【文章內(nèi)容簡介】 一票否決，直至清除教師隊伍。 （三）加強學校和學生家長的聯(lián)系制度 學校聯(lián)系制度是學校和家庭雙方溝通的重要環(huán)節(jié)，是學校教育教學工作重要補充和延伸。學校將采取相應的辦法，將家、校聯(lián)系制度的執(zhí)行程序納入師德建設評估體系之中。 （四）積極開展創(chuàng)建師德模范，宣傳師德典型活動 通過開展“樹師德形象，做師德標兵”、“創(chuàng)文明單位、文明學校、當文明教師”等豐富多彩，形式多樣 的創(chuàng)建活動，推動師德建設，評選和表彰“師德標兵”。要積極挖掘師德典型，大力宣傳師德建設成績顯著的、師德高尚的教師的先進經(jīng)驗和先進事跡，廣泛開展向先進典型學習的活動。 （五）建立健全教師職業(yè)道德建設的保障機制和有效的師德建設監(jiān)督機制 把教師道德評估結(jié)果作為評選評優(yōu)和教師年度考核的重要內(nèi)容。校長是師德建設的第一責任人。領導成員要以身作則，率先垂范，帶領和引導教師切實提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，學校 各 部門要根據(jù)各自職能開展群眾性的師德建設活動。 加大社會對教師師德建設的監(jiān)督力度，鼓勵學生、家長和社會各方面對師德建設進行 監(jiān)督舉報和評價，形成學校齊抓共管，社會有效監(jiān)督的良好工作局面。 三、實施步驟： （一）動員學習階段 召開“師德師風 ” 建設 動員大會。 組織教師學習。 （二）學習內(nèi)容： 法律：《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《民辦教育促進法》、《職業(yè)教育法》、《未成年人保護法》等。 《公民道德建設實施綱要》。 《恩施市教師十不準》 （三）要求： 要在學校組織集中學習的基礎上，制定學習計劃，建立學習制度，組織教師學習。教師要有個人學習筆記，并有個人學習心得。 （四）對照檢查階段 內(nèi)容： （ 1）檢 查教師的學習筆記和心得。 （ 2）教師在教育目標、教育思想方面有沒有違背教育方針、政策，只教書不育人的言行；在對待學生方面是否做到理解、尊重、信任和關愛每一個學生；在思想品德方面有沒有以教謀私和追求吃喝玩樂、不思進取、誤人子弟的現(xiàn)象，有沒有向?qū)W生推銷資料、亂收費、亂補課、索要學生家長禮品、侮辱學生等不良行為；在工作方式方法、言談舉止等方面，是否做到文明禮貌、適當?shù)皿w、耐心細致，有沒有言行粗魯、工作方法簡單粗暴，有損于教師的聲譽和形象等問題。 要求： 全體教師要對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合自身實際認真檢查本人在師德師風方面存在的問題，不足與差距，對存在的問題的具體表現(xiàn)，危害和產(chǎn)生的原因進行深入細致的剖析，寫出書面材料；在個人自查的基礎上，學校領導將深入班級，召開學生、家長座談會，了解學生和家長對每一位任課教師在師德方面的意見和建議，然后匯總并作出評定。對反映出來的問題要及時告知有關教師，并督促其認真整改。對敢于查找問題，并自覺改正的，學校給予鼓勵，對問題遮遮掩掩的，不自覺查找的，學校將嚴肅批評，經(jīng)學生和家長反映的問題較為嚴重的，學校將認真調(diào)查處理。 （四）提高階段： 內(nèi)容：本階段通過開展系列活動， 幫助教師樹立良好的師德，規(guī)范教師教書育人的行為，開展向師德先進典型的學習活動和開展“教師十不準”，“教師忌語”活動，鞏固、提高師德建設成果 要求： 學校和年級組要組織教師積極參加師德系列活動，教師要與學校簽訂《師德師風建設承諾書》，促使教師自覺踐諾師德行為。 （五）表彰階段： 內(nèi)容：評選、表彰師德標兵 （六）總結(jié)階段： 內(nèi)容： 對“師德師風 ” 建設 活動的總體情況和存在的問題，學校將作出全面的總結(jié)和分析，并要從五個方面制定出切合實際、行之有效的師德師風教育實施方案，即：一要建立師德記錄袋，《師德記錄袋 》主要分三個部分，師德優(yōu)良表現(xiàn)及表彰情況；師德問題來信來訪情況記錄；師德違紀的處理經(jīng)過等。二是學校設立師德信箱，公開師德監(jiān)督電話，聘請師德監(jiān)督員，公布師德規(guī)范，定期向?qū)W生家長征詢意見。三是建立師德為主要內(nèi)容的學習體系、評價體系、監(jiān)督檢查體系，客觀地兩化考核教師的教育教學行為。四是要實行“教師師德一票否決制”，每年年終學校要將每位教師職業(yè)道德建設考評結(jié)果在校務公開欄里公布，與年度獎懲掛鉤，與職稱評聘、晉級晉職和評模表彰掛鉤。五要嚴明紀律，嚴格處罰，對違反紀律造成惡劣影響的，經(jīng)批評教育有改進的，取消其教師資格， 調(diào)離教學崗位。 文富市鎮(zhèn)中心小學 2020 年 9 月 文富市鎮(zhèn)中心小學 新課改實施方案 一、工作目標： 實現(xiàn)在新課改中學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，促進學校教育教學工作再上新臺階。 二、具體目標： 以全面提高教師整體素質(zhì)為目標，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺。 給學生一個空間，讓他們自主探究，發(fā)揮創(chuàng)造力，與教師共建生命課堂。 從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學生在課堂中共同成長。 