小學五年級相遇問題教學設計(12784)(編輯修改稿)
2025-04-20 02:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 概括出相遇問題的特征：同時、相向、相遇、時間相同、淘氣走的路程+笑笑走的路程=總路程。經(jīng)過師生共同對知識的梳理，進一步深化對相遇問題的理解?！坑镁€段圖表示剛才演示情境，并寫出等量關(guān)系。（1）師：同學們，如果讓你們用畫圖的方式來表示剛才演示的過程，會不會？（會）好，現(xiàn)在請你們把剛才獲取的信息在本子試著畫出來，并寫出數(shù)量關(guān)系式，看誰畫得最簡潔、明了，好不好？（好）開始吧?。?）學生獨立畫圖，教師巡視。（3）展示交流，學生互評。先由學生說一說，怎樣畫的？互評。注意誰應畫長一點？【設計意圖：借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中發(fā)揮著重要作用。畫圖是學生分析數(shù)量關(guān)系的一種重要圖形表征方式。畫圖是一種策略，讓學生嘗試用圖來表示數(shù)量關(guān)系，是學生學習的一種需要。因為它是幫助學生理解數(shù)量關(guān)系，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的觀點。通過畫圖，學生能直觀地看出“淘氣走的路程+笑笑走的路程=總路程”這一數(shù)量關(guān)系，從而加深對題目數(shù)量關(guān)系的理解?！繉W生獨立列方程解答。師：現(xiàn)在，請同學們獨立用列方程解答。在解答過程中，思考你是根據(jù)哪個等量關(guān)系式來列方程的。？（二）、學生獨立解答，教師巡視。交流反饋。師：你是怎樣列方程的？根據(jù)什么等量關(guān)系式來列？回顧反思。師：讓我們回顧一下，剛才我們是怎樣列方程解決這個問題的？【設計意圖：回顧列方程解應用題的一般步驟，幫助學生建構(gòu)系統(tǒng)化知識體系，提高學生熟練運用所學知識解決問題的能力。】解決問題（三）：類比練習。師：現(xiàn)在老師把淘氣和笑笑的速度調(diào)整了一下，你們還會嗎？動手試一試吧！課件出示：如果淘氣的步行速度是80米 /分，笑笑的步行速度是60米 /分，他們出發(fā)后多長時間相遇？先想一想，再列方程解答。（1）學生獨立列出方程解決問題。（2）反饋時，指名說說根據(jù)什么等量關(guān)系列方程。 （3）引導比較，滲透函數(shù)思想 師：請同學們，仔細觀察這兩道題，有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：等量關(guān)系沒有變。
畢業(yè)設計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1