【文章內(nèi)容簡介】 表演 1 號小品： 老師表揚王敏，張小麗說：“她也不怎么好，有一次，她還做錯一道題呢 !” 討論：張小麗能做到“取人之長，補己之短”嗎 ? 小結(jié)：像張小麗這樣，眼睛總是盯著別人的缺點，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就不可能做到取人之長，補己之短。 表演 2 號小品： 小剛跳繩比賽得了第一，小軍卻說：“他只比我多跳了兩個，還有許多同學比我跳得少呢 ?” 討論：小軍的這種想法對嗎 ?為什么 ? 13 小結(jié)：小軍對比自己強的同學不服 氣，不愿意向人家學習，又用自己的長處和別人的短處比，越比對自己的要求越低，這樣怎能進步呢 ? 表演 3 號小品： 老師表揚李小明學習好、愛勞動、守紀律、同學們選他當“三好學生”。趙大浩卻憤憤不平：“李小明有什么了不起，就是他愛表現(xiàn)，老師就是偏愛他 !” 討論：趙大浩表現(xiàn)出來的是一種什么情緒 ?這種情緒有什么危害 ? 小結(jié)：趙大浩對比自己好的同學不服氣，產(chǎn)生了憤怒、怨恨的情緒，這就是嫉妒。嫉妒別人就不能虛心學習別人的優(yōu)點來彌補自己的不足，會導致與同學的對立，成為不受歡迎的人，損 害自己的身心健康。 六、贈送對聯(lián)，總結(jié)全課。 總結(jié)：我們不要向趙大浩、小軍、張小麗那樣，看不到別人的優(yōu)點、長處，只會挑別人的毛病，甚至用自己的優(yōu)點去比別人的缺點，這樣發(fā)展下去毛病會越來越多。這樣的人就是愚蠢的人。 我們要向鐘隱、張秉貴以及所有善于“取人之長，補己之短”的同學們學習，這樣的人就是聰明人。 贈送對聯(lián)：聰明人取人之長長更長，愚蠢人比人之短短越多。 請學生課后想出對聯(lián)的橫批是什么。 (虛心使人進步 ) 14 學會合作 活動設(shè)計 心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現(xiàn)共同的目標而共同完成某項任務?！皩W會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎(chǔ)。在小學階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓練的；是小學生團體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容。而目前城市小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養(yǎng)小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常 必要。 在本節(jié)課的教學中，本著充分發(fā)揮教師主動作用，引導學生主動探究，在合作中學會合作的原則，針對學生的實際情況，設(shè)計了以下三個主要的教學環(huán)節(jié)： 首先創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生感受合作的重要性，然后在教師的引導下，學生通過合作性的游戲、表演和討論辨析等多形式的活動，主動地探索合作的含義及行為基礎(chǔ)，并以班集體的合作嘗試實現(xiàn)了理論的印證和實踐，感受到成功的喜悅。 輔導目的 使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。 了解合作一般應有的正確態(tài)度和方法。 通過訓練， 培養(yǎng)學生初步的合作能力。 輔導重點 了解合作一般應有的正確態(tài)度和方法，并嘗試合作。 在創(chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎(chǔ)。 輔導難點 在活動中領(lǐng)悟到學會合作的重要性。 通過教學，使學生的合作意識和能力有所提高。 輔導前準備 ： 多媒體設(shè)備、圖片、電腦課件、氣球、充氣筒、棉線等。 輔導過程 一、在問題情境中了解合作 導入 問題情境 1 想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情 ?有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情 ?