【文章內(nèi)容簡介】 藥廠，要與德國一大公司合作。藥廠看重德國公司的雄厚的經(jīng)濟實力以及豐富的市場開發(fā)經(jīng)驗。德國人看重藥廠的巨大的發(fā)展?jié)摿凹夹g(shù)實力，這本來是一拍即合的好事。但因德國人參觀藥廠的廠房時，廠長隨意的一口痰，嚇退了高興而來的德國人?？梢?，企業(yè)如果不注重細(xì)節(jié)方面的處理，那會給公司帶來損失，甚至是毀滅性的打擊，這不是危言聳聽。 ?巴林銀行的新加坡分行，因?qū)σ诲e帳處理不當(dāng)最終導(dǎo)致了英國聲名顯赫的銀行倒閉。 海爾集團成功對我們的啟示 ? “成大事者不拘小節(jié) ” 再也不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展了，越來越多的企業(yè)都把重點放在了本身的細(xì)節(jié)管理上，哪怕是大廠房里的一個小小的螺絲釘?？梢哉f把握住了細(xì)節(jié)，你就掌握了競爭的優(yōu)勢。把握不住細(xì)節(jié)，你就適應(yīng)不了激烈的市場經(jīng)濟。細(xì)節(jié)可以讓一個企業(yè)欣欣向榮，穩(wěn)步前進(jìn)；細(xì)節(jié)也可以是一個企業(yè)走向失敗，走向毀滅?？梢哉f，細(xì)節(jié)左右了企業(yè)的成敗。細(xì)節(jié)左右成敗不僅為一些企業(yè)提供了成功的指導(dǎo)思想，更為一些企業(yè)敲響了警鐘。真所謂成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力。現(xiàn)在，只要我們注意、那些成功的 “ 經(jīng)驗袋 ” 時，就會發(fā)現(xiàn)它們里面都藏有“ 細(xì)節(jié)決定一切 ” 六個字。教學(xué)也是一樣，若能重視細(xì)節(jié)千萬點，每個學(xué)生都可以取得相對優(yōu)異的成績。 從小做起，從小做大 ?什么叫 “ 細(xì)節(jié)決定一切 ” 呢？細(xì)節(jié)的特點首先在于 “ 小 ” 。每個人做事不能好高騖遠(yuǎn)，不求實際，總想一步做大自己，這種空想式的做法不知耽誤和毀害了多少人 —他們過高的估計自己的才智，不從細(xì)小事情做起，往往把自己的人生大夢想搭建在一個沒有根基的空中樓閣里，一旦風(fēng)雨襲來，就會全面崩塌，因此， “ 細(xì)節(jié)決定一切 ” 的第一個成功命題就是 “ 從小做起，從小做大 ” 。 ? 我們的很多學(xué)生，本可以取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，但為什么在高考中不能如愿以償呢？就是不愿從小做起，從小做大，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中不愿踏踏實實的做耐心細(xì)致的工作。如老師要求學(xué)生在時間分配上要向老師課堂上講的內(nèi)容傾斜，要求學(xué)生下課后的首要任務(wù)是消化、整理、重做課堂內(nèi)容，這是取得優(yōu)異成績的重要保證?？晌覀兊膶W(xué)生卻僅滿足于上課明白了老師指導(dǎo)的內(nèi)容，課下卻不去反思老師課堂上講的內(nèi)容，不去把老師課堂上講的內(nèi)容重新進(jìn)行整理，不去把課堂老師講的例題認(rèn)真重做，更不去總結(jié)課堂上學(xué)習(xí)的解決問題的思路。而是下課后熱衷于做難題，對要求做的小題不屑一顧。要知道，小題或容易題是中檔題的基礎(chǔ)，中檔題是難題的基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)這是學(xué)習(xí)的基本原則，是不能違背的。 我是誰？ ? 我是誰 ？ ? 我是你的終身伴侶 ， 我是你最好的幫手 ， 我也可能成為你最大的負(fù)擔(dān) 。 ? 我會推著你前進(jìn) ， 也可以拖累你直至失敗 。 ? 我完全聽命于你 ， 而你做的事情中 ， 也會有一半要交給我 ， 因為 ，我總是能快速 而正確地完成任務(wù) 。 ? 我很容易管理 ——只要你嚴(yán)加管教 。 請準(zhǔn)確地告訴我你希望如何去做 ， 幾次實習(xí)之后 ， 我便會自動完成任務(wù) 。 ? 我是所有偉人們的奴仆 ， 唉 ， 我也是所有失敗者的幫兇 。 偉人之所以偉大 ， 得益于我的鼎力相助 ， 失敗者之所以失敗 ， 我的罪責(zé)同樣不可推卸 。 ? 我不是機器 ， 除了像機器那樣精確工作外 ， 我還具備人的智慧 。你可以利用我獲取財富 ， 也可能由于我而遭到毀滅 ——對于我而言 ， 二者毫無區(qū)別 。 ? 抓住我吧 ， 訓(xùn)練我吧 ， 對我嚴(yán)格管教吧 ， 我將把整個世界呈現(xiàn)在你的腳下 。 