【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 木桶短板效應(yīng) 《西游記》不懂得相互合作永遠(yuǎn)不會(huì)取到“真經(jīng)”《龜兔賽跑》協(xié)作共贏才是贏 六、我的大學(xué)我做主? 關(guān)于學(xué)習(xí)學(xué)分、轉(zhuǎn)專業(yè)、學(xué)位、四六級(jí)、考證（支教、雅思等）關(guān)于學(xué)風(fēng)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍? 關(guān)于生活理財(cái)情感? 校園文化活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)：社會(huì)的社，團(tuán)隊(duì)的團(tuán)校園文化活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐兼職? 關(guān)于班主任和輔導(dǎo)員班主任：學(xué)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)員：學(xué)生事務(wù)管理者? 班級(jí)建設(shè)校優(yōu)秀班集體北京市 優(yōu)秀班集體中央三臺(tái)獎(jiǎng)優(yōu)秀班集體周恩來(lái)班? 學(xué)生德智體綜合測(cè)評(píng)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)學(xué)生德、智、體綜合測(cè)評(píng)的內(nèi)容包括四部分：德育測(cè)評(píng)、智育測(cè)評(píng)、體育測(cè)評(píng)、實(shí)踐與創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)。R= R1＋R2＋R3+G評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)項(xiàng)類別包括：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、校一等獎(jiǎng)學(xué)金、校二等獎(jiǎng)學(xué)金、校三等獎(jiǎng)學(xué)金、校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、校勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、“中央三臺(tái)”獎(jiǎng)學(xué)金、校三好學(xué)生、校優(yōu)秀學(xué)生干部、校優(yōu)秀畢業(yè)生。? 《學(xué)生手冊(cè)》與規(guī)章制度2009版《學(xué)生手冊(cè)》共有57個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、日常行為的方方面面。制定《學(xué)生手冊(cè)》的目的，不僅在于規(guī)范約束同學(xué)們的言行，更是在于激勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。論先后，知為先；論輕重，行為重。七、看電影 想人生? 1.《唐伯虎點(diǎn)秋香》關(guān)鍵詞：目標(biāo)　　唐伯虎有非常明確的目標(biāo)(秋香)，然后就有了規(guī)劃(混進(jìn)華府)，再有措施(揀風(fēng)箏，與四大淫俠合作)，斗智斗勇(智退七省文狀元，槍挑書(shū)生奪命劍)，百折不撓(施展生平絕學(xué)點(diǎn)中石榴姐)，終獲成功。 　　將來(lái)找工作的首要任務(wù)就是，知道自己喜歡誰(shuí)，誰(shuí)是我的秋香。只有有了明確的目標(biāo)，才能踏上正確的奮斗之路。? 2. 《007》 關(guān)鍵詞：裝備 手表、皮帶、戒指、鋼筆、煙卷、寶馬車，邦德總有新奇的武器。專業(yè)學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、公益活動(dòng)……大學(xué)生活樣樣都不能少。西裝、襯衣、皮鞋、領(lǐng)帶、簡(jiǎn)歷、皮包、地圖、手機(jī)、照片……當(dāng)然，還有最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力，求職裝備樣樣都不能少。? 3. 《肖申克的救贖》 故事發(fā)生在1947年，銀行家安迪，在一個(gè)失意的深夜，被當(dāng)作殺害妻子與情夫的兇手送上法庭。在目睹了獄中腐敗之后，他自知難以討回清白，只有越獄才是生路。于是他開(kāi)始暗中實(shí)施自己的計(jì)劃。同時(shí)，他堅(jiān)持近十年接連不斷的書(shū)信上訪，為鯊堡監(jiān)獄建立了全美最好的監(jiān)獄圖書(shū)館。