淺談農(nóng)村小學的藝術(shù)教育(編輯修改稿)
2025-04-18 13:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學校，特別是農(nóng)村小學，條件不具備，很難開展；二是農(nóng)村目前對此類人才沒有迫切要求?？傊?，對藝術(shù)教育的作用缺乏本質(zhì)的認識，導致在學校工作安排上，藝術(shù)教育沒有地位、沒有時間、沒有規(guī)劃、沒有專職教師、沒有資金投入，真是到了要啥沒啥的地步。藝術(shù)教育的功能沒有得以發(fā)揮，其他學科中的藝術(shù)教育也沒有得以挖掘，學生不會畫、不會唱、不會舞、不會制作，更不懂得欣賞、不懂得理解學科知識中的美的內(nèi)涵，導致一些學生美丑不分、是非混淆、真假莫辯，即使某些學生的學科學業(yè)成績良好，也是一種不健全的發(fā)展。我們可以設想，在日常教學工作中，挖掘各科教材中的美的內(nèi)涵，發(fā)揮音、體、美學科藝術(shù)教育的功能，形成藝術(shù)教育的整體效果，從而促進學生全面發(fā)展，也不是不可能的事情，只是我們的教師大都缺乏這樣的意識。我認為,要讓藝術(shù)教育在學校占有重要位置,首當其沖的是要更新教育觀念,即要變應試教育為素質(zhì)教育,讓藝術(shù)教育占據(jù)一定地位；要樹立藝術(shù)教育面向全體學生的觀念。藝術(shù)教育是學校教育的一個不可分割的重要組成部分，它的教育目標不能脫離這個大的前提。在此前提下，實施藝術(shù)教育的主要學科才能同其他學科教育形成一個教育的整體，發(fā)揮綜合效應，藝術(shù)教育自身的目標也才能實現(xiàn)。通過藝術(shù)教育提高學生的道德水準，陶冶高尚的情操，促進學生的智力發(fā)展，促進學生良好的個性品質(zhì)的形成，培養(yǎng)學生的健全人格。實施藝術(shù)教育的主要課程是美術(shù)和音樂，但是其他課程也蘊含著藝術(shù)教育的因素，它們也都體現(xiàn)著美的規(guī)律?！八囆g(shù)教育”中的“美”同各學科的教育如影隨形。因此，發(fā)揮音樂、美術(shù)等學科藝術(shù)教育作用的同時，挖掘其他學科的藝術(shù)教育的因素，探討其基本規(guī)律，學科之間相互作用，以便促使學生形成對藝術(shù)美的感知的完整性。藝術(shù)教育的教學形式應該適應不同年齡、不同年級的學生的心理特點，以生動活潑的形式出現(xiàn)。藝術(shù)教育中的自由表現(xiàn)形式給予兒童以創(chuàng)造的自由空間和實踐的機會，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐動手能力。在自由表現(xiàn)中，兒童的想象能力得以發(fā)展。人人都有藝術(shù)的“種子”，只待時機發(fā)芽。藝術(shù)教育的情緒體驗性、娛樂效果和自發(fā)自主性是藝術(shù)教育的關鍵所在。它的基本規(guī)律是根據(jù)學生的年齡特點，使學生產(chǎn)生情緒體驗，促使學生產(chǎn)生游戲的沖動，進入創(chuàng)造的愉悅，在體驗的狀態(tài)下，學生由興趣出發(fā)而積極介入，產(chǎn)生一種自發(fā)性，發(fā)展成為自主性。在藝術(shù)教學過程中創(chuàng)設良好的藝術(shù)
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1