【文章內(nèi)容簡介】 為了建設(shè)數(shù)字科技園，學(xué)院把占地 165 畝、建筑面 積 2 萬多平方米的西校區(qū)作為數(shù)字科技園園區(qū)用地，為數(shù)字科技園建設(shè)提供了堅實基礎(chǔ)。同時，學(xué)院搭建了如影視動漫技術(shù)服務(wù)平臺和數(shù)據(jù)中心等公共技術(shù)服務(wù)平臺，為園區(qū)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)；組建了獨立運作的物業(yè)服務(wù)公司，為園區(qū)企業(yè)提供商務(wù)中心、餐飲、員工公寓、文化體育等服務(wù)。政府為數(shù)字科技園提供產(chǎn)業(yè)政策支持，如園區(qū)企業(yè)經(jīng)過認定為國家、省市級服務(wù)外包基地的，寧波市財政給予 200 萬、 150 萬、 100 萬獎勵 ,并給予稅收優(yōu)惠；對動漫企業(yè)凡著作權(quán)屬本市企業(yè)的原創(chuàng)動畫片，在中央臺首播的，一次性給予每分鐘 2020 元獎勵，在寧波市和省級電視臺 首播的，給予每分鐘 500 元和 1000 元獎勵等。 2020 年，園區(qū)進駐企業(yè)的 IT 企業(yè)、動漫企業(yè)等已達到 36 家 。 4．二級學(xué)院的合作辦學(xué)體制。 學(xué)院所屬二級學(xué)院與企業(yè)合作共建，并以企業(yè)冠 名。如亞洲最大的注塑機生產(chǎn)企業(yè)海天集團投資 1000 多萬建設(shè)海天學(xué)院大樓，投入 300 多萬的數(shù)控設(shè)備用于海天學(xué)院的專業(yè)教學(xué)，海天集團的張靜章董事長擔(dān)任海天學(xué)院的管理委員會主任， 20 多位海天集團的技術(shù)人員擔(dān)任海天學(xué)院的兼職教師，校企雙方實行了緊密型合作。與此同時，以企業(yè)命名的二級學(xué)院還有華豐對外經(jīng)濟合作學(xué)院、 minth 學(xué)院、華建軟件學(xué)院。 2020 年，各二級學(xué)院又成立了管理委員會，管理委員會由 13 人組成，企業(yè)人員占 2/3 以上，管理委員會主任由企業(yè)老總擔(dān)任。目前，學(xué)院的合作企業(yè)達到了 572 家。 二、互惠共贏的校企合作新機制 校企合作的深入，需要機制的保障， 需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方的共同努力。政府的提倡和推動是校企合作深入進行的催化劑，政府通過出臺措施，能有效調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。學(xué)校要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，積極探索適合產(chǎn)業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式；要根據(jù)用人單位對人才規(guī)格的要求和學(xué)生發(fā)展的要求，對人才培養(yǎng)方案進行系統(tǒng)化設(shè)計。企業(yè)要及時 向?qū)W校反饋人才需求信息，積極參與學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，使學(xué)校和企業(yè)之間建立起快捷，通暢人才培養(yǎng)信息流。從而建立起政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動、互惠共贏的校企合作新機制。 1．地方政府政策引導(dǎo)校企合作。 政府為校企合作提供政策支持，是 互惠共贏運行 機制構(gòu)建的關(guān)鍵 。 2020 年寧波市人民政府下發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建服務(wù)型教育體系，增強服務(wù)地方經(jīng)濟社會能力的若干意見》； 2020 年下發(fā)了《寧波市人民政府關(guān)于加快構(gòu)建服務(wù)型職業(yè)教育體系的若干意見》； 2020 年，市政府制定了《職業(yè)教育校企合作促進條例》，如 第十八條規(guī)定，市和縣（市）、 區(qū)人民政府應(yīng)當在本級財政性教育經(jīng)費中安排專項經(jīng)費，已開征職教統(tǒng)籌經(jīng)費的地區(qū)應(yīng)從職教統(tǒng)籌經(jīng)費中安排一定比例的經(jīng)費，并鼓勵多渠道籌措經(jīng)費，設(shè)立校企合作發(fā)展專項資金。