【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 藥廠，要與德國(guó)一大公司合作。藥廠看重德國(guó)公司的雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及豐富的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。德國(guó)人看重藥廠的巨大的發(fā)展?jié)摿凹夹g(shù)實(shí)力，這本來(lái)是一拍即合的好事。但因德國(guó)人參觀藥廠的廠房時(shí)，廠長(zhǎng)隨意的一口痰，嚇退了高興而來(lái)的德國(guó)人。可見(jiàn)，企業(yè)如果不注重細(xì)節(jié)方面的處理，那會(huì)給公司帶來(lái)?yè)p失，甚至是毀滅性的打擊，這不是危言聳聽(tīng)。 ?巴林銀行的新加坡分行，因?qū)σ诲e(cuò)帳處理不當(dāng)最終導(dǎo)致了英國(guó)聲名顯赫的銀行倒閉。 海爾集團(tuán)成功對(duì)我們的啟示 ? “成大事者不拘小節(jié) ” 再也不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展了，越來(lái)越多的企業(yè)都把重點(diǎn)放在了本身的細(xì)節(jié)管理上，哪怕是大廠房里的一個(gè)小小的螺絲釘?？梢哉f(shuō)把握住了細(xì)節(jié)，你就掌握了競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。把握不住細(xì)節(jié)，你就適應(yīng)不了激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。細(xì)節(jié)可以讓一個(gè)企業(yè)欣欣向榮，穩(wěn)步前進(jìn)；細(xì)節(jié)也可以是一個(gè)企業(yè)走向失敗，走向毀滅。可以說(shuō)，細(xì)節(jié)左右了企業(yè)的成敗。細(xì)節(jié)左右成敗不僅為一些企業(yè)提供了成功的指導(dǎo)思想，更為一些企業(yè)敲響了警鐘。真所謂成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力?，F(xiàn)在，只要我們注意、那些成功的 “ 經(jīng)驗(yàn)袋 ” 時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們里面都藏有“ 細(xì)節(jié)決定一切 ” 六個(gè)字。教學(xué)也是一樣，若能重視細(xì)節(jié)千萬(wàn)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以取得相對(duì)優(yōu)異的成績(jī)。 從小做起，從小做大 ?什么叫 “ 細(xì)節(jié)決定一切 ” 呢？細(xì)節(jié)的特點(diǎn)首先在于 “ 小 ” 。每個(gè)人做事不能好高騖遠(yuǎn)，不求實(shí)際，總想一步做大自己，這種空想式的做法不知耽誤和毀害了多少人 —他們過(guò)高的估計(jì)自己的才智，不從細(xì)小事情做起，往往把自己的人生大夢(mèng)想搭建在一個(gè)沒(méi)有根基的空中樓閣里，一旦風(fēng)雨襲來(lái)，就會(huì)全面崩塌，因此， “ 細(xì)節(jié)決定一切 ” 的第一個(gè)成功命題就是 “ 從小做起，從小做大 ” 。 ? 我們的很多學(xué)生，本可以取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，但為什么在高考中不能如愿以?xún)斈?？就是不愿從小做起，從小做大，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中不愿踏踏實(shí)實(shí)的做耐心細(xì)致的工作。如老師要求學(xué)生在時(shí)間分配上要向老師課堂上講的內(nèi)容傾斜，要求學(xué)生下課后的首要任務(wù)是消化、整理、重做課堂內(nèi)容，這是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證?？晌覀兊膶W(xué)生卻僅滿(mǎn)足于上課明白了老師指導(dǎo)的內(nèi)容，課下卻不去反思老師課堂上講的內(nèi)容，不去把老師課堂上講的內(nèi)容重新進(jìn)行整理，不去把課堂老師講的例題認(rèn)真重做，更不去總結(jié)課堂上學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的思路。而是下課后熱衷于做難題，對(duì)要求做的小題不屑一顧。要知道，小題或容易題是中檔題的基礎(chǔ)，中檔題是難題的基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)這是學(xué)習(xí)的基本原則，是不能違背的。 