jié)果完全不同，人才的品質(zhì)及成才率也會(huì)截然不同。生命科學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)優(yōu)勢(shì)天賦的鑒別、兒童常見(jiàn)病的防控意義重大。從遺傳學(xué)的角度，通過(guò)基因了解防控疾病已普遍被世界學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)并接受，但是通過(guò)基因來(lái)了解優(yōu)勢(shì)天賦似乎還有許多不同的看法，但是，我們不得不承認(rèn)：（1）天賦是與生俱來(lái)的并且是客觀存在的。（2）天賦的特質(zhì)與基因，甚至與疾病易感基因關(guān)聯(lián)甚密。（3）疾病易感基因直接影響人的個(gè)性特征，同時(shí)直接對(duì)我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生影響。（4）考慮遺傳特質(zhì)順應(yīng)天賦的教育是最安全最人性、最有效的教育。（
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