校企合作發(fā)展專項資金主要用于：補助設(shè)立在職業(yè)院校、企業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地；資助經(jīng)競標立項實施并達到評估要求的校企合作項目；補助職業(yè)院校為學(xué)生在實習(xí)期間統(tǒng)一辦理意外傷害保險等相關(guān)保險的費用；獎勵在校企合作中有突出貢獻的單位和個人等。第十九條規(guī)定，與職業(yè)院校簽訂三年以上期限合作協(xié)議的企業(yè)，接收學(xué)生實習(xí)并支付給學(xué)生實習(xí)期間的報酬，可按相關(guān)規(guī)定在繳納企 業(yè)所得稅前扣除。政府的政策支持調(diào)動了企業(yè)和學(xué)校合作辦學(xué)的積 9 極性，為互惠共贏機制的形成提供了保障。 在“三三模式”的發(fā)展過程中，寧波市政府對學(xué)院國級示范性高職院校建設(shè)項目十分重視， 2020 和 2020 年，寧波市政府配套投入 6000 萬元用于學(xué)院的示范建設(shè)。 2020 年起，市政府又按本科生生均經(jīng)費 7250 元標準給學(xué)院撥款，是浙江省第一家按本科生生均經(jīng)費標準撥款的高職院校，為學(xué)院的發(fā)展提供了堅實基礎(chǔ)。 2．建立學(xué)校主導(dǎo)的互惠雙贏生產(chǎn)性實踐教學(xué)管理平臺。 通過引廠入校、引設(shè)備入校，企業(yè)提供場地等方式，建設(shè)了集教學(xué)、實習(xí)、實 訓(xùn)和生產(chǎn)與一體的生產(chǎn)性實踐教學(xué)管理平臺，校內(nèi)生產(chǎn)性實踐教學(xué)管理平臺建設(shè)以學(xué)校為主導(dǎo)，以學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)為目標。 —— 引廠入校。模具設(shè)計與制造專業(yè)通過引進康鑫機械有限公司的設(shè)備和技術(shù)人員，建設(shè)了模具制造實踐教學(xué)管理平臺，實現(xiàn)了工廠與學(xué)校、車間與課堂、學(xué)生與員工、師傅與教師之間的相互融合，將消耗型的實訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)型實訓(xùn)。學(xué)生分批分組下企業(yè)輪訓(xùn)，由企業(yè)教師和學(xué)校教師共同完成教學(xué)任務(wù)，其中企業(yè)教師主要負責(zé)現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)校教師主要負責(zé)學(xué)生管理、教學(xué)文件制訂和課程開發(fā)。雙方共同制訂和實施學(xué)生的實訓(xùn)項目，學(xué)生既學(xué)到專業(yè)的 核心技能，又能夠在真實的生產(chǎn)實踐中得到鍛煉，提高了職業(yè)素質(zhì)。 —— 引設(shè)備入校。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)與寧波華祐微電腦有限公司合作建設(shè)現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實訓(xùn)基地，建立教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的波峰焊流水生產(chǎn) 線、SMT 自動貼片生產(chǎn)線和手工貼片生產(chǎn)線。專業(yè)負責(zé)人和企業(yè)經(jīng)理分別擔(dān)任基地的正副主任 ，兩周一次定期協(xié)商，派專職聯(lián)絡(luò)員，每天配備一位專業(yè)教師進行現(xiàn)場教學(xué)與管理。合作企業(yè)只配備少量負責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)和質(zhì)量控制的技術(shù)主管，所有生產(chǎn)線的員工都由實訓(xùn)學(xué)生承擔(dān)，對學(xué)生實行準員工化的管理 ，把各崗位輪換的評分加起來所得的總分直接與學(xué)生進行生 產(chǎn)性實訓(xùn)所得到的每月工作獎勵掛鉤。 —— 企業(yè)提供場地和崗位。針對部分專業(yè)在校內(nèi)難以進行真實生產(chǎn)性實訓(xùn)的困難。物流管理專業(yè)與迅達倉儲運輸有限公司校企雙方相互提供場地、相互投入，共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地。一是由學(xué)院提供場地，迅達公司提供叉車、箱柜等設(shè)施和設(shè)備在校內(nèi)建立綜合物 流實訓(xùn)中心；二是由迅達提供生產(chǎn)場地，學(xué)院出資建立多媒體機房等現(xiàn)場教室，共建校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和企業(yè)員工培訓(xùn)基地。