我是誰(shuí)？ ? 我是誰(shuí) ？ ? 我是你的終身伴侶 ， 我是你最好的幫手 ， 我也可能成為你最大的負(fù)擔(dān) 。 ? 我會(huì)推著你前進(jìn) ， 也可以拖累你直至失敗 。 ? 我完全聽(tīng)命于你 ， 而你做的事情中 ， 也會(huì)有一半要交給我 ， 因?yàn)?，我總是能快速 而正確地完成任務(wù) 。 ? 我很容易管理 ——只要你嚴(yán)加管教 。 請(qǐng)準(zhǔn)確地告訴我你希望如何去做 ， 幾次實(shí)習(xí)之后 ， 我便會(huì)自動(dòng)完成任務(wù) 。 ? 我是所有偉人們的奴仆 ， 唉 ， 我也是所有失敗者的幫兇 。 偉人之所以偉大 ， 得益于我的鼎力相助 ， 失敗者之所以失敗 ， 我的罪責(zé)同樣不可推卸 。 ? 我不是機(jī)器 ， 除了像機(jī)器那樣精確工作外 ， 我還具備人的智慧 。你可以利用我獲取財(cái)富 ， 也可能由于我而遭到毀滅 ——對(duì)于我而言 ， 二者毫無(wú)區(qū)別 。 ? 抓住我吧 ， 訓(xùn)練我吧 ， 對(duì)我嚴(yán)格管教吧 ， 我將把整個(gè)世界呈現(xiàn)在你的腳下 。 千萬(wàn)別放縱我 ， 那樣 ， 我會(huì)將你毀滅 。 習(xí)慣的力量 ? 毫無(wú)疑問(wèn) ， 人就是一種習(xí)慣性的動(dòng)物 。 無(wú)論我們是否愿意 ， 習(xí)慣總是無(wú)孔不入 ， 滲透在我們生活的方方面面 。 很少有人能夠意識(shí)到 ， 習(xí)慣的影響力竟如此之大 。 ? 有調(diào)查表明 ， 人們?nèi)粘；顒?dòng)的 90%源自習(xí)慣和慣性 。 想想看 ， 我們大多數(shù)的日常活動(dòng)都只是習(xí)慣而已 ！ 我們幾點(diǎn)種起床 ， 怎么洗澡 、 刷牙 、 穿衣 、 讀報(bào) 、 吃早餐 、 騎車(chē)上班等等 ， 一天之內(nèi)上演著幾百種習(xí)慣 。 然而 ， 習(xí)慣還并不僅僅是日常慣例那么簡(jiǎn)單 ， 它的影響十分深遠(yuǎn) 。 如果不加控制 ， 習(xí)慣將影響我們生活的所有方面 。 ? 小到啃指甲、撓頭、握筆姿式以及雙臂交叉等微不足道的事，大到一些關(guān)系到身體健康的事，比如，吃什么，吃多少，何時(shí)吃，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么，鍛煉時(shí)間長(zhǎng)短，多久鍛煉一次等等。甚至我們與朋友交往，與家人和同事如何相處都是基于我們的習(xí)慣。再說(shuō)得深一點(diǎn)，甚至連我們的性格都是習(xí)慣使然。 好的習(xí)慣使他們成功 ? 幾個(gè)同是大學(xué)畢業(yè)的醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的同學(xué)，只是其中一個(gè)養(yǎng)成了飯前飯后翻專(zhuān)業(yè)雜志的習(xí)慣，他后來(lái)就成了知名的專(zhuān)家，而其他幾個(gè)同學(xué)卻只是一個(gè)普普通通的醫(yī)生。 ? 一個(gè)年輕教師，之所以很快成為名師，只不過(guò)是他養(yǎng)成了每天讀兩篇專(zhuān)業(yè)文章的習(xí)慣。這相當(dāng)于每周有十四個(gè)全國(guó)的名師在和他討論教學(xué)，你想一想，他能不提高嗎？ ? 全國(guó)第一批特級(jí)教師在總結(jié)他們成功的道路時(shí)，都提到了一個(gè)共同的地方，那就是有計(jì)劃有步驟的在年輕時(shí)每學(xué)期或每年對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)和重要問(wèn)題進(jìn)行了深入的鉆研，多年的積累使他們對(duì)教材、學(xué)生有了深刻的理解，甚至有的學(xué)術(shù)水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大學(xué)同專(zhuān)業(yè)的教授。 好習(xí)慣卻放大了他們的決心和努力 ?讓我們來(lái)認(rèn)真思考一下吧。成功人士并不見(jiàn)得比其他人聰明，但是，好習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)、更有知識(shí)、更有能力；成功人士也不一定比普通人更有天賦，但是，好習(xí)慣卻讓他們訓(xùn)練有素、技巧純熟、準(zhǔn)備充分；成功人士不一定比那些不成功者更有決心或更加努力，但是，好習(xí)慣卻放大了他們的決心和努力，并讓他們更有效率、更具條理。 習(xí)慣的力量 ? 