四年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-20 02:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來(lái)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。如果遇到和能化成整數(shù)的分?jǐn)?shù)，先化成整數(shù)再相加。合作探究(二)： ?小組展開(kāi)討論（議一議，做一做） ?展示小組合作結(jié)果。 “簡(jiǎn)算”有妙招： 同級(jí)運(yùn)算可交換 符號(hào)跟著數(shù)來(lái)跑括號(hào)前面是減號(hào) 去掉括號(hào)要變號(hào) 溫馨提示： 在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而提高計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度。養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣終身受用無(wú)窮。六、當(dāng)堂檢測(cè)七、拓展延伸八、盤點(diǎn)收獲 提問(wèn)：同學(xué)們，你這節(jié)課有哪些收獲？ 我的收獲 整數(shù)加法交換律、結(jié)合律以及減法的性質(zhì)對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用 。 “簡(jiǎn)算”小妙招 同級(jí)運(yùn)算可交換 符號(hào)跟著數(shù)來(lái)跑 括號(hào)前面是減號(hào) 去掉括號(hào)要變號(hào) 九、作業(yè)： 課本121頁(yè)第8題?！胺?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算”教學(xué)反思整數(shù)加法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加減法中的應(yīng)用，學(xué)生已能夠理解和掌握，因此對(duì)于這部分知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中利用知識(shí)的遷移，合作交流找到規(guī)律，使學(xué)生解決問(wèn)題。 利用已有知識(shí)遷移是學(xué)生經(jīng)常解決問(wèn)題的一種方法，因此，在課中，通過(guò)借助自學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的簡(jiǎn)便方法，讓學(xué)生看明白整數(shù)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加減法中同樣適用。找到了題目的簡(jiǎn)便方法。 合作交流，進(jìn)一步探究運(yùn)算規(guī)律。學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，整堂課在學(xué)生的動(dòng)手算一算中進(jìn)行，學(xué)生也在他們的動(dòng)手操作中獲得了新知，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感知，讓學(xué)生獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)。 充分開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望： 開(kāi)放性的教學(xué)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造潛能，切實(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生正真成曾學(xué)習(xí)的主人并獲得全面發(fā)展有著重要意義。本節(jié)課教師首先力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，試圖開(kāi)放師生關(guān)系。如：教師走下三尺講臺(tái)，俯下身來(lái)和學(xué)生交談和學(xué)生交流；學(xué)生可以做小“老師”，展示等等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)開(kāi)放、自主、探究的教學(xué)理念
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1