【文章內容簡介】 重物舉高一米，這是不可能的，那么，他要把地球舉起 1cm，就得用去 100000000000000000000S，或三十萬億年！可見阿基米德無法完成這個任務。2022/3/13 17我能做些什么？ —— 行動與夢想《 兒童哲學智慧讀本 》 清華大學出版社 啟智思考：智慧火花： 理論上可能做到而實際上不可能完成的事情你能舉出例子嗎？2022/3/13 18我能做些什么？ —— 行動與夢想《 兒童哲學智慧讀本 》 清華大學出版社 思考五：要做成事情還需要什么？ ——環(huán)境與條件南方的橘子樹假期里，思思跟爸爸媽媽去南方旅游。看著掛滿金燦燦橘子的果樹，思思悄悄地跟媽媽說： “咱買棵橘子樹帶回家去載著吧，那樣咱年年可以吃新鮮的橘子了！ ”媽媽看思思那天真的樣子，笑了： “呵呵，小傻瓜，買棵橘子樹帶回去看著玩可以，你要是指望它結出甜美的橘子，那可就是做夢了。 ”“為什么呢？ ”思思不解地問。 “媽媽給你講個小故事，你就明白了！ ”媽媽跟思思坐下來，講起了一個關于橘子的古老傳說：2022/3/13 19我能做些什么？ —— 行動與夢想《 兒童哲學智慧讀本 》 清華大學出版社 思考五：要做成事情還需要什么？ ——環(huán)境與條件南方的橘子樹《 晏子春秋 》 記錄了這么一段話： “ 橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。 ” 意思是說，橘樹生長在淮河以南就是橘樹，結出的橘子又大又甜；生長在淮河以北就變成枳樹，結出的枳子又小又苦；兩者只是葉子相似，果實味道卻大不一樣。為什么會這樣呢？因為萬物都是環(huán)境的產(chǎn)物，植物生長的地理、氣候、水質、土壤等有差異，生態(tài)環(huán)境質量不同，生長的結果自然會存在差異。 聽完這個故事，思思若有所思，不再纏著讓媽媽買橘子樹了。2022/3/13 20我能做些什么？ —— 行動與夢想《 兒童哲學智慧讀本 》 清華大學出版社 啟智思考：智慧火花一：怎樣才能做成一件事？智慧火花二：所有條件都具備了，事情一定會成功嗎？2022/3/13 21我能做些什么？ —— 行動與夢想《 兒童哲學智慧讀本 》 清華大學出版社 思考六：做事情要有一定之規(guī)嗎？ ——在規(guī)則的范圍內父子釣魚暑假里，爸爸帶著思思去釣魚。河邊的告示牌上寫著： “釣魚時間從上午九點至下午四點。 ”父子倆從上午十點半開始釣魚，直到下午三點四十多，仍一條魚都沒有釣到，但思思仍然不死心，繼續(xù)釣魚?？斓剿狞c的時候，思思突然發(fā)現(xiàn)魚竿變成了弧形，他想這下子有魚上鉤了，看魚竿擺的幅度，很有可能是一條大魚，于是，他趕緊一邊收線一邊喊爸爸過來幫忙。父子倆費了半天勁，終于釣起來一條大魚。2022/3/13 22我能做些什么？ —— 行動與夢想《 兒童哲學智慧讀本 》 清華大學出版社 思考六：做事情要有一定之規(guī)嗎？ ——在規(guī)則的范圍內父子釣魚思思和爸爸特別高興地看著眼前的大魚。突然，爸爸想起了什么，他看了一眼手表，收起笑容嚴肅地對思思說： “現(xiàn)在已經(jīng)是四點十二分了，按規(guī)定我們只能釣到四點，因此我們必須把這條魚放回河里去。 ”思思不以為然地說： “可是我們釣到的時候，還不到四點啊！這條魚我們應該可以帶回家。 ”爸爸卻堅定地說： “規(guī)定只能釣到四點，我們不能違背規(guī)定。不管這條魚上鉤的時候是不是在四點以前，我們釣上來的時間已經(jīng)超過四點，就應該把魚放回去。 ”思思懇求爸爸說： “爸爸，就這么一次啦！我也是第一次釣到這么大的魚，媽媽一定很高興，這兒又沒有人看到，就讓我?guī)Щ丶胰グ桑?”爸爸斬釘截鐵地說： “不能夠因為沒人看到就可以帶回家，規(guī)則應該在你自己的心里！ ”說著，他把手上捧著的大魚放進河里。思思眼里含著淚水看著大魚游走了，沒有再說一句話，默默地和爸爸一起收拾起釣具回家了。2022/3/13 23我能做些什么？ —— 行動與夢想《 兒童哲學智慧讀本 》 清華大學出版社 思考六：做事情要有一定之規(guī)嗎？ ——在規(guī)則的范圍內父子釣魚回到家，思思一臉的不高興。媽媽問怎么回事，思思郁悶地把事情的經(jīng)過告訴了媽媽。媽媽靜靜地聽完思思的訴說，安慰思思：“孩子，今天沒帶回魚來，媽媽并不覺得失落，反而覺得高興，因為你爸爸做的沒錯，做事情要遵守規(guī)則的。雖然河邊只有告示牌，沒人在執(zhí)法，但越是沒人監(jiān)督，我們越要自覺啊。 ”2022/3/13 24我能做些什么？ —— 行動與夢想《 兒童哲學智慧讀本 》 清華大學出版社 啟智思考：智慧火花一： 你如何理解 “沒有規(guī)矩，不成方圓 ”這句話？智慧火花二：你覺得規(guī)則對于我們大家有什么意義？2022/3/13 25我能做些什么？ —— 行動與夢想《 兒童哲學智慧讀本 》 清華大學出版社 思考七 人的能力有多少？ ——潛在的能力科學課上的思考科學課老師在課堂上做了一個有趣的實驗：他拿出一個空的玻璃瓶，向瓶里堆放石塊，直到石塊堆滿瓶子為止，然后問： “瓶子堆滿了嗎？ ”所有的學生都回答： “滿了。 ”老師不說話，又拿出碎石子繼續(xù)向瓶中加，這下，石子把石塊間的空隙都填上了，老師又問： “這下滿了嗎？ ”有幾個聰明的學生說： “沒滿！ ”老師不作聲，繼續(xù)他的實驗，他把一小桶的沙子到進瓶中。 “滿了嗎？ ”“沒滿！ ”這次思思和所有的同學都非常堅定的說。老師點了點頭，說： “很好。 ”然后把一小杯水倒進了玻璃瓶中。2022/3/13 26我能做些什么？ —— 行動與夢想《 兒童哲學智慧讀本 》 清華大學出版社 思考七 人的能力有多少？ ——潛在的能力科學課上的思考做完這個實驗，老師問大家： “同學們，你們從這個實驗中能體會到哪些道理呢？ ”同學們七嘴八舌，有的說： “這個實驗讓我想起一句名言 ——時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！庇械恼f： “在這個試驗中，老師多次問滿了嗎，但是沒問裝什么東西裝滿了，所以回答滿或者不滿都是不準確的。 ”思思的回答和大家不一眼，他說： “這個實驗使我想到，我們每個人都有很多潛力，但是有時我們留意不到。 ”2022/3/13 27我能做些什么？ —— 行動與夢想《 兒童哲學智慧讀本