三、工作方法： 在需要狀態(tài)下學習；在研究狀態(tài)下 工作；在創(chuàng)新狀態(tài)下發(fā)展。 四、實施途徑： 立足新課改“以人為本”的理念，學校將建立以“教師課堂”為主陣地，以“校本教研培訓”為切入點，以“強化隊伍建設”為保障的整體改革方案，實現(xiàn)學生主動和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有可持續(xù)性發(fā)展的人才。 ㈠“讓課堂動起來”，創(chuàng)新育人方式 新課改最倡導的兩大轉(zhuǎn)變?yōu)?—— 實現(xiàn)教師教學方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變?！白屨n堂動起來”正是構(gòu)筑課堂互動式轉(zhuǎn)變的著眼點，也是學校實施新課改的“令旗”。學校將從以下方面入手進行探索實施： 創(chuàng)建充滿活力的課堂教學機制學校將制定《新課程課堂教學評價指 標一覽表》作為備課、上課、評課的綱性指導。組織全體教師參與構(gòu)建評價指標，并在不斷的學習、討論中弄清每個指標的理論內(nèi)涵和操作要領。開展多種形式的崗位練兵活動，不斷促進新課堂理念能在各學科課堂實踐中的滲透和落實。圍繞新課標要求，強化備課立足于“兩個要點”：促進學生發(fā)展，引導學生學會學習。克服“以教代學，依教材表演”的傾向。力求上課實現(xiàn)“三個溝通”：即全員活動，人際溝通；教學整合，文化溝通；師生調(diào)適，心靈溝通。課后要求每位教師必須做好“三個反思”：學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習熱情是否得到激發(fā)，思維是否得 到激活。 為學生而設計，為學生的發(fā)展而教，學校不斷構(gòu)建新的課堂運行機制“讓課堂煥發(fā)生命的活力”這是我校落實新課改提出的口號，我們認為“課堂世界”應該是一個動態(tài)的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發(fā)展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進學生的發(fā)展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構(gòu)建上體現(xiàn)“新課堂的新面貌”： ⑴、建立“營造情景，利用情景、促進情景”的豐富多彩的課堂“情景”機制。 ⑵、建立著眼于“參與度、親和度、自由度”的課堂平等交往的“對話”機制。 ⑶、建立“收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現(xiàn)身說教、設計課堂說評”的隨機而變的課堂“應變”機制。 ⑷、建立課后反思機制，具體要通過教學小結(jié)，反思日記，教學經(jīng)驗文章，座談會，建立評課卡等信息，利用它們的整理和推廣完善課改理念在實踐中的應用。 ⑸、建立以整合信息技術與學科課程為一體的課堂教學豐富多彩的“體驗”機制。 ⑹、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺，暢通師生交流的渠道，通過書面?zhèn)鬟f，日記對話，聊天談心和共同活動等多種形式增進師 生的積極互動，融洽師生關系，建立起課堂拓展的“場外交流”機制。 不斷創(chuàng)新學習方式，倡導和推動自主、探究、合作學習 學校要以各學科為主體，立足教材的作用在于用的觀點，積極組織學生以主題調(diào)查報告、小論文、小提案、小交流、小介紹等多種形式培養(yǎng)學生探究能力。充分發(fā)揮圖書室、閱覽室、小書架等具有個性化、創(chuàng)新性學習平臺的作用，借助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討論法、辯論法等來推動互助性學習。此外，學校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、社活動、慰問演出活動為突破口，讓學生接觸生活，從而能夠?qū)W會自己 、他人、社會、自然的和諧共處。 ㈡堅持“校本研究”，促進教師專業(yè)化發(fā)展 伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是 —— 如何提高教師的專業(yè)化水平？如何激發(fā)全體教師參與課改的積極性？如何讓學生得到真正全面的發(fā)展？我們認為教師的成長必須立足于教學實踐，我們積極以“校本研究”為突破口，著眼于“以校本為本”的教研活動三大要素：①教師要對自己的教學行為進行反思；②倡導同伴間的交流與互動，使教師的教育行為能夠得到客觀的反饋；③專業(yè)支持。立足學校本崗，融學、研究、實踐為一爐。擬從以下幾個方面進行探索和實施。 營造學習氛圍，建 全學習化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四個方面抓起； ⑴培養(yǎng)教師養(yǎng)成讀書的習慣。具體包括三個層面：學校組織學、年級組互動學，個人研究學。要求教師：每學期要讀一部教育專著。做到學中悟、學中做、學中思，要求每周在教研活動時間、課余時間、業(yè)務學習時間種采取靈活多樣的讀書形式。 ⑵為教師開拓學習資源，學校將會不斷搭建專家與名師的舞臺。