善用表揚(yáng)與批評(píng)，讓自信陪伴孩子成長(編輯修改稿)
2025-02-17 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 指出： 幼兒園教育應(yīng)堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。 表揚(yáng)鼓勵(lì)的賞識(shí)教育是把 雙刃劍 適宜的賞識(shí)表揚(yáng) 可以使幼兒的身心得到愉悅和滿足，自信心、自尊心、上進(jìn)心得到增強(qiáng)， 有助于幼兒改正不良的行為習(xí)慣，保證幼兒身心的健康和諧發(fā)展。 不恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)表揚(yáng) 有時(shí)會(huì)適得其反，阻礙其良好品德的形成， 不利于幼兒的健康發(fā)展。 為了更好地促進(jìn)幼兒身心的健康快樂發(fā)展， 在運(yùn)用賞識(shí)表揚(yáng)這一教育手段時(shí)， 應(yīng)注意哪些方面 ? 一、從認(rèn)識(shí)上端正表揚(yáng)的指導(dǎo)思想 在活動(dòng)中，教育者的教育觀念要端正，表揚(yáng) 手段的運(yùn)用要恰當(dāng)，該表揚(yáng)誰，不該表揚(yáng)誰，老師 心中要有一桿秤。 教育觀念要改變，千萬不能不該表揚(yáng)的表揚(yáng)了， 該表揚(yáng)的未表揚(yáng)。評(píng)選“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)要改變，不 能把聽話的、不亂動(dòng)，遵守紀(jì)律的作為評(píng)選“好孩子” 的重要標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)那些聰明的、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺 盛的幼兒卻強(qiáng)加抑制。 二、面向全體幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育 我們教育者面對(duì)的是一群受教育者 —— 全面 幼兒，而不是單個(gè)的個(gè)體，賞識(shí)表揚(yáng)的手段要面對(duì) 全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有經(jīng)常受到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī) 會(huì)，教師要用心去愛每個(gè)幼兒。 三、讓幼兒知道表揚(yáng)的原因 表揚(yáng)的目的在于為幼兒將來的行為指明方向， 使幼兒得到鼓舞而更加進(jìn)步。對(duì)幼兒表現(xiàn)的令人滿 意的具體行為，教師在表揚(yáng)時(shí)要指明，指明得越具 體，幼兒對(duì)一些好的行為就越清楚。 四、賞識(shí)教育中，不可濫用事先承諾 如果老師在教育幼兒的過程中這種表揚(yáng)的方式 用多了，會(huì)滋長幼兒的一些不良行為，做什么事帶有 明確的功利性，沒有好處就不做。長此下去，對(duì)培養(yǎng) 幼兒做事的責(zé)任心和利他行為很不利。因此，我們?cè)? 賞識(shí)表揚(yáng)時(shí)，不可濫用事先承諾。 五、表揚(yáng)要與其他手段優(yōu)化整合 賞識(shí)表揚(yáng)是教育者對(duì)幼兒各種行為施加影響的諸多教育手 段中的一種，不能單一地使用它。如果能有機(jī)地與其他教育手 段 (批評(píng)、談心、榜樣示范等 )結(jié)合才能取得最佳教育效果。 在使用表揚(yáng)手段的同時(shí)，要努力創(chuàng)造條件，讓幼兒在活動(dòng) 過程中得到快樂。活動(dòng)過程帶來的快樂是激勵(lì)幼兒不斷進(jìn)步的 主要?jiǎng)恿?，只有活?dòng)本身引起幼兒的興趣，才會(huì)養(yǎng)成持久的習(xí) 慣，幼兒的行為發(fā)展絕不能僅僅依 靠外部強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)，要知 道，內(nèi)因是行為養(yǎng)成的根本。 “教育的最高意境就是培養(yǎng)出值得你崇拜的學(xué)生 ” 陶行之 作為教師，讓我們用充滿賞識(shí)的心態(tài)， 用愛的陽光去撫慰著幼兒，去鼓勵(lì)幼兒， 用熱情的語言去贊美幼兒吧！ ● 批評(píng)的藝術(shù) 批評(píng)是什么？ 我們的批評(píng)能讓孩子理解接受嗎？ 如何正確而又科學(xué)地批評(píng)孩子呢？ 批評(píng)是常用的教育方式之一。對(duì)幼兒進(jìn)行 批評(píng)，就是對(duì)幼兒所表現(xiàn)出來的不符合教育者 所預(yù)期的認(rèn)識(shí)或行為進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)的過程。 【 案例 】
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