迅達公司提供占地 50 畝的堆場，并全年提供輪訓(xùn)崗位，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)輪訓(xùn)。每期一個班級，三個月一輪換，全年不間斷，輪訓(xùn)內(nèi)容由學(xué)校與企業(yè)共 同制定，專業(yè)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師共同完成教學(xué)和管理任務(wù)?，F(xiàn)已有 5 批 220 名學(xué)生到迅達公司實訓(xùn)基地輪訓(xùn)。 建筑工程技術(shù)專業(yè)與世紀華豐集團共同實施“做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照“把教室建在工地上，學(xué)生在真正的工地建真正的樓”的理念，企業(yè)在“紫郡實習(xí)基地”為實習(xí)的學(xué)生建造了學(xué)生宿舍、食堂和教室。企業(yè)專家、技術(shù)能手與學(xué)院教師共同指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)，邊做邊學(xué)，學(xué)生的專業(yè)技能、施工技術(shù)及管理能力迅速提高。 學(xué)校主導(dǎo)下的生產(chǎn)性實踐教學(xué)管理平臺建設(shè)實行了互惠雙贏。一是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的生產(chǎn)性學(xué)習(xí)環(huán)境，實 行了學(xué)校文化與企業(yè)文化的有機融合，學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到了有效提高。二是引進了企業(yè)設(shè)備、師資和需求，創(chuàng)設(shè)了生產(chǎn)性的教學(xué)環(huán)境，實行了車間與課堂、學(xué)生與員工、師傅與教師之間的相互融合，節(jié)省了學(xué)院辦學(xué)成本，提高了教學(xué)質(zhì)量。三是節(jié)約了企業(yè)生產(chǎn)成本，擴大了企業(yè)生產(chǎn)能力，提高了企業(yè)生產(chǎn)效益。 3．創(chuàng)新校企合作制度，調(diào)動企業(yè)積極性 。 學(xué)院通過給企業(yè)冠名權(quán)，設(shè)立產(chǎn) 10 學(xué)合作獎勵基金，支持企業(yè)生產(chǎn)等方式不斷提高企業(yè)參與學(xué)院人才培養(yǎng)的積極性。 —— 給企業(yè)以分 院、系或班級的冠名權(quán)。學(xué)院下屬的海天學(xué)院、華建軟件學(xué)院、華豐 對外經(jīng)濟合作學(xué)院、 minth 學(xué)院、敏孚機械系、聯(lián)通信息系、特一電子專業(yè)、南苑旅游班等都以企業(yè) 冠名，這個名稱具有“雙元”的內(nèi)涵，增強了企業(yè)的責(zé)任感。 —— 支持企業(yè)生產(chǎn)。當企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)緊迫，遇到臨時的階段性突擊任務(wù)，或產(chǎn)品開發(fā)試制攻關(guān)，企業(yè)員工均滿負荷運作，人手緊缺，短時間內(nèi)對人員有大量需求，需要學(xué)校支持時，學(xué)校在不影響學(xué)生學(xué)業(yè)的情況下，適當調(diào)整課時安排，給企業(yè)生產(chǎn)以支持，以解企業(yè)的燃眉之急。如學(xué)院在與敏孚企業(yè)的合作中，為企業(yè)安排學(xué)生頂崗生產(chǎn)，解決了企業(yè)困難，得到了企業(yè)好評。 —— 加強校企合作的組織建設(shè)和制度建 設(shè)。學(xué)院成立了產(chǎn)學(xué)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了產(chǎn)學(xué)合作辦公室，制定了產(chǎn)學(xué)研基金管理辦法、產(chǎn)學(xué)研獎勵辦法等規(guī)章制度，推動學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作工作的開展。 —— 設(shè)立產(chǎn)學(xué)合作獎勵基金。學(xué)院設(shè)立了產(chǎn)學(xué)合作獎勵基金，獎勵在校企合作中做出重要貢獻的企業(yè)家和學(xué)校教師。北侖區(qū)政府向?qū)W院產(chǎn)學(xué)研合作獎勵基金投入 100 萬元，各二級學(xué)院和職能處室每年為產(chǎn)學(xué)研獎勵基金籌資 1 萬元。目前，基金總額已達到 200 多元。產(chǎn)學(xué)合作獎勵基金從 2020 年開始，每年發(fā)放一次，共獎勵了 23 位企業(yè)人員和 14 位學(xué)院教師。