[教育學]2009-20xx教學改革總結報告(編輯修改稿)
2025-04-19 01:59 本頁面
【文章內容簡介】 外科教研室全程負責教學的布置、指導和協(xié)調，實施各?？浦魅渭敖虒W組負責制，成立以各?？浦鞴芙虒W的科主任、教學組長具體負責臨床教學的布置、落實、督管和質控；加強教學指導和管理，建立臨床教學和醫(yī)療有機結合體系，教學內容和各學科專業(yè)對口；專業(yè)組教學人員相對恒定；臨床查房及病例討論和教學同步并形成制度化；組織、人員落實，各司其職，帶教導師為高級職稱或講師人員；同時，充分發(fā)揮各專業(yè)學科住院總醫(yī)師的協(xié)調、實施及管理功能?！? 3結合臨床實踐，激發(fā)學習興趣 與其它臨床學科比較，神經外科學有其突出的特點：①?？菩詮姟⒏拍畛橄?，學生不易理解；②內容廣、名詞術語多、知識點散在，學生難以記憶；③涉及的神經解剖、神經生理、病理等內容廣泛，臨床病例復雜多變，學生對所學內容常感到難懂、難記、難掌握；④神經系統(tǒng)基礎教學、神經外科理論教學與臨床實習間隔時間長，學生知識遺忘多。這些?？铺攸c，使實習生輪轉到神經外科后，學習熱情降低，感到神經外科內容繁多、知識深奧，難以入門，出現畏難情緒和“逃避”思想。有的實習生認為神經外科是小科室，畢業(yè)后執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試所占比例小，或者認為神經外科?？菩蕴珡?，以后工作不會從事神經外科專業(yè)或很少遇到相關病人，將學習興趣、學習時間轉移到其它學科上。對神經外科實習提不起興趣或興趣不濃。針對這些問題，帶教教師首先應當提高學生對神經外科的學習興趣，使其有學習和了解神經外科知識的渴望。神經外科理論性強、名詞術語多、解剖內容復雜抽象，較其它專業(yè)入門難，帶教教師應多采用神經解剖標本及模型等實物、圖
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