一個(gè)人每天的生活是由幾百個(gè)習(xí)慣支配著，這些習(xí)慣具有強(qiáng)大的力量，人的絕大部分活動(dòng)，習(xí)慣會(huì)使你忠實(shí)的、不加任何思考的、自覺(jué)的、自動(dòng)的去完成，而這些習(xí)慣從早上起床的動(dòng)作，刷牙，洗臉到學(xué)習(xí)和工作過(guò)程的各種表現(xiàn)，處處都顯示著習(xí)慣的力量。而這每個(gè)細(xì)小的習(xí)慣是有好壞之分的，如果我們不去認(rèn)真的分析那些習(xí)慣好，哪些習(xí)慣不好，強(qiáng)化好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣，是不能成大事的。這些看起來(lái)的小事卻對(duì)人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。 從小事做起，養(yǎng)成好的習(xí)慣，可以使一個(gè)人在各行各業(yè)中取得優(yōu)異的成績(jī)。 有了好習(xí)慣，失敗不容易；沒(méi)有好習(xí)慣，成功不容易。 第二個(gè)特點(diǎn)在于 “ 微 ” ?“細(xì)節(jié)決定一切 ” 的第二個(gè)特點(diǎn)在于 “ 微 ” ，所謂 “ 微 ” 是指看問(wèn)題的精細(xì)程度或角度，并且能從中找到自己突破難題的方法。無(wú)論在工作中、學(xué)習(xí)中還是在生活中，這一點(diǎn)都非常重要，因?yàn)榕袛鄿?zhǔn)確，是做事成功的必不可少的環(huán)節(jié)，有些人就是在沒(méi)有精細(xì)判斷的前提下，就急于出手，結(jié)果常常撞到墻壁上，導(dǎo)致浪費(fèi)大量精力，丟失許多機(jī)遇。有人說(shuō)：在判斷上精細(xì)，可以讓一個(gè)聰明人變得更加聰明?？蔀榱佳?。 ?我們?cè)诠ぷ髦?，卻往往不從細(xì)微之處認(rèn)真研究，總是抱著差不多就行了的思想去考慮問(wèn)題，如我們對(duì)高考的命題趨勢(shì)研究得怎么樣了？差不多！高考怎樣復(fù)習(xí)效果最好您知道嗎？差不多！每一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求是什么您清楚嗎？？差不多！您對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解得怎樣？差不多！外校的復(fù)習(xí)方法您知道嗎？差不多！怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)較有效？差不多！您第一輪復(fù)習(xí)用的資料怎么樣？差不多！結(jié)果，這很多個(gè)差不多積累起來(lái)就變成了差得多。 ?我們很多教師在教學(xué)中，卻往往不從細(xì)微之處認(rèn)真研究，總是抱著差不多就行了的思想去考慮問(wèn)題，結(jié)果，這很多個(gè)差不多積累起來(lái)就變成了差得多。 ?教學(xué)的過(guò)程是需要精細(xì)策劃的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是需要精細(xì)策劃的。 ?顯而易見(jiàn)，如果誰(shuí)忽略了細(xì)節(jié)，誰(shuí)就不可能真正取得成功；誰(shuí)在細(xì)節(jié)上用足了心，那么就可能贏得非凡的人生。 ? 以前我們有些老師，要求學(xué)生對(duì)選擇題和填空題也要在作業(yè)本上寫(xiě)出詳細(xì)的解題步驟，并進(jìn)行認(rèn)真的批改，對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程和具體的問(wèn)題了如指掌，然后進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)和給與相應(yīng)的針對(duì)性練習(xí)。有的老師犧牲了休息時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，個(gè)別補(bǔ)差；還有的老師，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題，通過(guò)多次變式校正的方法使學(xué)生整體的錯(cuò)誤率幾乎到零等等，正是這些為一中的教育事業(yè)踏踏實(shí)實(shí)工作的優(yōu)秀教師，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，我校取得了前幾年優(yōu)異的高考成績(jī)。 ? 