20xx疫情幼兒園游戲活動的組織與指導(dǎo)讀后感(編輯修改稿)
2025-03-08 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與?；顒又邪橛杏淇斓那榫w。 但是，游戲又不能如此簡單地被定義。在游戲中，還可能出現(xiàn)其他一些特征，比如幼兒的假想行為、重復(fù)性的動作、需要使用材料、幼兒之間的交往、游戲規(guī)則等。而要判斷一個活動是否是游戲活動，又可以從兒童外部的表情、動作、角色扮演、言語、材料以及內(nèi)部的動機(jī)、體驗等來進(jìn)行判斷。這些具體的分析指標(biāo)可以幫助教師清晰明了地理解游戲的內(nèi)涵，分辨一個活動是否是游戲?！ ∶鞔_了材料配置與投放的原則和標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)游戲材料生活化，鼓勵教師自制材料 游戲活動的開展離不開材料的參與。但在實(shí)際的幼兒園游戲開展過程中，教師經(jīng)常對于游戲材料的配置與投放產(chǎn)生誤解，如認(rèn)為游戲材料越多越好、越貴越好、越像越好，認(rèn)為購買現(xiàn)成的材料比自制的材料好，現(xiàn)成材料功能更多、投放更方便等。本書作者幫助讀者厘清了這些觀念，讓讀者可以正確認(rèn)識這些問題。同時，為了幫助教師更好地選擇和投放材料，作者也明確提出材料配置與投放的原則，并分類列舉了多種游戲材料，尤其對結(jié)構(gòu)游戲中游戲區(qū)域的劃分、游戲材料的類型和投放進(jìn)行了詳細(xì)的論述。同時，針對農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)實(shí)條件，在材料投放方面，作者又提出了符合農(nóng)村自然條件和經(jīng)濟(jì)條件的具體建議。對幼兒園游戲材料投放的差異分析更好地滿足了不同幼兒園的現(xiàn)實(shí)需求，避免了幼兒教師盲目地選擇與投放游戲材
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