千萬別放縱我 ， 那樣 ， 我會將你毀滅 。 習(xí)慣的力量 ? 毫無疑問 ， 人就是一種習(xí)慣性的動物 。 無論我們是否愿意 ， 習(xí)慣總是無孔不入 ， 滲透在我們生活的方方面面 。 很少有人能夠意識到 ， 習(xí)慣的影響力竟如此之大 。 ? 有調(diào)查表明 ， 人們?nèi)粘；顒拥?90%源自習(xí)慣和慣性 。 想想看 ， 我們大多數(shù)的日?；顒佣贾皇橇?xí)慣而已 ！ 我們幾點種起床 ， 怎么洗澡 、 刷牙 、 穿衣 、 讀報 、 吃早餐 、 騎車上班等等 ， 一天之內(nèi)上演著幾百種習(xí)慣 。 然而 ， 習(xí)慣還并不僅僅是日常慣例那么簡單 ， 它的影響十分深遠(yuǎn) 。 如果不加控制 ， 習(xí)慣將影響我們生活的所有方面 。 ? 小到啃指甲、撓頭、握筆姿式以及雙臂交叉等微不足道的事，大到一些關(guān)系到身體健康的事，比如，吃什么，吃多少，何時吃，運動項目是什么，鍛煉時間長短，多久鍛煉一次等等。甚至我們與朋友交往，與家人和同事如何相處都是基于我們的習(xí)慣。再說得深一點，甚至連我們的性格都是習(xí)慣使然。 好的習(xí)慣使他們成功 ? 幾個同是大學(xué)畢業(yè)的醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的同學(xué)，只是其中一個養(yǎng)成了飯前飯后翻專業(yè)雜志的習(xí)慣，他后來就成了知名的專家，而其他幾個同學(xué)卻只是一個普普通通的醫(yī)生。 ? 一個年輕教師，之所以很快成為名師，只不過是他養(yǎng)成了每天讀兩篇專業(yè)文章的習(xí)慣。這相當(dāng)于每周有十四個全國的名師在和他討論教學(xué)，你想一想，他能不提高嗎？ ? 全國第一批特級教師在總結(jié)他們成功的道路時，都提到了一個共同的地方，那就是有計劃有步驟的在年輕時每學(xué)期或每年對一些重點章節(jié)和重要問題進(jìn)行了深入的鉆研，多年的積累使他們對教材、學(xué)生有了深刻的理解，甚至有的學(xué)術(shù)水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大學(xué)同專業(yè)的教授。 好習(xí)慣卻放大了他們的決心和努力 ?讓我們來認(rèn)真思考一下吧。成功人士并不見得比其他人聰明，但是，好習(xí)慣讓他們變得更有教養(yǎng)、更有知識、更有能力；成功人士也不一定比普通人更有天賦，但是，好習(xí)慣卻讓他們訓(xùn)練有素、技巧純熟、準(zhǔn)備充分；成功人士不一定比那些不成功者更有決心或更加努力，但是，好習(xí)慣卻放大了他們的決心和努力，并讓他們更有效率、更具條理。 習(xí)慣的力量 ? 一個人每天的生活是由幾百個習(xí)慣支配著，這些習(xí)慣具有強大的力量，人的絕大部分活動，習(xí)慣會使你忠實的、不加任何思考的、自覺的、自動的去完成，而這些習(xí)慣從早上起床的動作，刷牙，洗臉到學(xué)習(xí)和工作過程的各種表現(xiàn)，處處都顯示著習(xí)慣的力量。而這每個細(xì)小的習(xí)慣是有好壞之分的，如果我們不去認(rèn)真的分析那些習(xí)慣好，哪些習(xí)慣不好，強化好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣，是不能成大事的。這些看起來的小事卻對人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。 從小事做起，養(yǎng)成好的習(xí)慣，可以使一個人在各行各業(yè)中取得優(yōu)異的成績。 有了好習(xí)慣，失敗不容易；沒有好習(xí)慣，成功不容易。 第二個特點在于 “ 微 ” ?“細(xì)節(jié)決定一切 ” 的第二個特點在于 “ 微 ” ，所謂 “ 微 ” 是指看問題的精細(xì)程度或角度，并且能從中找到自己突破難題的方法。無論在工作中、學(xué)習(xí)中還是在生活中，這一點都非常重要，因為判斷準(zhǔn)確，是做事成功的必不可少的環(huán)節(jié)，有些人就是在沒有精細(xì)判斷的前提下，就急于出手，結(jié)果常常撞到墻壁上，導(dǎo)致浪費大量精力，丟失許多機遇。有人說：在判斷上精細(xì)，可以讓一個聰明人變得更加聰明。可為良言。 ?我們在工作中，卻往往不從細(xì)微之處認(rèn)真研究，總是抱著差不多就行了的思想去考慮問題，如我們對高考的命題趨勢研究得怎么樣了？差不多！高考怎樣復(fù)習(xí)效果最好您知道嗎？差不多！每一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求是什么您清楚嗎？？