教學(xué)過(guò)程的完整與否也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們提出的：學(xué)生自學(xué)的不足由上課來(lái)彌補(bǔ)，課堂的不足由練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，練習(xí)的不足由考試來(lái)彌補(bǔ)，考試的不足由講評(píng)來(lái)彌補(bǔ)，講評(píng)的不足由針對(duì)性的校正練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)；校正練習(xí)的不足由總結(jié)來(lái)彌補(bǔ)；以上的不足由多次變式練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，就是從精細(xì)的角度，提出來(lái)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。 ? 我們要求老師們每個(gè)人要建立十幾個(gè)典型同學(xué)的學(xué)情檔案，其目的就是要從細(xì)微的角度了解學(xué)生。如果我們不能對(duì)我們的教育對(duì)象掌握足夠的信息，我們就不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的控制。 ?我們要求老師們要把學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)中問(wèn)的問(wèn)題，作業(yè)中和各種考試中以及輔導(dǎo)中暴漏的問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)記錄下來(lái)，變成練習(xí)或考題，對(duì)于大的共同的問(wèn)題，變成二輪復(fù)習(xí)的專(zhuān)題，也是從“微”的角度采取的強(qiáng)有力的措施。 ?顯而易見(jiàn)，如果誰(shuí)忽略了細(xì)節(jié)，誰(shuí)就不可能真正取得成功；誰(shuí)在細(xì)節(jié)上用足了心，那么就可能贏得非凡的人生。 第三個(gè)特點(diǎn)是 “ 做 ” ?細(xì)節(jié)決定一切的第三個(gè)特點(diǎn)是 “ 做 ” ，所謂做即敢想敢做，把自己的目標(biāo)變成人生大目標(biāo)。不難發(fā)現(xiàn)，有些人總愛(ài)沉浸在想的階段上，不敢把想法變成行動(dòng)，所以難以邁出成功的一步，這是致命的。敢想敢做即把從想到做視為成功的兩個(gè)必然環(huán)節(jié)，以敢想為初始，以敢做為根本。敢想要從細(xì)微入手，把每一件事都落實(shí)到位，就是成功的開(kāi)端。 知道怎樣做與會(huì)做或做好是兩碼事 ? 教學(xué)方法的學(xué)習(xí)不能與學(xué)教科書(shū)一樣，而是和學(xué)游泳，學(xué)騎自行車(chē)、學(xué)彈鋼琴是一樣的，是必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和堅(jiān)持不懈的努力逐漸掌握的。 ? 計(jì)算機(jī)漢字輸入的方法大部分同志是知道的，但知道并不等于會(huì)，只有經(jīng)過(guò)艱苦的練習(xí)，當(dāng)你的手放在鍵盤(pán)上時(shí)，手指會(huì)自動(dòng)的到達(dá)它該到達(dá)的地方，達(dá)到盲打的水平，達(dá)到和思維同步的速度，才能說(shuō)你學(xué)會(huì)了打字。因此，同志們只有通過(guò)艱苦的實(shí)踐，才能掌握教學(xué)的方法，最終形成良好的職業(yè)習(xí)慣，形成職業(yè)敏感。有了好習(xí)慣，失敗不容易；沒(méi)有好習(xí)慣，成功不容易。 我們的比較優(yōu)勢(shì)在哪里？ ? 在信息社會(huì)，幾乎沒(méi)有多少秘密可言，我們學(xué)校的做法地球人都知道，當(dāng)然，其他學(xué)校的做法我們也應(yīng)該也能夠知道，隨著信息的運(yùn)動(dòng)，各個(gè)學(xué)校教學(xué)的策略和具體的做法逐漸的趨于一致，所以在教學(xué)策略上，我們已沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)可言。相比之下，縣級(jí)中學(xué)在時(shí)間的利用上和師生的吃苦精神方面以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力方面均比我們有明確的優(yōu)勢(shì)，我們的優(yōu)勢(shì)只有幾點(diǎn)，一是教師整體學(xué)歷水平高，二是我們的硬件比一般的縣級(jí)中學(xué)好，三是學(xué)生的知識(shí)面從整體上比農(nóng)村學(xué)生寬，四是我們有信息方面的優(yōu)勢(shì)，五是我們有長(zhǎng)期合作的聯(lián)合體，與全國(guó)很多重點(diǎn)中學(xué)有著廣泛的交流與合作等等。目前的高考已經(jīng)形成了農(nóng)村包圍城市的局面，我們城市中學(xué)要想擺脫困境，必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從小做起，從微觀上把握教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好必須做的和經(jīng)過(guò)努力可以做到的每一步，才能保證高考的勝利。 