[育兒理論經(jīng)驗]張雨20xx幼兒教師國培授課中(編輯修改稿)
2025-03-20 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)學(xué)成績 認知技能 社會性發(fā)展水平 重新強調(diào)：和諧的師生關(guān)系 ? 責罵、恐嚇、體罰 ? 偏愛 ? 忽視 現(xiàn)狀與問題 ? 自控力的重要性 ? 自控力的神經(jīng)基礎(chǔ) ? 興奮和抑制的不平衡 ? 自控力的關(guān)鍵期 ? 自控力的培養(yǎng)原理：愛與規(guī)則的網(wǎng) ? 自我評價主觀性強，有自我高估傾向，獨立性薄弱，依賴成人評價 ? 師生關(guān)系的傳遞 ? 師生關(guān)系重要性 理論與分析 ? 把師生關(guān)系看作教育要素 ? 通過教師丏業(yè)發(fā)展活動提升教師對孩子的愛與理解； ? 通過紀律管理培訓(xùn)（讓孩子去做什么，而非別去做什么）和獎懲技巧培訓(xùn)，打造一張愛與規(guī)則編制的網(wǎng)。 ? 園長 教師的互動風格 ? 教學(xué)壓力與課埻氛圍 策略與建議 解讀 7：獨立性和自主性的培養(yǎng) 把教室還給幼兒 把活動還給孩子 蒙臺梭利教育的實質(zhì) 心靈工具項目的啟示 健康領(lǐng)域的目標 （一）身心狀況 目標 1 具有健康的體態(tài) 目標 2 情緒安定愉快 目標 3 具有一定的適應(yīng)能力 （二）動作發(fā)展 目標 1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏 目標 2 具有一定的力量和耐力 目標 3 手的動作靈活協(xié)調(diào) （三）生活習(xí)慣與生活能力 目標 1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 目標 2 具有基本的生活自理能力 目標 3 具備基本的安全知識和自我保護能力 目標 2 情緒安定愉快 3~4歲 4~5歲 5~6歲 1． 情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。 2．不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。 1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解 。 2．需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。 3. 愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。 1． 經(jīng)常保持 愉快的情緒。 知道引起自己某種消極情緒的原因，能努力化解。 2．表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。 3． 能隨著活動的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。 自我調(diào)節(jié)的發(fā)展：從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)部調(diào)節(jié) 教育建議 ? 營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成 安全感和信賴感 。如： ? （教師）保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒 影響 幼兒。 ? 以 欣賞 的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。 ? 幼兒做錯事時要 冷靜處理 ，不厲聲斥責和打罵。 ? 幫助幼兒學(xué)會恰當表達和調(diào)控情緒。如： ? 用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣。 ? 和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人 分享 自己的情緒。 ? 允許幼兒表達自己情緒，并給予適當?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動問問情況，幫助他們化解消極情緒。 愛是教育的起點。蘇霍姆林斯基：“沒有愛，就沒有教育” 然而，只有愛，還不是教育，還要有愛的智慧 等待 6分鐘以上 不足 6分鐘按鈴 4歲 1518歲 SAT語言分數(shù)； SAT
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