而他在金融方面的專業(yè)知識(shí)又使他成為眾獄警的得力幫手，甚至成為了典獄長(zhǎng)的私人財(cái)務(wù)助理，如此的待遇讓安迪的越獄計(jì)劃有了實(shí)現(xiàn)的可能。 當(dāng)一個(gè)年輕的竊賊告訴安迪他曾在另一所監(jiān)獄中遇到過(guò)殺害安迪妻子和情夫的真正兇手時(shí)，安迪希望典獄長(zhǎng)能夠幫他沉冤昭雪。誰(shuí)知，典獄長(zhǎng)因?yàn)榘驳现に澪邸⑹苜V的內(nèi)幕而決意不讓安迪重返人間，竟殘酷殺害了那個(gè)年輕竊賊。 忍無(wú)可忍的安迪終于在一個(gè)雷電交加的夜晚，越獄而出，重獲自由。預(yù)感到末日來(lái)臨的典獄長(zhǎng)在檢察人員收到安迪投寄的典獄長(zhǎng)的罪證之后，畏罪自殺。關(guān)鍵詞：信念　　“有一種鳥(niǎo)兒是永遠(yuǎn)也關(guān)不住的，因?yàn)樗拿科鹨砩隙颊礉M了自由的光輝。”十五年的牢獄生活，從未放棄對(duì)自由的向往。心里有堅(jiān)定和必勝的信念，所以能堅(jiān)持。 精彩對(duì)白： 不要忘了，這個(gè)世界穿透一切高墻的東西，它就在我們的內(nèi)心深處，他們無(wú)法達(dá)到，也接觸不到，那就是希望。? 4. 《心靈捕手》 一個(gè)少年時(shí)受到父母虐待而產(chǎn)生心理問(wèn)題的天才青年威爾（馬特戴蒙飾），他雖沒(méi)上過(guò)大學(xué)，而且整日把業(yè)余時(shí)間用在了酒吧和打架之中，但他卻有著過(guò)人的天賦。在他做麻省理工學(xué)院的清潔工時(shí)解開(kāi)了一位著名數(shù)學(xué)教授公開(kāi)給學(xué)生出的難題。在一次斗毆后威爾被法庭宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所。數(shù)學(xué)教授向法官求情并保釋了威爾，希望能和他一起研究數(shù)學(xué)，可是威爾卻不愿意與他合作，他為威爾找了心理醫(yī)生做心理輔導(dǎo)，但這些心理醫(yī)生均被智商極高的威爾羞辱，不愿再為威爾做心理輔導(dǎo)。教授無(wú)奈請(qǐng)大學(xué)同學(xué)及好友西恩．麥克奎爾（羅賓．威廉斯飾）幫忙，而西恩終于消除了威爾的心理痼疾，在朋友查克（本艾弗萊克飾）的鼓勵(lì)勸告下，威爾最終找到了自我和愛(ài)情。關(guān)鍵詞：情商即使你是個(gè)天才，也要注意情商。情商高的人比智商高的更容易成功。 ? 5.《盜夢(mèng)空間》關(guān)鍵詞：意識(shí)、現(xiàn)實(shí)多姆科布（萊昂納多迪卡普里奧）是一個(gè)身懷純熟技巧的竊賊，不過(guò)，他和大多數(shù)小偷所偷取的東西不同，他專門盜取人類的思維。在他看來(lái)，人類思維所能產(chǎn)生的能量是不可限量的——人們靠思維就可以建造城市，可以穿越時(shí)空，回到過(guò)去重新制定社會(huì)的法則。他利用人們做夢(mèng)的時(shí)候，從他們的潛意識(shí)里盜取秘密。因?yàn)橥藗冊(cè)谧鰤?mèng)的時(shí)候，精神防線是最脆弱的?？撇及炎约哼@種絕技稱作“攝夢(mèng)術(shù)”。不過(guò)，雖然科布的特殊技能，令他在這個(gè)貪婪的世界中成為了一個(gè)成功的商業(yè)間諜，但他為此也付出了沉重的代價(jià)，不僅是全球通緝的逃犯，也失去了生命中所有摯愛(ài)的人……當(dāng)電影結(jié)束，音樂(lè)響起的時(shí)候，很多觀眾沒(méi)有像平常那樣馬上起身離開(kāi)，而是耐心地等待著。他們期望在最后能看到點(diǎn)什么，好解釋清楚結(jié)尾的陀螺到底停下來(lái)沒(méi)有，整個(gè)故事到底是個(gè)美夢(mèng)還是噩夢(mèng)。某種意義上《盜夢(mèng)空間》整部電影本身就是一名出色的盜夢(mèng)師，在你絞盡腦汁冥思苦想而又難以準(zhǔn)確理解片中的諸多情節(jié)時(shí)，它其實(shí)正在完成對(duì)你思維的刷新與植入。破解《盜夢(mèng)空間》的過(guò)程，你無(wú)非是用實(shí)際行動(dòng)演練了一次導(dǎo)演諾蘭所要表現(xiàn)的理念——當(dāng)我們需要換種思路的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)腦子中固有意識(shí)有多強(qiáng)大，舊意識(shí)幾乎是本能且頑強(qiáng)地抵御著新意識(shí)的產(chǎn)生。? 結(jié) 語(yǔ) 成功沒(méi)有捷徑，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)大致如此。當(dāng)然任何事情都不能排除意外，但你要想清楚，你會(huì)成為那個(gè)意外嗎？ 請(qǐng)回答是還是否？然后決定自己該怎樣去行動(dòng)。第四講 專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展內(nèi)容提要1. 了解大學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域2. 