差不多！您對學(xué)生的學(xué)情了解得怎樣？差不多！外校的復(fù)習(xí)方法您知道嗎？差不多！怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)較有效？差不多！您第一輪復(fù)習(xí)用的資料怎么樣？差不多！結(jié)果，這很多個差不多積累起來就變成了差得多。 ?我們很多教師在教學(xué)中，卻往往不從細(xì)微之處認(rèn)真研究，總是抱著差不多就行了的思想去考慮問題，結(jié)果，這很多個差不多積累起來就變成了差得多。 ?教學(xué)的過程是需要精細(xì)策劃的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是需要精細(xì)策劃的。 ?顯而易見，如果誰忽略了細(xì)節(jié)，誰就不可能真正取得成功；誰在細(xì)節(jié)上用足了心，那么就可能贏得非凡的人生。 ? 以前我們有些老師，要求學(xué)生對選擇題和填空題也要在作業(yè)本上寫出詳細(xì)的解題步驟，并進(jìn)行認(rèn)真的批改，對學(xué)生的思維過程和具體的問題了如指掌，然后進(jìn)行針對性的講評和給與相應(yīng)的針對性練習(xí)。有的老師犧牲了休息時間，針對學(xué)生的具體問題，個別補差；還有的老師，對于學(xué)生的錯題，通過多次變式校正的方法使學(xué)生整體的錯誤率幾乎到零等等，正是這些為一中的教育事業(yè)踏踏實實工作的優(yōu)秀教師，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，我校取得了前幾年優(yōu)異的高考成績。 ? 教學(xué)過程的完整與否也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們提出的：學(xué)生自學(xué)的不足由上課來彌補，課堂的不足由練習(xí)來彌補，練習(xí)的不足由考試來彌補，考試的不足由講評來彌補，講評的不足由針對性的校正練習(xí)來彌補；校正練習(xí)的不足由總結(jié)來彌補；以上的不足由多次變式練習(xí)來彌補，就是從精細(xì)的角度，提出來的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。 ? 我們要求老師們每個人要建立十幾個典型同學(xué)的學(xué)情檔案，其目的就是要從細(xì)微的角度了解學(xué)生。如果我們不能對我們的教育對象掌握足夠的信息，我們就不可能實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的控制。 ?我們要求老師們要把學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)中問的問題，作業(yè)中和各種考試中以及輔導(dǎo)中暴漏的問題統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，變成練習(xí)或考題，對于大的共同的問題，變成二輪復(fù)習(xí)的專題，也是從“微”的角度采取的強有力的措施。 ?顯而易見，如果誰忽略了細(xì)節(jié)，誰就不可能真正取得成功；誰在細(xì)節(jié)上用足了心，那么就可能贏得非凡的人生。 第三個特點是 “ 做 ” ?細(xì)節(jié)決定一切的第三個特點是 “ 做 ” ，所謂做即敢想敢做，把自己的目標(biāo)變成人生大目標(biāo)。不難發(fā)現(xiàn)，有些人總愛沉浸在想的階段上，不敢把想法變成行動，所以難以邁出成功的一步，這是致命的。敢想敢做即把從想到做視為成功的兩個必然環(huán)節(jié)，以敢想為初始，以敢做為根本。敢想要從細(xì)微入手，把每一件事都落實到位，就是成功的開端。 知道怎樣做與會做或做好是兩碼事 ? 教學(xué)方法的學(xué)習(xí)不能與學(xué)教科書一樣，而是和學(xué)游泳，學(xué)騎自行車、學(xué)彈鋼琴是一樣的，是必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練和堅持不懈的努力逐漸掌握的。 ? 計算機漢字輸入的方法大部分同志是知道的，但知道并不等于會，只有經(jīng)過艱苦的練習(xí)，當(dāng)你的手放在鍵盤上時，手指會自動的到達(dá)它該到達(dá)的地方，達(dá)到盲打的水平，達(dá)到和思維同步的速度，才能說你學(xué)會了打字。因此，同志們只有通過艱苦的實踐，才能掌握教學(xué)的方法，最終形成良好的職業(yè)習(xí)慣，形成職業(yè)敏感。有了好習(xí)慣，失敗不容易；沒有好習(xí)慣，成功不容易。 我們的比較優(yōu)勢在哪里？ ? 