信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-04-20 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時(shí)代的公民必備的基本技能。信息文化已經(jīng)成了新時(shí)代的背景文化。21世紀(jì)的人至少應(yīng)具有和信息社會接口的能力，一個(gè)人如果生活在信息社會中，不會使用計(jì)算機(jī)，不會使用網(wǎng)絡(luò)，那么他就無法和這個(gè)社會相融，他就是新型的文盲。因而信息技術(shù)首先就應(yīng)該作為中小學(xué)教育中的學(xué)習(xí)對象，讓受教育者從小就多與信息技術(shù)接觸，培養(yǎng)他們使用和利用信息的能力，提高他們的信息素養(yǎng)。從這個(gè)角度來講，中小學(xué)校設(shè)置的信息技術(shù)課程應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，教會他們?nèi)绾问占?、利用、交換、共享、制作、保護(hù)信息，使他們能適應(yīng)信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。當(dāng)前，信息技術(shù)課程早已在中小學(xué)全面開設(shè)，但是，不容忽視的一個(gè)現(xiàn)象是：大部分學(xué)校的信息技術(shù)課程僅僅是停留在課表上，是作為一個(gè)擺設(shè)而存在的。也就是說，信息技術(shù)課程并沒有被真正重視。這當(dāng)中有各方面的原因，有家長與學(xué)生的原因，有學(xué)校與教師的原因，更有政府和教育主管部門的原因。筆者以為，有關(guān)各方都應(yīng)該引起高度重視，把信息技術(shù)的教育工作落到實(shí)處。2．信息技術(shù)應(yīng)作為傳統(tǒng)教育的輔助工具應(yīng)該說，信息社會給教育者和學(xué)習(xí)者都帶來了一種全新的工具，在這個(gè)新時(shí)代，無論是教育者還是學(xué)習(xí)者都應(yīng)該把信息技術(shù)作為一種最常用的工具來使用，就好像使用紙和筆、黑板和粉筆。具體說來，我們可以用信息技術(shù)來用作獲取學(xué)習(xí)資源的工具，情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，交流討論的通信工具，知識構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐的工具，自我評測和學(xué)習(xí)反饋的工具。從學(xué)生方面來講，只有真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具交給學(xué)生，才能使學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提供的虛擬情境進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會借助信息通訊工具進(jìn)行協(xié)商討論學(xué)習(xí)，學(xué)會使用信息加工工具進(jìn)行問題解決學(xué)習(xí)。如何把這個(gè)重要工具交給學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂上不失時(shí)機(jī)地、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去解決問題。這不僅僅是信息技術(shù)教師的任務(wù)，更是其他各學(xué)科教師的任務(wù)，只有在各學(xué)科教學(xué)都充分應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生充分接觸信息技術(shù)，讓他們充分了解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活、工作中的巨大作用，才能讓他們自覺地運(yùn)用信息技術(shù)作為最重要的認(rèn)知工具。3．信息技術(shù)應(yīng)與學(xué)科整合，構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)模式信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，絕不是信息技術(shù)教師這個(gè)群體的任務(wù)，而是各學(xué)科教師的任務(wù)，我們要將信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合，用信息技術(shù)來整合各學(xué)科分離所造成的知識支離破碎的狀態(tài)，把各學(xué)科的知識內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的組合。這樣才能充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者、控制者，而學(xué)生是執(zhí)行者，是被動地接受知識的?，F(xiàn)在，我們將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，教師與學(xué)生的角色也起了相應(yīng)的變化，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)是課堂的主體。當(dāng)前，在中小學(xué)教育中我們應(yīng)該創(chuàng)造新的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)探究式、問題解決式、合作式的學(xué)習(xí)方式，突出多樣化個(gè)性化的個(gè)體學(xué)習(xí)行為。因此，信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中扮
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