小學班主任在教學管理中的意義與價值(編輯修改稿)
2025-04-20 03:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 班同學共同進步的意義。（３）形成正確的班集體輿論。一個班形成了正確的輿論，就能明辨是非。班主任要在班級活動中形成正確班級輿論，如學習學生守則、學生日常行為規(guī)范、班規(guī)班約等內(nèi)容組成系列活動；以革命傳統(tǒng)節(jié)日紀念等內(nèi)容；以創(chuàng)建文明班集體內(nèi)容。使正確輿論不斷得到強化。班主任要注意經(jīng)常表揚好人好事，同時也要批評錯誤的思想行為，形成人人要求進步，爭做好人好事，始終把輿論引向正確的方向。做好個別教育工作。每個學生都有自己的個性特點、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學生都有所提高、有所發(fā)展，班主任根據(jù)學生的個性差異，做好個別學生教育工作，使每個學生都能健康的成長。（１）做好優(yōu)秀生的工作。優(yōu)秀生一般是只指在班級中各方面比較好的學生，這類學生在班集體中是骨干，是班主任和任課教師的得力助手，在學生中有威信、有影響力、班主任對他們要培養(yǎng)和愛護，又要對他們嚴格管理和要求。（２）做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。作為班主任，我特別注意對后進生的轉(zhuǎn)化教育工作。在一個班里，后進生的人數(shù)一般并不多，如不抓緊教育，任其發(fā)展，不僅影響班級體的榮譽，而且他們很容易走上歧途，成為害群之馬，但是如果抓緊教育，教育得法，則可能是“浪子回頭金不換”。后進生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、變好三個階段，我特別注意以下幾點：①正確對待后進生、關(guān)心熱愛后進生后進生的毛病、缺點比較多。有的后進生因為在家里得不到溫暖，在學校受到老師的歧視，同學的嘲諷，要防止被社會上不是按不四的人的“關(guān)心”拉下水，因此，要多加關(guān)心他們，以高度的責任心幫助教育他們，例如：我班的楊子江經(jīng)常打架、罵人，隨便拿他人東西，欺負弱小的學生，上課影響別人的學習等。我經(jīng)常在課余時間和他談心，送給他一些學習用具，終于用愛心感動了他，現(xiàn)在他的學習比以前有很大的進步，和同學們也能和睦相處，以前的壞毛病改了不少。對后進生不能疏遠要親近。人非草木，熟能無情，精誠所至，金石為開。②培養(yǎng)后進生的學習興趣。后進生往往是學習差、品德差的“雙差生”。培養(yǎng)他們學習的興趣，教師要有意識的把他們旺盛的精力吸引到學習上來，根據(jù)每個學生的實際，因材施教。一點一滴地培養(yǎng)他們對學習產(chǎn)生興趣，利用課余時間為他們補課，指導他們掌握學習方法。使他們主動參與學習，在教師的幫助、經(jīng)過自己的努力獲得成功的喜悅，樹立信心，加倍努力把學習搞上去。 （三）小學班主任工作為教學管理提供了一個平臺小學班主任工作為教學管理提供行為規(guī)范保障；班主任工作為教學管理營造良好環(huán)境，包括班訓、班風、班規(guī)、班級指導思想。為教學管理提供良性競爭平臺和愛心平臺，包括后進生幫扶、兵教兵活動等。班主任工作的有效開展，必然推動教學管理的成效。小學班主任工作為教學管理提供行為規(guī)范保障，是由班主任的角色決定的。班主任是一個班級的靈魂。這對教學管理來說起了一個榜樣規(guī)范作用，也是學生積極學習的內(nèi)驅(qū)力。１、制定班規(guī)規(guī)范學生行為。班主任善于組織學生不斷完善本班的《班級班規(guī)》，充分利用班級進步輿論營造班級凝聚力。例如：我今年接手六（３），開學初，結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》，我在班上展開怎樣制定班規(guī)這一問題組織全班同學討論，使學生感到制定班規(guī)并不是單純?yōu)榱思s束他們，而是為了促進他們的全面發(fā)展，加強班風的積極導向。我與同學們一起制定的班規(guī)如下：班訓：“學會做人、學會學習”思想：尊敬師長，團結(jié)同學，言談文明，不罵人打架。紀律 ： 自覺遵守課堂紀律，認真聽講，不做小動作，課間時間不在教室里大聲喧嘩或在教室走廊上相互追逐。出勤 ： 早上 7 : 3 0 、中午 2 : 15到校。要求全體同學不遲到、不早退，如有特殊情況要向班主任請假。衛(wèi)生 ： 輪到衛(wèi)生者早上提前十分鐘到校，由組長負責，認真打掃衛(wèi)生。放學后值日同學必須打掃完了經(jīng)組長同意后離校。學習： 上課積極思考，踴躍發(fā)言。作業(yè)及時完成，不準抄襲。 以上違反班規(guī)由值日班干記錄統(tǒng)計，期末與評優(yōu)秀、三好掛鉤。同學們要求自我約束，嚴格遵守，使班級評選是公平公正。這樣，一個有共同目標、行為一致的優(yōu)秀班集體就形成了。２、搭建學生和諧競爭平臺?！皼]有競爭，社會就沒有進步?！卑嗉墝W生間也同樣需要競爭。心理學研究表明：競爭能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應，求勝動機強烈，情緒飽滿，精神煥發(fā)，注意力高度集中，思維活躍。（１）成立學習競爭小組。 每個學生都存在個性方面的差異。我根據(jù)學生的性別、個性、能力、學習水平等方面的差異，將起其分成若干個小組，可以是2人競爭小組，選擇能力、學生水平相當兩個學生組合，形成競爭。這是最普通也是最有效的競爭小組。還可以每組3到6人一組?？梢詫⒛芰姷呐c學習困難些的學生自由結(jié)合成同一組，讓學生之間的互幫、互學的氛圍在小組里充分體現(xiàn)出來，這樣的競爭小組既有合作又有組與組間的競爭，符合新課程的理念。有利于加強學生的學習主動性。 （２）在小組內(nèi)中開展“稱號”競爭。為了讓全體學生都能參與到競爭中來，感受競爭氣氛，我在班級中以學科小組為單位設(shè)置競爭崗位。具體競爭辦法舉例如下：在班中設(shè)置“學科進步星”、“ 學科小能手”、“ 學科小博士”三個不同級別的“稱號”。讓每個學生都從“零”開始，競爭從“學科進步星”→“ 學科小能手” →“學科小博士
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