【導讀】步提高育人質(zhì)量、辦好人民滿意教育的迫切要求。切實加強我校的師。德師風建設，深入實施素質(zhì)教育。進一步弘揚崇高的師德風范，不斷。治學的教師隊伍。爭一流，養(yǎng)成自覺抵制社會不良風氣的好習慣。讓廣大教職工樹立依法執(zhí)教，以。學校成立師德師風建設領導小組，實行責任。追究制，層層落實責任。領導小組將定期制定各階段師德師風建設活動的計劃和。措施，對出現(xiàn)的問題提出解決的方法，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。通過宣傳師德先進典型，組織參加各項師。德報告會、組織師德師風演講比賽、征文活動等各種生動活潑的形式，來，從而有效增強師德師風建設工作的感召力和影響力。合格的教師作待崗處理，且不得各種各級榮譽表彰。德師風建設承諾書制度”，學校與教職工簽訂師德師風建設承諾書，向?qū)W生、家長公開承諾。罰和變相體罰學生，規(guī)范教師言行。整改，情節(jié)嚴重的，要給予嚴肅處理。

　　

【正文】 例式培訓”，通過看錄象課、研究課、案例交流，從分析案例入手，通過具體案例的探討，潛移默化地指導教師學習運用新理念。 課題研究。 課程改革是一項十分復雜的過程，必須以教育科研為導向，深入課題研究，打一場攻堅戰(zhàn)。 （ 1）省級課題研究：《學生學習興 趣的心理研究》，研究目標是培養(yǎng)學生具有良好的學習興趣，讓學生渴望獲得知識，而且在學習過程中伴隨著愉快的情緒體驗，進一步提高學生學習的需要；《誦讀經(jīng)典文化，傳承書法藝術的校本課程研究》，研究目標是通過挖掘經(jīng)典文化中的精髓，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化，使學生從小打好堅實的文化及書法功底，豐富學生的思想底蘊。 （ 2）市級課題研究：學校擬申報市級課題《新課程下的學習方式的研究》，研究目標：教師是平等中的首席，是教學活動的組織者，參與者、指導者，學生是課堂的主人，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自學探究的能力。《學生合作精神和能力培養(yǎng)研究》，研究目標：培養(yǎng)學生主動參與、支持配合的探究意識、合作精神、合作能力和良好的心理品質(zhì)。 （ 3）校級課題研究：①《教師和學生的評價研究》，研究目標：建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷落實的評價體系。②《教學方式與學習方式研究》，研究目標：分學科探討學生探究學習的模式，研究培養(yǎng)學生探究學習的方法、途徑以及評價策略。③《課程綜合化研究》，研究目標：新課程走向融合、開放和發(fā)展，使師生的生命力、主體性得到充分發(fā)揮。④《綜合實踐活動研究》，研究目標：研究綜合實踐活動的課程資源開發(fā)，有效實施 綜合實踐活動的策略與途徑。⑤《新課程研究》，研究目標：新課程改革對教師素質(zhì)的要求、新課程實施中教師角色變化、教師教學行為的轉變、教師評價方式的研究。 校本教研。 教師教學理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。 （ 1）集體備課。重點學習新課程理念，探索教材教法，新課程教學設計。 （ 2）公開教學。上實驗課、示范課、研究課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課、對比課，重點探究新課程課堂教學實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。 （ 3）專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和 學生學習方式的改變，以及新課程課堂教學的評價機制。 （ 4）教學活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經(jīng)驗。 八、實驗的組織與保障： 實驗的組織 為加強實驗工作的領導與管理，學校成立課程改革領導小組。該小組由校領導、骨干教師、家長和社代表組成，負責本校實驗工作的組織、管理與實施。 實驗的保障 [1]制度與管理。 加強管理是課程改革順利推進的關鍵。學校在管理和指導課程改革實驗中建立相關制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。 （ 1）例 會制度。課改領導小組具體負責實驗的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實施。每半月召開工作會議，分析、解決實驗中的問題，提出相應的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。 （ 2）培訓制度。每月組織專題性學習，形成不斷培訓，不斷提高的良性循環(huán)。通過培訓，提高教師的思想認識，改進教學方法，確保課題實驗健康發(fā)展。 （ 3）家校聯(lián)系制度。加強學校與家長的聯(lián)系，每學期組織一次學校開放日活動，組織家長聽課，召開家長座談會，聽取家長、社會對學校課程改革的意見與建議。 （ 4）評比獎勵制度。課改領導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、 優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對新課程實驗中成績突出的個人給予獎勵。 [2]評價與考核： 評價在課程改革中起著導向作用，它是課程改革的一個關鍵環(huán)節(jié)。 （ 1）學生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。通過學生個人成長記錄檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結性評價結合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等）相結合的 方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，以好的一次作為學生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。 （ 2）教師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異；注重專業(yè)和個性發(fā)展。 文富市鎮(zhèn)中心小學 2020 年 2 月 文富市鎮(zhèn) 中心小學新課改實施方案 為了進一步推進新課改，切實提高我校的課堂教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，根據(jù)我校實際，特制訂本方案。 一、指導思想 要以科學發(fā)展觀為指導，以《新課程標準》為依據(jù)，緊緊圍繞“提升課堂教學效益、變革學生學習方式”這個中心，深化、細化教學常規(guī)管理，營造主動積極的課改環(huán)境，努力開創(chuàng)教育教學的新局面。 二、工作目標 通過新課改的實施，要使教師能夠轉變觀念和角色，積極主動的投入到新課改理論的學習和實踐中去，掌握先進的教學方法，創(chuàng)新教學工作、進行教學研究、開展教學反思，逐步成長為研究性、實踐型、創(chuàng)新性的新型教師；要使學 生改變學習方式，學會自主探究、合作學習、實踐操作、搜集整理，勤學好問，知難而進，主動地做好每一件事情。 三、保障措施 加強組織領導要成立新課改實施的領導小組和管理體系，確保課改落到實處。 （ 1）領導小組： 組長：李振華 成員：伍新田、王長春、王雙柏、劉飛、桂藝峰 （ 2）管理機構 教導處下設教研組，教研組下設備課組，實行分層管理 加強理論學習要組織教師學習《新課程標準》、《人民教育》等理論著作，觀看杜郎口中學的教學光盤，使教師了解新課程下的教師觀、教學觀、學生觀等基本理論，熟悉教育教學的基本規(guī)律，掌握一定的教學方法，為新課改實施打好理論基礎。 加強教師培訓要選派課改優(yōu)秀教師開展示范課教學，要求教師從教學準備、教案備寫、課堂教學、課后研討四方面全程參與，學習課改優(yōu)秀教師教學過程的每一環(huán)節(jié)，明確新課改的方法和步驟；要組織骨干教師、學科帶頭人和近幾年參加工作的青年教師結成課改幫扶隊子，隨時指導青年教師開展教學。每兩周一次的教研會議，每個教師或每個備課組必須至少帶一個問題參加，會上集體討論解決。還要充分利用集體備課系列活動的機會，分析探討各級各科教材的結構體系、編寫意圖、教學目標、重點難點等，使青年教師盡快 成長，成為新課改的行家里手。本期，學校校長、主管教學的副校長、教導主任、教研組長和個別備課組長每人必須舉辦一次個人知識講座。 加強教學研討學校每兩周安排一次大型的教研會議，間周召開備課組會議，主要開展集體備課，解決平時教學中的棘手問題；要以備課組為單位，開展課堂教學獎賽活動，積極培養(yǎng)和鍛煉課改之星；要深入開展說課評課活動，客觀分析研究課改中取得的成績和存在的問題，提出解決的措施和努力的方向。課改領導小組成員要深入課堂聽課，了解教師平時上課情況，及時反饋，以便學校及時調(diào)整課改方案，防止課改走彎路，走錯方向 。要成立縣級課題研究小組，與我校王佩培老師具體負責，動員其他教師積極參與，爭取盡早申請通過，在本學期末報請縣教育局考核驗收。 加強考核激勵本期，要結合我校課改實際，制定《新課改評價標準》，用以指導教師開展課堂教學。還要以備課組為單位舉行 3次集體備課系列活動，每次活動中，每個備課組都要選出一個課改優(yōu)勝者，然后由教研組統(tǒng)一安排，進行新課程課堂教學比賽，屆時學校將予以表彰獎勵。為了調(diào)動廣大教師主動進行課改實驗的積極性，本期我校規(guī)定，凡主動承擔公開課、示范課教學任務或做課改經(jīng)驗介紹，都會在平時工作考核中加 3到 5分，為了鼓勵教師認真鉆研教學業(yè)務，本期，我校將拿出 5000 元用于教師個人教學成績和教學研究的獎勵。 加強校際交流搞課改實驗不能固步自封、閉門造車，必須“走出去、請進來”。本期，我校準備開展一次課改教學研討和經(jīng)驗交流活動，取長補短，共同進步。另外，還要組織我校課改較好的教師積極參加教育辦的各項教研活動，以開闊思路，提高認識。在有可能的情況下，我們還將組織部分教師到我縣課改較好的學校進行參觀學習，或請我縣課改較好的教師到我?，F(xiàn)場授課，組織全體教師學習研討，共同提高。 加強目標落實本期我校要確定 15 名教師 參加教育辦的新課改過關驗收活動，不但要完成教育辦下達的任務指標，而且要通過本次活動，切切實實提高教師的教學水平，提升教師的課改理念。 文富市鎮(zhèn)中心小學 2020 年 9 月 文富市鎮(zhèn)中心小學 課程改革實施方案 當今世界，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，著力推進基礎教育改革與發(fā)展已成為世界各國迎接挑戰(zhàn)、增強綜合國力的戰(zhàn)略措施。