產(chǎn)學(xué)合作基金的發(fā)放，提高了企業(yè)家的榮譽感，推動了 學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作的發(fā)展。 三、“三位合一”的教學(xué)管理平臺建設(shè) 學(xué)院圍繞培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高技能人才的目標，構(gòu)建合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)“三位合一”的管理平臺，強化人才培養(yǎng)的開放性和職業(yè)性。通過管理平臺建設(shè)，實行了校企共同開發(fā)與實施人才培養(yǎng)方案，共同指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，共同構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊，共同開展學(xué)生就業(yè)工作。 1．校企共同系統(tǒng)開發(fā)與實施工作過程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案 。 國家示范建設(shè)專業(yè)與合作企業(yè)共同啟動了“基于工作過程的高職項目課程體系開發(fā)”工程，共同研究并制定了新的專業(yè)課程系統(tǒng)化開發(fā)的基本范式和 具體建設(shè)內(nèi)容，明確本次課程體系改革要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要，按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境設(shè)置課程，形成以任務(wù)引領(lǐng)為主體的高職課程體系。專業(yè)教師充分利用與開發(fā)區(qū)區(qū)域企業(yè)的良好關(guān)系，通過走訪 142 家企業(yè)，調(diào)查訪談 179 人次，回收 171 份問卷調(diào)查表，每個專業(yè)均形成了一份比較完整的專業(yè)人才需求和專業(yè)改革調(diào)研報告。各專業(yè)分別邀請了 12— 15 名企業(yè)一線技術(shù)專家，形成了各專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表，共同確定了基于工作 過程的項目課程體系框架，確定工作邏輯主線和項目課程名稱，形成了新的人才培養(yǎng)方案。新方案打破了傳統(tǒng)學(xué)科體系構(gòu)架，在高職課程設(shè)置與課程內(nèi)容的改革上有了實質(zhì)性突破，改變了本科“壓縮餅干”式的人才培養(yǎng)模式。 校企共同完成了應(yīng)用電子技術(shù)等 7 個國家示范建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、核心課程的課程標準和教學(xué)活動設(shè)計方案的制訂。其中物流管理專業(yè)把課程組建為課程平臺，面向社會和企業(yè)開放，打破了傳統(tǒng)封閉式的課程教學(xué)模式，充分利用企業(yè)作用，提高了專業(yè)建設(shè)的開放性。 2． 校企共同系統(tǒng)設(shè)計與實施以生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)為主的實踐環(huán)節(jié) 。 生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)重在建立起明晰的校企雙方人員分工以及明確的運行機制 11 和管理制度，實現(xiàn)良性運行和可持續(xù)發(fā)展，找到生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理與教學(xué)管理相協(xié)調(diào)的有效辦法，從而較好解決生產(chǎn)與教學(xué)的矛盾。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)與寧波華祐微電腦有限公司共同系統(tǒng)設(shè)計與建設(shè)現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實訓(xùn)基地。專業(yè)引進華祐公司微電腦控制器產(chǎn)品生產(chǎn)、管理、銷售模式及市場，引進企業(yè)的研發(fā)機構(gòu)、企業(yè)的管理人員?；赝耆凑掌髽I(yè)生產(chǎn)要求布局，設(shè)置了與實際生產(chǎn)企業(yè)一致的 8 個生產(chǎn)崗位，每批可以容納一個班（ 40 名）學(xué)生進行生產(chǎn)性實訓(xùn)。