【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，對(duì)生活的感受獨(dú)到深刻。她對(duì)一位善良老人孤獨(dú)落寞的描繪深深打動(dòng)了我，讓我想起了空巢、代溝甚至有關(guān)中國(guó)女性的諸多話題。她沒(méi)有直接寫(xiě)愛(ài)，但我感覺(jué)她是一個(gè)心中有大愛(ài)的孩子……b同學(xué)的文章也寫(xiě)得深摯動(dòng)人，可惜類似的選材太多了。”經(jīng)典繪本配文欣賞 日本酒田駒子《我討厭媽媽》 有時(shí)候我覺(jué)得媽媽好討厭……好討厭！哼，她呀，就喜歡睡懶覺(jué)！星期天的早上睡呀，睡呀，睡也睡不醒，睡也睡不醒。就知道自己看電視劇，不讓我看動(dòng)畫(huà)片。就知道催我快點(diǎn)、快點(diǎn)，可她自己，卻慢慢吞吞的。還有，來(lái)幼兒園接我總是遲到。還忘記洗衣服，我今天穿的襪子，就是昨天穿過(guò)的那雙。還有……還有……還有……還有……還說(shuō)，不能跟我結(jié)婚，說(shuō)就是等我長(zhǎng)得再大，再大，再大，也沒(méi)有辦法跟我結(jié)婚…… 教師小結(jié) （二）學(xué)習(xí)經(jīng)典1．從初中教材中精選六則經(jīng)典的寫(xiě)人片斷為例子，和學(xué)生邊讀邊看邊議，引導(dǎo)學(xué)生感受“缺陷效應(yīng)”在人物塑造中的魅力。這先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)候竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿诵⌒男邋莸拇┲匆r出藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和偉大的人品（《藤野先生》）（其余五則略）2．和學(xué)生討論經(jīng)典影視作品中的“缺陷效應(yīng)”。展示《士兵突擊》主演王寶強(qiáng)的照片。老師簡(jiǎn)介劇情。設(shè)疑：《士兵突擊》應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)塑造英雄的故事。但王寶強(qiáng)的形象卻很普通，網(wǎng)絡(luò)上評(píng)論說(shuō)他“除了一笑露出兩排整齊的大白牙外”，形象上沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)。如果導(dǎo)演選一個(gè)英俊高大的儀表堂堂的人作主演效果會(huì)不會(huì)更好？小結(jié)（略） 3．和學(xué)生討論經(jīng)典文學(xué)作品中的“缺陷效應(yīng)”：正面例子：古典名著中的孫悟空、豬八戒、唐僧、林黛玉、賈寶玉……金庸武俠中的黃蓉、郭靖、楊過(guò)、黃藥師、楊老邪、洪七公無(wú)不是“缺陷”突出的人物。反面例子：成人多不喜歡看青春偶像劇，因?yàn)槠渲械纳詈腿宋锒继昝懒??！睹麄商娇履稀分械墓ぬ傩乱坏耐昝兰ぐl(fā)了網(wǎng)友質(zhì)疑。小結(jié)：不完美的人生，是老百姓的真人生。不完美的形象，是你我他的真形象。寫(xiě)好了“缺陷”，就更有可能寫(xiě)出“真人”。（三）嘗試寫(xiě)作1．嘗試為一篇作文中的父親找“缺點(diǎn)”，并把這些“缺點(diǎn)”凸現(xiàn)在關(guān)鍵的醒目的地方（比如段落的第一句或者末句），使作文的結(jié)構(gòu)更緊湊別致。2．嘗試用細(xì)節(jié)描寫(xiě)仔細(xì)刻劃這位父親的缺點(diǎn)，使父親的形象更為豐滿鮮明。3．嘗試用結(jié)尾的議論抒情句感悟這位父親的缺點(diǎn)，讓作文的情感更深長(zhǎng)，哲思更豐富。巧寫(xiě)“缺陷”，豐滿人物方法點(diǎn)撥： 方法一：亮缺陷讓內(nèi)容更搶眼 方法二：描缺陷讓形象更豐滿 方法三：悟缺陷讓主題更深長(zhǎng)n 本課特色——左右逢源 架設(shè)起課內(nèi)與課外的橋梁高屋建瓴 俯瞰整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)把脈準(zhǔn)確 指導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)來(lái)自于學(xué)情注重實(shí)效 歸類梳理、總結(jié)提升、關(guān)注實(shí)踐反觀現(xiàn)狀：（一）重課外輕課內(nèi)n 第5課《夏衍的魅力》 文章圍繞夏衍寫(xiě)了那幾件事？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？ 1．他清晰記得一篇重要報(bào)道的時(shí)間。 2．他很瘦削。 3．他拒絕享受“首長(zhǎng)”待遇和稱呼。 4．他在一次文代會(huì)上令人感奮的講話。 5．他說(shuō)建國(guó)后三十年最大失誤是沒(méi)有搞計(jì)劃生育。6．