那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情 ?試舉例。 學生簡答后教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。 問題情境 2 15 請同學們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。 (圖片略 ) ①出版一本書； ②制造一輛汽車； ③唱一臺好戲； ④三峽工程。 師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作 !小到日常我們的學習和生活，大到國家的建設(shè)，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功 !就像我們 這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結(jié)合作。 (板書：出示形似握手的合作兩字 ) 引出“合作” (1)要求學生結(jié)合問題情境分析合作的含義 (2)學生討論后教師歸納： 合作就是兩個或兩個以上的個人或群體，為了實現(xiàn)共同的目標而共同完成某項任務。 了解合作 (1)學生看表演并分析得出：共同的目標是合作的基礎(chǔ)。 學生表演：兩個同學放學結(jié)伴回家，到了院子，一全同學想去打球，一個想趕寫作業(yè)，兩個互不謙讓，最后只好各做各的事了。 (同學們邊看邊思考“他們能在一起合作嗎 ?為什么 ?) 學生小議后分析：這兩位同學沒有共同的目標，是不能合作的，因此要合作就必須有“共同的目標”。 (2)學生辨析后明確：合作要堅持原則 (課件呈現(xiàn)問題 ) ①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能與他合作嗎 ?為什么 ? ②有同學打碎了教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告。你認為這種“哥們義氣”的做法對嗎 ? 教師補充：對，我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。對別人、對自己、對社會有意義的事可以合作，否則就不能合作。 二、 在合作的游戲中學會合作 合作性游戲：比比誰的氣球多 以組為單位進行游戲，邊競賽邊思考：怎樣才能使合作獲得成功 ?(哪些行為有利于合作 ?) 游戲要求： ①每組派三人組成參賽小組，充分利用老師給的三件東西 (充氣管、氣球、棉線 )給氣球充氣，不能用嘴吹。 ②在規(guī)定時間內(nèi)給氣球充氣，多者為勝。 ③時間 3分鐘。 (非參賽同學邊為本組加油邊觀察和思考老師的問題 ) 領(lǐng)悟有效合作的行為基礎(chǔ) 16 ①學生分組討論。 ②請冠軍組的同學說說自己在比賽中的想法，做法。 ③請同學們結(jié)合比賽談談認識，并找出有利于合作的行為。 教師在學生交流的基礎(chǔ)上概括并板書。 板書 (圍繞合作二字呈花瓣狀 )： 互相友愛互相謙讓互相配合合理分工知識和能力 辨析判斷，深化理解 (1)請同學們看看、想想：哪種做法是有利于合作的 ?哪種做法是不利于合作的 ? 課件呈現(xiàn)有 17 種行為的不規(guī)則圖形。 (紅色為有利的行為，蘭色為不利行為，學生選擇點擊后變色 ) 辨析后進行圓形演示 (2)在合作中怎樣使對方滿意你，接受你呢 ?以三道判斷題幫 助大家理解。 (分組判斷：每次請一個組的代表回答選擇的答案，要求其他組的同學傾聽并思考其分析的合理性。 ) 17 ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦 ? A、心里不痛快，不高興。 B、甩手不管，看笑話。 C、仔細想想他的話也可能有道理。 ②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦 ? A、心中很委屈，但不作聲。 B、由此發(fā)生爭吵。 C、不爭吵，在背后發(fā)牢騷。 D、真誠地說理，想辦法消除誤解。 ③合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦 ? A、搶在 別人前邊先得到。 B、合理協(xié)商，共同使用。 C、為了成功，主動謙讓。 (3)結(jié)合上述分析，要求學生分析自己是否善于合作，并與好朋友互相合作交換心得， 共同進步。 