采取走出去，請進來的方式，讓教師帶著困惑去學，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進工作，每個人要向?qū)W校作學習成果展示匯報（心得體會與課堂展示） ⑶開展“教師論壇”活動。 在摸底調(diào)研的基礎上，學校每月組織一次，將教師集中的問題以互動參與的方式進行交流。讓教師能在交流中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認識。 ⑷強化教師自我反思的渠道。我們將引導要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不僅是行為后的反思，更注重行動中的反思。如“校本研究活動中的反思、教師論壇中的反思、讀書活動中的反思、觀摩名師課堂后的反思、與學生談話中的反思、與專家對話中的反思、與新課改中點點滴滴的反思，學校將從教師反思日記中對每一位教師給予客觀的評價。 加強校本管理，促進教師專業(yè)化發(fā)展 校長在 校本教研中起著至關重要的地位，優(yōu)化的管理將對教師起著極大的促進作用。 校長要以身示范，制定校本研究管理制度。學校將明確建立領導干部兼課、聽課、評課制度，倡導校長和老師在課程改革中同成長，學校將以保證校本研究順利進行的角度建立五個校本研究制度。①校本研究制度；②校本科研制度；③理論學習制度；④管理制度；⑤激勵制度。立制度第一，校長第二的活動理念。 讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞臺。實施中我們將注意三個方面的創(chuàng)設。①每位教師均等機會展示自己；②創(chuàng)設必要的基礎條件和物質(zhì)條件激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。③鼓勵教師個性化教學 風格的展示和提高。 建立制度激發(fā)教師自我發(fā)展，具體將以考評制度和激勵制度為著眼點，考評關注教師年度工作與月工作的結(jié)合，注重過程考核。激勵制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正實現(xiàn)教師的“要我做”為“我要做”。 創(chuàng)設課題研究的平臺，讓教師在科研中成長 問題課題化管理。我們提出“人人有課題”的口號，讓課題研究源于校情。從計劃、管理、實施反饋，總結(jié)一體化。倡導人人立項 —— 人人學習 —— 人人崗練 —— 專業(yè)考評 —— 專業(yè)研訓、引導 —— 形成成果的運行模式，由校教科室具體管理。 鼓勵教師在活動中展示獨特教學風格，學校將開展不 同形式的以授課為主要內(nèi)容的競賽活動，激發(fā)教師研究熱情和實踐活動。 三、強化教師隊伍建設，促進學校可持續(xù)發(fā)展 “在學習中進步，在研究中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展“這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時代對教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設高素質(zhì)的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的根本保證。提高學校教育教學質(zhì)量需要雷小培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。為此，在新的階段下，我校將立足于新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養(yǎng)力度，從以下幾個途徑提出相 應要求。 學高為師身正為范 堅持師徳師風建設的長期性，我校要以“八不一樹”為切入點，不斷強化師德建設，并賦予時代的氣息。要求全體教師要以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以淵博的知識教育學生，以科學的方法啟迪學生。在不斷強化制度建設中，通過形式多樣、豐富多彩的師德教育，營造學校良好的文化氛圍。 突出繼續(xù)教育的時代性 充分利用以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術構(gòu)筑信息平臺，改造和更新教師的知識結(jié)構(gòu)，讓不斷更新的新知識豐富教師的頭腦，成為教師繼續(xù)教育的常規(guī)手。學校要有計劃、有步驟地對現(xiàn)有教師 進行信息技術的全員培訓，達到培訓人員逐年遞增，兩年內(nèi)實現(xiàn)100％的中青年教師能夠熟練地使用計算機，進行輔助教學。 培養(yǎng)青年教師 為使青年教師盡快適應教育教學工作的需要，學校對 35 歲以下的青年教師要有目的、有序列地進行培訓，青年教師經(jīng)過三年的鍛煉，成為學校的合格教師；經(jīng)過六年的培養(yǎng)，成為學校的骨干教師；經(jīng)過九年的實踐，成為省、市認可的學科帶頭人； 在教師中開展“傳、幫、帶”活動；示范課、研討課、評優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課展示等活動；開展“課堂教學展示”“評選優(yōu)秀青年教師”等一系列評比活動等，通過多種途徑培養(yǎng)青年教師早 日成長。此外，學校要通過在職培訓，離職培訓，校本培訓等，采取多種形式提升教師學歷水平，提高教師素質(zhì)。在培養(yǎng)的基礎上，我們將對評出的“優(yōu)秀青年教師”進行表彰，同時在校內(nèi)大力宣傳他們的事跡，展示