【文章內(nèi)容簡介】 ，對生活的感受獨到深刻。她對一位善良老人孤獨落寞的描繪深深打動了我，讓我想起了空巢、代溝甚至有關中國女性的諸多話題。她沒有直接寫愛，但我感覺她是一個心中有大愛的孩子……b同學的文章也寫得深摯動人，可惜類似的選材太多了?！苯?jīng)典繪本配文欣賞 日本酒田駒子《我討厭媽媽》 有時候我覺得媽媽好討厭……好討厭！哼，她呀，就喜歡睡懶覺！星期天的早上睡呀，睡呀，睡也睡不醒，睡也睡不醒。就知道自己看電視劇，不讓我看動畫片。就知道催我快點、快點，可她自己，卻慢慢吞吞的。還有，來幼兒園接我總是遲到。還忘記洗衣服，我今天穿的襪子，就是昨天穿過的那雙。還有……還有……還有……還有……還說，不能跟我結婚，說就是等我長得再大，再大，再大，也沒有辦法跟我結婚…… 教師小結 （二）學習經(jīng)典1．從初中教材中精選六則經(jīng)典的寫人片斷為例子，和學生邊讀邊看邊議，引導學生感受“缺陷效應”在人物塑造中的魅力。這先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時候竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人小心些——邋遢的穿著反襯出藤野先生嚴謹?shù)闹螌W風格和偉大的人品（《藤野先生》）（其余五則略）2．和學生討論經(jīng)典影視作品中的“缺陷效應”。展示《士兵突擊》主演王寶強的照片。老師簡介劇情。設疑：《士兵突擊》應該說是一個塑造英雄的故事。但王寶強的形象卻很普通，網(wǎng)絡上評論說他“除了一笑露出兩排整齊的大白牙外”，形象上沒有任何優(yōu)點。如果導演選一個英俊高大的儀表堂堂的人作主演效果會不會更好？小結（略） 3．和學生討論經(jīng)典文學作品中的“缺陷效應”：正面例子：古典名著中的孫悟空、豬八戒、唐僧、林黛玉、賈寶玉……金庸武俠中的黃蓉、郭靖、楊過、黃藥師、楊老邪、洪七公無不是“缺陷”突出的人物。反面例子：成人多不喜歡看青春偶像劇，因為其中的生活和人物都太完美了。《名偵探柯南》中的工藤新一的完美激發(fā)了網(wǎng)友質(zhì)疑。小結：不完美的人生，是老百姓的真人生。不完美的形象，是你我他的真形象。寫好了“缺陷”，就更有可能寫出“真人”。（三）嘗試寫作1．嘗試為一篇作文中的父親找“缺點”，并把這些“缺點”凸現(xiàn)在關鍵的醒目的地方（比如段落的第一句或者末句），使作文的結構更緊湊別致。2．嘗試用細節(jié)描寫仔細刻劃這位父親的缺點，使父親的形象更為豐滿鮮明。3．嘗試用結尾的議論抒情句感悟這位父親的缺點，讓作文的情感更深長，哲思更豐富。巧寫“缺陷”，豐滿人物方法點撥： 方法一：亮缺陷讓內(nèi)容更搶眼 方法二：描缺陷讓形象更豐滿 方法三：悟缺陷讓主題更深長n 本課特色——左右逢源 架設起課內(nèi)與課外的橋梁高屋建瓴 俯瞰整個初中階段的語文學習把脈準確 指導的關注點來自于學情注重實效 歸類梳理、總結提升、關注實踐反觀現(xiàn)狀：（一）重課外輕課內(nèi)n 第5課《夏衍的魅力》 文章圍繞夏衍寫了那幾件事？從哪幾個方面來寫？ 1．他清晰記得一篇重要報道的時間。 2．他很瘦削。 3．他拒絕享受“首長”待遇和稱呼。 4．他在一次文代會上令人感奮的講話。 5．他說建國后三十年最大失誤是沒有搞計劃生育。6．他堅持自己寫《當代名家新作大系》的序言。7．他扶著拐杖賞花。8．他臥床不起仍然關心中國文化事業(yè)。9．他從容周到地安排后事。 這幾件事情中分別表現(xiàn)了他敏捷透徹的智慧，對待名譽和權利的態(tài)度，對待工作的態(tài)度，對生活的熱愛等。 n 中考試題《孩子和書》 第②段中說，“幾十年來，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠?！庇煤啙嵉恼Z言概括她的“善良、真誠”在全文中的表現(xiàn)：（1）熱情招呼不買書的顧客；（2）＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿；（4）＿＿＿＿＿（二）重“一篇”輕“一類”n 第21課《窗的藝術辯證法》 教學目標： 閱讀小說《窗》，并總結自己在小說的閱讀方面已積累的知識和經(jīng)驗。 閱讀評論文章《窗的藝術辯證法》，討論本文作者從哪些角度鑒賞小說《窗》，學習本文賞析小說的方法。教學目標說明：n 本單元是詩文賞析專題。本文是對澳大利亞作家泰格特的短篇小說《窗》的鑒賞。初中階段學生已經(jīng)學了不少小說作品，本文的學習是義務教育階段小說教學的最后工作，是小說這種文學樣式的評論性文章的學習，在整個義務教育階段文學學習中具有收官的意義。n 目標1的確定，涉及的是小說閱讀的知識層次和理解層次：結合小說《窗》的學xxx行有關小說基礎知識的教學，豐富學生的積累。如小說的情節(jié)、人物形象、主題、環(huán)境、題目、結尾等等。n 目標2的確定，涉及小說賞析層次。這一層次的任務是培養(yǎng)具體分析作品情節(jié)結構、敘事方式、人物塑造、表現(xiàn)方法、語言特色、創(chuàng)作風格等方面的文學審美能力。如：欣賞小說的人物形象，注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關系，注意把握人物性格的多樣性與復雜性；欣賞小說的語言，注意語言運用的技巧，以及在塑造人物、表現(xiàn)主題、渲染環(huán)境等方面的作用；欣賞小說刻畫人物的手法，注意描寫手法與表現(xiàn)手法，注意精彩細節(jié)的欣賞以及欣賞小說的結構手法與特點等等。n 就本文而言，學習評論文章主要是培養(yǎng)學生正反對比的藝術結構、虛實結合的藝術描寫、知微顯著以小見大的藝術手法等方面的文學審美能力。（三）重練習輕指導n 初讀指導（圈畫有用的信息，關鍵句如抒情句、議論句、中心句等）n 做題指導（怎樣審題，怎樣抓題目中的關鍵詞等） n 答題指導（有針對性地、全面規(guī)范地答題） 如對說明方法及其作用的分析 判定說明方法+表達效果（說明方法的作用）+所在語句的說明內(nèi)容 語言的規(guī)范：清晰、完整、簡潔（四）重答案輕過程（思維過程）n 語文這一思維系統(tǒng)由三大要