形式與政策：高校形勢與政策課規(guī)范化建設(shè)研究(編輯修改稿)
2025-03-07 14:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 深厚，人文素養(yǎng)欠缺，相關(guān)學(xué)科的知識知之甚少，導(dǎo)致講課沒有厚重的理論鋪墊，缺少濃郁的人文歷史氛圍，念講稿、念課件，展不開、講不深，更做不到深入淺出，旁征博引，融會貫通，缺乏吸引力和感染力。一些教師缺乏政治敏銳性，也不下大力氣和功夫，時(shí)刻追蹤復(fù)雜多變的形勢，不能對正在發(fā)生的事件作出深入的解讀，只是一般化、概念化的通報(bào)一下事件本身，認(rèn)識水平和學(xué)生一樣高，學(xué)生當(dāng)然不滿意。一些教師學(xué)習(xí)新知識、新教學(xué)技能的意識不強(qiáng)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段獲取、傳遞、綜合、利用信息進(jìn)行教學(xué)的能力弱，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、陳舊、落后，教學(xué)效果大打折扣?！ ⒁?guī)范、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系。各高校還應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步建立和完善鼓勵(lì)教師進(jìn)修提高的激勵(lì)機(jī)制?！ 〖訌?qiáng)《形勢與政策》課教師隊(duì)伍建設(shè)的對策建議如下所述。 、省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校形勢與政策教育的實(shí)施意見》的精神，經(jīng)過我院8年的探索實(shí)踐，我們認(rèn)為形勢與政策課應(yīng)組建：專家組、主講教師、助教三支隊(duì)伍。本著“專家是旗手，主講教師是骨干，助教是基礎(chǔ)”的教師隊(duì)伍建設(shè)理念，打造一支思想政治素質(zhì)高、教學(xué)技能精良、知識功底扎實(shí)、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，為提高形勢與政策教育教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的教師隊(duì)伍基礎(chǔ)。①專家組。根據(jù)學(xué)科背景、科研和教學(xué)能力、對本課程的熟悉和熱愛程度，在全院范圍內(nèi)選聘五位“形勢與政策”課專家。專家組的任務(wù)是：擬定每學(xué)期的講授專題、根據(jù)分工撰寫詳盡的講稿、制作課件、精選相配的視頻資料；就各自準(zhǔn)備的專題對主講教師進(jìn)行課程培訓(xùn)，說課和示范教學(xué)，對難點(diǎn)和重點(diǎn)答疑解惑；對全院《形勢與政策》課教學(xué)進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，對主講教師的教學(xué)進(jìn)行一對三的跟蹤檢查、指導(dǎo)、幫助提高；舉行示范性的學(xué)術(shù)講座，申報(bào)形勢與政策研究課題，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。②主講教師。主講教師隊(duì)伍的質(zhì)量決定本課程教學(xué)的質(zhì)量，因此，主講教師隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵。主講教師分專職教師和兼職教師。選聘專職主講教師的原則是優(yōu)中選優(yōu)，從學(xué)科背景、教學(xué)經(jīng)歷和效果、工作態(tài)度、學(xué)生認(rèn)可度、專家評價(jià)多方面綜合考察，并且實(shí)行競爭激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)期聘任，講得好的繼續(xù)聘任，講得一般的就解聘了。實(shí)踐證明，經(jīng)過精選的專職主講教師的確發(fā)揮了引領(lǐng)作用，他們的授課受到學(xué)生的極大歡迎，大大提高了這門課的聲譽(yù)。《形勢與政策》課比起其他課程來，教學(xué)內(nèi)容每學(xué)期是全新的，沒有固定教材，需要教師有相當(dāng)豐富的知識背景，要有掌控大班課教學(xué)的能力，比起其他課程來，難度相當(dāng)大。我們認(rèn)為此門課應(yīng)該以專職教師為主，優(yōu)秀的少量的兼職教師為輔。③助教?！缎蝿菖c政策》課分為教育和教學(xué)兩個(gè)部分，課堂教學(xué)主要由主講教師通過課堂講授的方式來完成，教育則由學(xué)院和系通過系列活動(dòng)來承擔(dān)。各二級學(xué)院和系應(yīng)成立形勢與政策教育領(lǐng)導(dǎo)組，分團(tuán)委書記、分管學(xué)生工作的副書記、輔導(dǎo)員擔(dān)任助教，安排、組織、實(shí)施各系的形
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