老師強調(diào)：發(fā)現(xiàn)了問題，可能有的同學會為自己的缺點而感到羞愧，可是老師相信大家找到問題后一定會克服它，從一個不善于合作的人轉(zhuǎn)變成為一個受人歡迎的，善于合作的人。 三、在實踐活動中嘗試合作 結(jié)合理論嘗試合作游戲：板鞋比賽。 拓展合作廣度，激發(fā)合作意愿 (1)要求學生利用所學的知識為班級參加秋季校 運會的“板鞋比賽”出謀劃策。介紹“板鞋比賽”的規(guī)則。 (2)全班交流討論參加“板鞋比賽”的選手怎樣合作才能成功。 要求各組同學要挑選最能展現(xiàn)本組實力的同學參加，不參加的同學也要為他們鼓勁加油，大家齊心協(xié)力爭取勝利 ! 在合作中體驗成功，感受合作的喜悅 (1)學生按照他們想出的合作方法嘗試板鞋比賽的活動。 (2)老師小結(jié)：在剛才的板鞋比賽中老師看到了同學們之間的成功的合作，這不僅表現(xiàn)在走板鞋的同學團結(jié)一致，互相配合，更重要的是老師看到了沒有能上去參加比賽的同學并沒有感到不高興， 而是在下面為他們大聲加油，老師看到了一個團結(jié)的合作的班集體，老師真為大家感到高興 !秋季運動會我們班一定會取得勝利的，大家有沒有信心 ?好，愿每一個同學成為推動我們社會不斷前進的 18 合作之星 ! 板書： 19 讓心情永遠晴朗 [活動設(shè)計理念 ] 研究資料表明，積極的心理狀態(tài)和愉悅的情緒不僅能使人在學習和生活中獲得無窮的快樂，而且還能增進人的身心健康，有益于青少年健全人格的發(fā)展?？墒乾F(xiàn)在的孩子一般都是獨生子女，受著長輩們的寵愛，在家里不是小皇帝，就是小公主，長期處于優(yōu)越的生活環(huán)境中，生活中的挫折，往往會引 起他們極大的情緒波動，產(chǎn)生很多不良情緒。如果不及時進行調(diào)節(jié)和控制，會嚴重影響學生的身心健康。 [活動目標 ] 引導學生了解已掌握的調(diào)節(jié)控制情緒的方法。 通過活動進一步幫助學生找到更多更好的調(diào)節(jié)控制情緒的方法。 引導學生能適時采取恰當?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)控制情緒，力求做情緒的主人。 [活動重點 ] 幫助學生找到更多更好的調(diào)節(jié)控制情緒的方法。 [活動難點 ] 能根據(jù)具體情況靈活采用恰當?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)控制情緒。 [活動準備 ] 心情晴雨表。 開心果卡片、心情樹。 排練小品。 [活動過程 ] 一、設(shè)置疑問，揭示主題 師：同學們，前幾天，咱們學校劉老師乘出租車去開會，下車以后她猛然發(fā)現(xiàn)錢包忘在了出租車上。你想想劉老師當時會是什么樣的心情？（著急、生氣）可轉(zhuǎn)眼之間，劉老師又變得很高興，這是為什么？你能猜出來嗎？這與我們今天的活動有關(guān)。我想，通過今天的活動，你肯定會猜到其中的原因。（板書課題：讓心情永遠晴朗） 二、尋找調(diào)節(jié)情緒的開心果 —— 學會自我調(diào)節(jié)情緒的方法 心理小測試 —— 情緒預報（填寫心情晴雨表） （ 1）教師導語：我時常發(fā)現(xiàn)同學們被邀請參加好朋友的生日宴會，假如今天你被好朋友邀請去參加他的生日宴會，你精心準備了一份 生日禮物，可路上因車出了問題而去晚了。當你來到宴會上時，好朋友的生日宴會已經(jīng)接近了尾聲，看到桌子上僅剩下的半瓶可樂時，你會是什么樣的心情呢？下面就請大家來填寫你的“心情晴雨表”。 心情晴雨表 心空狀況 情緒預報（選擇其一打“∨”） 只剩下半瓶可樂 晴（高興） 陰（不高興） （ 2）表填完后總結(jié)所填情況。啟發(fā)談話：面對同一問題，大家為什么會產(chǎn)生不同的情緒呢？你能談一下嗎？（ a、從積極的角度想 b、從消極的角度想） 20 （ 3）教師小結(jié)：世界上有不少事是好是壞，很大程度上取決于我們的想法。 （ 4）引導學生分 析導入中留下的問題：現(xiàn)在請大家猜想一下劉老師為什么錢包丟了，轉(zhuǎn)眼間又變得很高興呢？他當時可能會是怎樣想呢？ 活動 —— “為心情樹添加開心果” （ 1）教師過渡語：在我們的生活中，難免會遇到一些不愉快的事情，有時候有些事情怎么想也不能使自己快樂，當你情緒不好時，你有什么好辦法