他堅(jiān)持自己寫(xiě)《當(dāng)代名家新作大系》的序言。7．他扶著拐杖賞花。8．他臥床不起仍然關(guān)心中國(guó)文化事業(yè)。9．他從容周到地安排后事。 這幾件事情中分別表現(xiàn)了他敏捷透徹的智慧，對(duì)待名譽(yù)和權(quán)利的態(tài)度，對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)生活的熱愛(ài)等。 n 中考試題《孩子和書(shū)》 第②段中說(shuō)，“幾十年來(lái)，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠(chéng)?！庇煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的“善良、真誠(chéng)”在全文中的表現(xiàn)：（1）熱情招呼不買書(shū)的顧客；（2）＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿；（4）＿＿＿＿＿（二）重“一篇”輕“一類”n 第21課《窗的藝術(shù)辯證法》 教學(xué)目標(biāo)： 閱讀小說(shuō)《窗》，并總結(jié)自己在小說(shuō)的閱讀方面已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 閱讀評(píng)論文章《窗的藝術(shù)辯證法》，討論本文作者從哪些角度鑒賞小說(shuō)《窗》，學(xué)習(xí)本文賞析小說(shuō)的方法。教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明：n 本單元是詩(shī)文賞析專題。本文是對(duì)澳大利亞作家泰格特的短篇小說(shuō)《窗》的鑒賞。初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)了不少小說(shuō)作品，本文的學(xué)習(xí)是義務(wù)教育階段小說(shuō)教學(xué)的最后工作，是小說(shuō)這種文學(xué)樣式的評(píng)論性文章的學(xué)習(xí)，在整個(gè)義務(wù)教育階段文學(xué)學(xué)習(xí)中具有收官的意義。n 目標(biāo)1的確定，涉及的是小說(shuō)閱讀的知識(shí)層次和理解層次：結(jié)合小說(shuō)《窗》的學(xué)xxx行有關(guān)小說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，豐富學(xué)生的積累。如小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、主題、環(huán)境、題目、結(jié)尾等等。n 目標(biāo)2的確定，涉及小說(shuō)賞析層次。這一層次的任務(wù)是培養(yǎng)具體分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)、敘事方式、人物塑造、表現(xiàn)方法、語(yǔ)言特色、創(chuàng)作風(fēng)格等方面的文學(xué)審美能力。如：欣賞小說(shuō)的人物形象，注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，注意把握人物性格的多樣性與復(fù)雜性；欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言，注意語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，以及在塑造人物、表現(xiàn)主題、渲染環(huán)境等方面的作用；欣賞小說(shuō)刻畫(huà)人物的手法，注意描寫(xiě)手法與表現(xiàn)手法，注意精彩細(xì)節(jié)的欣賞以及欣賞小說(shuō)的結(jié)構(gòu)手法與特點(diǎn)等等。n 就本文而言，學(xué)習(xí)評(píng)論文章主要是培養(yǎng)學(xué)生正反對(duì)比的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)描寫(xiě)、知微顯著以小見(jiàn)大的藝術(shù)手法等方面的文學(xué)審美能力。（三）重練習(xí)輕指導(dǎo)n 初讀指導(dǎo)（圈畫(huà)有用的信息，關(guān)鍵句如抒情句、議論句、中心句等）n 做題指導(dǎo)（怎樣審題，怎樣抓題目中的關(guān)鍵詞等） n 答題指導(dǎo)（有針對(duì)性地、全面規(guī)范地答題） 如對(duì)說(shuō)明方法及其作用的分析 判定說(shuō)明方法+表達(dá)效果（說(shuō)明方法的作用）+所在語(yǔ)句的說(shuō)明內(nèi)容 語(yǔ)言的規(guī)范：清晰、完整、簡(jiǎn)潔（四）重答案輕過(guò)程（思維過(guò)程）n 語(yǔ)文這一思維系統(tǒng)由三大要