重點(diǎn)中學(xué)應(yīng)該以防差為主 ? 防差的幾個(gè)措施 ? 通過(guò)補(bǔ)預(yù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)上好新課鋪平道路； ? 實(shí)施全員導(dǎo)師制，讓每一個(gè)學(xué)生有自己的指導(dǎo)教師，教師主動(dòng)找學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)找老師，學(xué)生之間互為導(dǎo)師，學(xué)生主動(dòng)查課本和資料； ? 開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法講座，任課老師開(kāi)設(shè)學(xué)科學(xué)習(xí)方法講座，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)指明道路，印發(fā)學(xué)習(xí)規(guī)程，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為； ? 把全國(guó)的名師請(qǐng)到每一個(gè)學(xué)生身邊； 防差是一個(gè)廣義的概念 ? 實(shí)施周周清計(jì)劃，利用星期六對(duì)學(xué)生在一周中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行變式講練結(jié)合的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 ? 每天要給學(xué)生一個(gè)微笑，每天要對(duì)學(xué)生說(shuō)一句鼓勵(lì)的話(huà)，每天要具體關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生。 ?防差是一個(gè)廣義的概念，不僅僅是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，它涉及到學(xué)生的生活、行為、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、合作各方面的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)建立全面防差系統(tǒng)。 ?我們活在世上，就是要讓別人更幸福。樹(shù)立合作意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。 ?細(xì)節(jié)決定成敗。成功在于細(xì)節(jié)。 ?永不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。我明天一定比今天教得更好。 ?建立節(jié)約型學(xué)校。 ?樹(shù)立效率意識(shí)：杜絕教與學(xué)目標(biāo)不清楚，控制過(guò)程不嚴(yán)密，教學(xué)反饋不及時(shí)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不科學(xué)等現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是什么？ ? 關(guān)鍵是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)造提出問(wèn)題的情境，而不是全部問(wèn)題完全由自己包辦。 ? 我們平時(shí)的教學(xué)大部分教師是采用沒(méi)有問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題走進(jìn)課堂，沒(méi)有問(wèn)題走出課堂；少數(shù)教師是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，沒(méi)有問(wèn)題走出課堂；極少數(shù)好的教師是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著更深刻、甚至更多的問(wèn)題走出課堂。好的教師在課堂上要幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題，同時(shí)，在課堂上還要啟發(fā)學(xué)生提出更深刻、多角度、甚至更多的問(wèn)題。有人說(shuō)，一個(gè)好的教師，既要教會(huì)學(xué)生一些東西，也要教不會(huì)學(xué)生一些東西，這是很有道理的。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，能否提出有價(jià)值的問(wèn)題和提出有價(jià)值問(wèn)題的多少是衡量一