我國現(xiàn)代化建設的迫切需要和我國加入 WTO 后面臨的嚴峻現(xiàn)實，都向基礎教育提出了更高更新的要求，只有加快全面推進素質(zhì)教育的步伐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐 能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，才能為提高國民整體素質(zhì)發(fā)揮應有的作用。 現(xiàn)行課程目標上過于注重知識傳授，課程結構上過于強調(diào)學科本位，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，課程實施上過于強調(diào)接受學習，課程評價上過分強化評價的甄別與選拔功能，課程管理上權力過于集中，為了克服和改變基礎教育這些弊端，國家教育部決定，大力推進課程體系、結構、內(nèi)容的改革，構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。在新的課改實驗中，我們要以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導 ，全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國家教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》，使素質(zhì)教育的思想真正落實到教育實踐中，使我?；A教育課程改革實驗取得實質(zhì)性的進展。 一、實驗的主要任務 認真貫徹執(zhí)行國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《教育局關于全面實施素質(zhì)教育，推進基礎教育課程改革的意見》，圍繞《綱要》提出的課程培養(yǎng)目標及改革的各項具體目標進行實驗。通過實驗，驗證課程設置方案，為國家和省正式頒發(fā)各學科的課程標準及相關文件做好準備；加強對教材及學生 用書的管理，形成新的運行機制，探索和建立我校國家、地方、學校三級課程管理的機制，提高地方課程、學校課程建設與管理的能力，試行“綠色證書”教育；積極開展教育教學改革，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性，引導學生學會學習，要特別鼓勵研究性學習與合作學習，在教學中大力推進信息技術的應用；探索并逐步建立與新課程實施相適應的教學管理制度，推進小學評價與考試的改革，逐步形成促進學生發(fā)展的評價體系；積極探索對教師的評價改革，嘗試建立以教師自評為主，教師、學生、家長共同參與，促進教師不斷提高的教師評價制度，通過“課改”實驗，總結 推廣課改經(jīng)驗，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量。 二、實驗的主要內(nèi)容 （一）驗證性實驗 解讀、試用和評價新課程標準。 課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。 （ 1）把握新課程標準的內(nèi)容要點，理解本學科課程領域改革的基本理念，明確本學科的教學改革方向。 （ 2）依據(jù)新課程標準理解新教材的設計思路，從而指導新教材的教學。 （ 3）通過解讀和試用，提出修改、完善和發(fā)展新課程標準的建議。 通讀、試教和評價各科新教材。 （ 1）釋讀新教材內(nèi)容體系，并與舊教材進行比較分析，體會新舊教材各自的主要特點，把握新教 材的“新質(zhì)”。 （ 2）通過對新教材的試用，驗證新教材的科學性和實用性。 （ 3）按新課程標準對新教材作出評價，提出修改完善和發(fā)展新教材的建議。 （二）探索性實驗 進一步探索實施新課程的教學形式與方法。 在實驗中，要求教師積極參與課堂教學改革，運用素質(zhì)教育理論、現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教育理論指導教學實踐，大膽探索與新課程改革相適應的教學新路子、教學新方法、教學新模式。實驗中，要堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以轉變學生的學習方式為突破口，充分借助現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化學習過程，形成一套使用新教材的教學思 想和方法。教學中，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生積累學習經(jīng)驗，鼓勵學生主動參與，樂于探究，勤于動手，從而使學生形成積極的學習態(tài)度。 探索建立適應新課改的學生、教師評價體系。 （ 1）建立學生素質(zhì)全面發(fā)展的學生評價體系，把促進中小學生素質(zhì)發(fā)展的評價與考試改革結合起來，賦予課改新質(zhì)。通過評價創(chuàng)設適合兒童的教育，促進學生各方面素質(zhì)得到發(fā)展。 （ 2）建立促進教師不斷提高的教師評價體系。要求教師重新認識自己的角色，教師不再是一種只知“教書”的匠人，而是擁有現(xiàn)代教育觀 念，懂得反思技術，善于合作的探究者。教師以建立自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學水平，同時，促進學校在課改中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。 構建國家、地方、學校三級課程管理體系。 （ 1）在課程的開發(fā)與管理上，改革過去國家管理過于集中的做法，有效提高課程為當?shù)?