小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施細(xì)則(編輯修改稿)
2025-04-18 15:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題指導(dǎo)型激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣；培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、并將問題轉(zhuǎn)化成活動(dòng)主題的能力。主題分解型培養(yǎng)學(xué)生在主題確定后，根據(jù)他們的興趣和意愿 ，把主題具體地分解成一個(gè)個(gè)可操作的子課題的能力?；顒?dòng)策劃型提高學(xué)生具體、細(xì)致地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的能力，養(yǎng)成對(duì)方案進(jìn)行修改完善的好習(xí)慣，培養(yǎng)策劃活動(dòng)的能力。專題研討型引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的一些感興趣的或有爭(zhēng)議性的問題開展專題實(shí)踐性研究。方法指導(dǎo)型指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、搜集資料、撰寫調(diào)查報(bào)告、采訪記錄、觀察日記等活動(dòng)技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)與信息技術(shù)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)制作型使學(xué)生獲得積極的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)行深度的探索，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。實(shí)踐體驗(yàn)型培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)生活，豐富社會(huì)閱歷，積淀文化內(nèi)涵，并獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)。中期反饋型培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有條理、有根據(jù)的理性反思的能力，為下階段的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。成果交流型創(chuàng)造學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體等現(xiàn)代化手段展示自我的能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉自我，體會(huì)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的喜悅，也為下一次主題活動(dòng)提供動(dòng)力。總結(jié)反思型培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴困惑共解、成果共享及對(duì)活動(dòng)進(jìn)行理性反思、及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣；提高客觀欣賞他人成果、評(píng)價(jià)他人活動(dòng)的素養(yǎng)。（四）教學(xué)組織形式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組織形式應(yīng)靈活多樣，凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的形式都是可行的。各種組織形式應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，相互配合。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中要及時(shí)記錄活動(dòng)基本情況。以下是常見的三種組織形式：在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中，應(yīng)給學(xué)生充分的發(fā)展空間，允許個(gè)人根據(jù)興趣愛好獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，這將積極地促進(jìn)個(gè)人潛能的開發(fā)和個(gè)性發(fā)展。建議個(gè)人活動(dòng)與小組和集體活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合。學(xué)生自愿或隨機(jī)組成活動(dòng)小組。小組成員共同參與，合作完成一項(xiàng)活動(dòng)。這既可以擴(kuò)大學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，又能使每個(gè)成員得到鍛煉和發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。因此小組活動(dòng)最能有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，應(yīng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要組織形式。集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。在活動(dòng)過程中，既有分工又有合作，更強(qiáng)調(diào)人際間的交流，也能對(duì)某一問題進(jìn)行全面和深入的理解。（五）教師的指導(dǎo)任務(wù)教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)活動(dòng)主題確定、活動(dòng)過程、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有的學(xué)校資源、社區(qū)資源、地區(qū)資源、人才資源，引導(dǎo)學(xué)生確定有研究?jī)r(jià)值、可行性強(qiáng)的活動(dòng)主題。，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與督促；教師要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整
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