在信息社會，幾乎沒有多少秘密可言，我們學(xué)校的做法地球人都知道，當(dāng)然，其他學(xué)校的做法我們也應(yīng)該也能夠知道，隨著信息的運動，各個學(xué)校教學(xué)的策略和具體的做法逐漸的趨于一致，所以在教學(xué)策略上，我們已沒有什么優(yōu)勢可言。相比之下，縣級中學(xué)在時間的利用上和師生的吃苦精神方面以及學(xué)習(xí)的動力方面均比我們有明確的優(yōu)勢，我們的優(yōu)勢只有幾點，一是教師整體學(xué)歷水平高，二是我們的硬件比一般的縣級中學(xué)好，三是學(xué)生的知識面從整體上比農(nóng)村學(xué)生寬，四是我們有信息方面的優(yōu)勢，五是我們有長期合作的聯(lián)合體，與全國很多重點中學(xué)有著廣泛的交流與合作等等。目前的高考已經(jīng)形成了農(nóng)村包圍城市的局面，我們城市中學(xué)要想擺脫困境，必須揚長避短，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排學(xué)習(xí)的全過程，從小做起，從微觀上把握教學(xué)全過程的各個細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己，扎扎實實的落實好必須做的和經(jīng)過努力可以做到的每一步，才能保證高考的勝利。 重點中學(xué)應(yīng)該以防差為主 ? 防差的幾個措施 ? 通過補預(yù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識上好新課鋪平道路； ? 實施全員導(dǎo)師制，讓每一個學(xué)生有自己的指導(dǎo)教師，教師主動找學(xué)生，學(xué)生主動找老師，學(xué)生之間互為導(dǎo)師，學(xué)生主動查課本和資料； ? 開設(shè)學(xué)習(xí)方法講座，任課老師開設(shè)學(xué)科學(xué)習(xí)方法講座，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)指明道路，印發(fā)學(xué)習(xí)規(guī)程，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為； ? 把全國的名師請到每一個學(xué)生身邊； 防差是一個廣義的概念 ? 實施周周清計劃，利用星期六對學(xué)生在一周中出現(xiàn)的問題進(jìn)行變式講練結(jié)合的專項學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 ? 每天要給學(xué)生一個微笑，每天要對學(xué)生說一句鼓勵的話，每天要具體關(guān)愛一個學(xué)生。 ?防差是一個廣義的概念，不僅僅是學(xué)習(xí)上的問題，它涉及到學(xué)生的生活、行為、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、合作各方面的問題。學(xué)校應(yīng)建立全面防差系統(tǒng)。 ?我們活在世上，就是要讓別人更幸福。樹立合作意識，強化團隊精神。 ?細(xì)節(jié)決定成敗。成功在于細(xì)節(jié)。 ?永不滿足于現(xiàn)狀。我明天一定比今天教得更好。 ?建立節(jié)約型學(xué)校。 ?樹立效率意識：杜絕教與學(xué)目標(biāo)不清楚，控制過程不嚴(yán)密，教學(xué)反饋不及時，學(xué)習(xí)評價不科學(xué)等現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是什么？ ? 關(guān)鍵是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)造提出問題的情境，而不是全部問題完全由自己包辦。 ? 我們平時的教學(xué)大部分教師是采用沒有問題教學(xué)法，讓學(xué)生沒有問題走進(jìn)課堂，沒有問題走出課堂；少數(shù)教師是讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，沒有問題走出課堂；極少數(shù)好的教師是讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂。好的教師在課堂上要幫助學(xué)生解決一些問題，同時，在課堂上還要啟發(fā)學(xué)生提出更深刻、多角度、甚至更多的問題。有人說，一個好的教師，既要教會學(xué)生一些東西，也要教不會學(xué)生一些東西，這是很有道理的。提出一個問題比解決一個問題更重要，能否提出有價值的問題和提出有價值問題的多少是衡量一