對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)(編輯修改稿)
2025-03-09 11:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 角色。所以每一個(gè)擔(dān)任這個(gè)角色的人都應(yīng)該盡到自己的責(zé)任，不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且還應(yīng)該引導(dǎo)他們做人，關(guān)愛他們的成長(zhǎng)，以自己的一言一行影響他們，使他們形成一種正確的人生價(jià)值觀。這才是教師最應(yīng)該做的事，是教師的職責(zé)所在! 對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)篇二 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。但是，不是在學(xué)校里工作的都是教師。在學(xué)校的其他人員，如行政管理人員、后勤服務(wù)人員、教學(xué)輔助人員等，由于不能直接從事教育教學(xué)，未直接履行教育教學(xué)的職責(zé)，就不能稱做教師，而屬于教職人員。只有直接履行教育職責(zé)并達(dá)到教師職責(zé)的人員，才認(rèn)為是教師?！ ≡诓煌臅r(shí)代，對(duì)“教師”的概念理解也是不同的。在古代原始部落的氏族首領(lǐng)和具有生產(chǎn)、生活的長(zhǎng)者，為部落自身的生存和發(fā)展，吧生產(chǎn)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，特別是風(fēng)俗習(xí)慣、行為準(zhǔn)則，有意識(shí)的傳授給下一代青年，即便成為最早的兼職教師?！ ≡谖鞣剑畔ＥD時(shí)期出現(xiàn)的“智者派”是最早的教師，以教授無(wú)知的人知識(shí)而生存?！ 〗S著教育制度化，教育教學(xué)工作以成為越來(lái)越重要的專門的職業(yè)，教師的社會(huì)作用也越來(lái)越顯著了。如英國(guó)學(xué)者培根就把教師稱為“科學(xué)知識(shí)的傳播者，文明之樹的栽培者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者”。教育家夸美紐斯認(rèn)為“教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”。蘇聯(lián)教育家加里寧稱“教師是人類靈魂的工程師”?！ ≡诂F(xiàn)代社會(huì)，教育已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、等持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，教師的作用也在不斷地增大，他不僅是人類文化的繼承者和傳播者，也是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，還是社會(huì)發(fā)展和變革的重要力量。教師在教育過程中，是一個(gè)教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。在社會(huì)發(fā)展過程 中是是一個(gè)建設(shè)者、改造者 、推動(dòng)者。所以，我們應(yīng)該尊重每一位站在三尺講臺(tái)上的教師?！ 〗處焺趧?dòng)是一種特殊性的勞動(dòng)，體現(xiàn)在勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)產(chǎn)品的特殊性。其中勞動(dòng)對(duì)象是人，產(chǎn)品也是人，勞動(dòng)的工具則是教師的人格
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