低年級識字教學(xué)文獻綜述(編輯修改稿)
2025-04-20 02:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年級聽說讀寫訓(xùn)練的要求逐漸提高，已經(jīng)學(xué)過的 1150 個字需要鞏固，所以識字量逐漸減少。（三） 識字的質(zhì)量標(biāo)準每個漢字都包括音、形、義三要素，識字就是要正確地掌握字的音、形、義，在大腦中牢固地建立起音、形、義的聯(lián)系，并能在讀寫中運用。識字能力是學(xué)生語文能力的一個組成部分。二、識字教學(xué)原則（一） 識字要音、形、義相結(jié)合這是由漢字的特點決定的，漢字是由音、形、義三個要素構(gòu)成的統(tǒng)一體。識字就是要讀準字音、認清字形、了解字義，并使三者之間建立起牢固的聯(lián)系。在語言環(huán)境中識字，是音、形、義緊密結(jié)合的有效途徑。在語言環(huán)境中，在學(xué)詞學(xué)句學(xué)文中識字，能反復(fù)感知字形、鞏固字音、理解字義，在學(xué)生頭腦中建立起三者之間穩(wěn)定的聯(lián)系。（二） 識字要和認識事物相結(jié)合運用各種直觀手段或聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生觀察、思考、想象，使抽象的概念變成可以感知的具體事物，這就是把識字和認識事物結(jié)合起來了。認識事物，并非只限于認識具體事物，這就是把識字和認識事物結(jié)合起來了。（三） 識字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合學(xué)生在聽、讀中能理解學(xué)過的字詞，在說、寫中能正確運用學(xué)過的字詞，才達到識字學(xué)詞的目的，從另一方面說，學(xué)過的字詞在語言實踐中反復(fù)運用才能夠鞏固。（四） 識字要與寫字相結(jié)合寫字是鞏固識字的重要手段，寫字能促進辨認字形的精確性，并加強對字形的記憶，提高識字的效果。三、 識字教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)律《語文課程標(biāo)準》中指出應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。識字是有規(guī)律的，它應(yīng)該符合漢字本身的規(guī)律、小學(xué)生的認知規(guī)律、學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，進行教學(xué)。 識字教學(xué)策略低年級小學(xué)生往往是無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)低年級小學(xué)生的這一特征，許多研究者提倡在進行識字教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生識字的興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，在無意中達到識字的任務(wù)。很多教師認為培養(yǎng)學(xué)生的興趣對識字教學(xué)是非常重要的，并在識字教學(xué)的實施過程中加以應(yīng)用。教師們盡量在識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些樂趣，去創(chuàng)造不同的識字方式，來激發(fā)學(xué)生識字的積極性。如：趣味性地識字；生活化地識字；創(chuàng)造性地識字等。這些識字教學(xué)方式
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