小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-04-20 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，加大宣傳力度，形成輿論環(huán)境；再次，文藝界要開展以弘揚傳統(tǒng)文化為題材的創(chuàng)作演出活動，讓傳統(tǒng)文化走上藝術(shù)舞臺，進入影視節(jié)目和文學(xué)作品；最后，各級政府相關(guān)部門要進一步加強對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和宣傳，完善法規(guī)、制度措施，強化全民保護意識，培養(yǎng)弘揚傳統(tǒng)文化的社會風氣和良好習(xí)慣。（二）增加傳統(tǒng)文化課程“中華民族五千年文明史流傳下了極為豐富的文化遺產(chǎn)，不僅包括官方記載的經(jīng)史子集還有口頭傳說、傳統(tǒng)藝術(shù)、民俗活動、節(jié)慶禮儀、民間工藝等。還有不同地域的特色文化，比如嶺南文化、秦晉文化、齊魯文化、巴蜀文化、吳越文化、荊楚文化等地域文化類型?！盵②]這些文化遺產(chǎn)如經(jīng)史子集一樣記錄著中華民族在長期歷史進程中形成的價值觀念和審美理念，正是中華民族的文化精髓所在。如果讓小學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，必須在小學(xué)生日常接觸的學(xué)科課程中體現(xiàn)出來。在課程設(shè)置方面，應(yīng)選以識字為主的蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》、《五字鑒》、《千家詩》、《唐詩三百首》；音韻學(xué)教材是《聲律啟蒙》與《笠翁對韻》，為學(xué)生對對聯(lián)、做詩、填詞、寫賦與作文打好基礎(chǔ)；訓(xùn)話學(xué)教材《說文解字》與《爾雅》等古代蒙學(xué)和小學(xué)課程作為中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教材。（三）塑造優(yōu)雅校園文化古人曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，講的就是環(huán)境文化對人具有潛移默化的陶冶作用。的確，良好的校園環(huán)境可以陶冶師生的情操、塑造美好的心靈，成為師生成長和發(fā)展的圣地、養(yǎng)育人文精神的大課堂。而環(huán)境文化是由碎片構(gòu)成的，“碎片”是環(huán)境文化的元件。學(xué)校的一草一木、一人一物、一舉一動都應(yīng)當成為“校園文化環(huán)境”的名片、展臺和符號。在學(xué)校的墻面上可以懸掛一些格言、警句，這些格言、警句可以用中國的毛筆書法藝術(shù)表現(xiàn)出來；在走廊里面可以用鏡框裝裱幾幅精美的中國畫，以增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化熏陶。在教室里面的墻壁上面可以張貼些傳統(tǒng)文化的句子，讓有限的教室空間生發(fā)出無限的教育資源，這樣學(xué)生隨時可以感受到人文的撫慰，藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。（四）開展文化實踐活動“學(xué)生社會實踐活動是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效載體。開展社會實踐活動，可以拓展中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的空間，可以更好地發(fā)掘、整理、倡導(dǎo)和傳播民族精神，并不斷豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵，有益于增強學(xué)校文化的吸引力和感召力?！盵③]首先，學(xué)校應(yīng)有計劃地組織學(xué)生參觀博物館、歷史文化遺址、名勝古跡等；欣賞諸如《梁?！贰ⅰ陡呱搅魉?、《二泉映月》等名曲；觀看諸如《長生殿》、《牡丹亭》等經(jīng)典戲劇。這樣，更有助于中小學(xué)生了解祖國悠久、豐富的文化遺產(chǎn)，通過現(xiàn)場視聽真切地感受中華民族藝術(shù)的博大精深，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。其次，組織學(xué)
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