同時考慮專業(yè)現(xiàn)場教學(xué)需要 ，生產(chǎn)線對面配備了教學(xué)培訓(xùn)室和教學(xué)指導(dǎo)看板，便于學(xué)生在真實生產(chǎn)崗位訓(xùn)練同時接受生產(chǎn)工藝及現(xiàn)場管理的理論講解?；貙⒄鎸嵣a(chǎn)崗位訓(xùn)練項目與專業(yè)課程有機對接，對基地 8 個生產(chǎn)崗位，從專業(yè)教學(xué)的角度對其進行重新整合，歸并成 5 門生產(chǎn)與管理課程，由企業(yè)提供資料與專業(yè)教師共同合作編寫《器材采購和產(chǎn)品銷售》、《設(shè)備（波峰焊 SMT 等）操作和維護》、《電子產(chǎn)品組裝與檢驗》、《電子產(chǎn)品調(diào)試與性能檢測》和《生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制》等 5 本校本教材。在教學(xué)時間安排上，電子系一年級第一學(xué)期安排 2 周時間進行體驗性的實訓(xùn)，主要是熟悉電子企業(yè)的生 產(chǎn)流程及需要的崗位能力，第三學(xué)期安排 6～ 8 周，通過各崗位輪訓(xùn)，完成 5 門與生產(chǎn)管理相關(guān)的課程學(xué)習(xí)任務(wù)。在基地實訓(xùn)期間，每周安排三分之一（約 8 課時）的時間用于專業(yè)崗位相關(guān)的理論教學(xué)時間，三分之二時間進行生產(chǎn)性實訓(xùn)。 頂崗實習(xí)以學(xué)校為主導(dǎo)，校企共同制訂頂崗實習(xí)教學(xué)大綱和頂崗實習(xí)手冊以及頂崗實習(xí)管理辦法，加強對學(xué)生頂崗實習(xí)的過程管理。校企教師共同參與對頂崗實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)，分工協(xié)作落實學(xué)生頂崗實習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證頂崗實習(xí)質(zhì)量?；?yīng)用技術(shù)專業(yè)將頂崗實習(xí)作為專業(yè)實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)向校外延伸的系統(tǒng)設(shè)計組成部分，充分利用區(qū)域化工 企業(yè)集中的優(yōu)勢，注重頂崗崗位的學(xué)習(xí)任務(wù)落實，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式，使頂崗實習(xí)管理工作走向系統(tǒng)化、精細化。專業(yè)針對化工行業(yè)對職業(yè)資格證書的嚴格要求，學(xué)生在正式參加頂崗實習(xí)前必須 100%獲化工職業(yè)資格證書，確保能夠有頂崗實習(xí)的資格和初步能力。安排學(xué)生到鎮(zhèn)海煉化、蟹浦化工區(qū)、臺塑石化專區(qū)、青峙化工園區(qū)、大榭化工區(qū)等區(qū)域一些生產(chǎn)技術(shù)先進、管理嚴格和社會聲譽好的外資企業(yè)、大型化工企業(yè)實習(xí)，通過多年與企業(yè)形成的良好合作關(guān)系，確保每個學(xué)生有頂崗崗位。專業(yè)針對化工企業(yè)對安全生產(chǎn)的特 殊要求，確定學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)和教師教學(xué)重點?；て髽I(yè)安全問題高于一切，很多企業(yè)在學(xué)生剛到崗時不會馬上允許學(xué)生全面頂崗，因此化工專業(yè)將學(xué)生頂崗學(xué)習(xí)和教師教學(xué)重點分為“化工崗位業(yè)務(wù)流程和工作規(guī)范熟悉”和“崗位操作技能學(xué)習(xí)”兩階段，并要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要結(jié)合頂崗任務(wù)完成?？己擞尚Ｆ蟀磫T工考核方式完成，發(fā)“頂崗實習(xí)經(jīng)歷證書”。專業(yè)與企業(yè)共同制訂《工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控運作流程與操作指南》，從前期準備、注冊信息、過程監(jiān)控、考核評價到活動總結(jié)作出規(guī)范化要求。指導(dǎo)老師必須由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師搭配組建，頂崗實習(xí)的指導(dǎo) 方式根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和實習(xí)方式的不同，采取“全程式指導(dǎo)”或“巡回式指導(dǎo)”方式，指導(dǎo)老師均應(yīng)作好指導(dǎo)記錄，填寫“教師實地檢查指導(dǎo)頂崗實習(xí)記錄單”等十一份監(jiān)