理解專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)3. 充分利用學(xué)習(xí)資源4. 專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求1. 了解大學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域? 大學(xué)的使命：傳承厚重的文化歷史積淀 創(chuàng)造自由思辨的學(xué)術(shù)氛圍? 大學(xué)生的任務(wù)：完善自我知識(shí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)鍛煉人際能力，建立和諧的人際關(guān)系提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法和思辨能力培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，參加社團(tuán)和社會(huì)服務(wù)養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格發(fā)展智慧，學(xué)會(huì)思考? 知識(shí)的分類：按學(xué)科門類分分為：學(xué)科門類、學(xué)科大類、專業(yè)按知識(shí)形態(tài)分分為：顯性知識(shí)、隱性知識(shí)2. 理解專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)? 大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性 學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性 學(xué)習(xí)目的的探索性、實(shí)用性? 本專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：專業(yè)簡(jiǎn)介專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)? 現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀：自主的學(xué)習(xí)觀 創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀 終身的學(xué)習(xí)觀 全面的學(xué)習(xí)觀3. 充分利用大學(xué)學(xué)習(xí)資源：老師 同學(xué)和學(xué)長(zhǎng) 圖書(shū)館 講座 課堂4. 專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求本學(xué)院2011屆畢業(yè)生就業(yè)去向： …………本學(xué)院2011屆畢業(yè)生需求情況：招聘單位情況 招聘職位情況 職位要求情況第五講：職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論與步驟方法第一部分：職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論一、 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展歷史西方a) 1894—1917年，職業(yè)咨詢服務(wù)產(chǎn)生b) 1918—1938年，心理測(cè)試在職業(yè)指導(dǎo)中開(kāi)始應(yīng)用c) 1939—1957年，職業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)化理論開(kāi)始形成d) 1958年至今，職業(yè)輔導(dǎo)走向成熟，從學(xué)校到職場(chǎng)的過(guò)度成為關(guān)注的焦點(diǎn)我國(guó)e) 清華大學(xué)于1923年成立“職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，拉開(kāi)了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕。f) 上世紀(jì)五十年代初開(kāi)始，我國(guó)高校畢業(yè)生實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)配”的分配制度g) 1983年起，教育部將清華大學(xué)等四所院校作為試點(diǎn)，實(shí)行用人單位和學(xué)校“供需見(jiàn)面”的就業(yè)方式h) 到1994年，全國(guó)大部分高校都己經(jīng)按照“中期改革方案”的就業(yè)模式開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)工作，就業(yè)指導(dǎo)的功能愈加顯現(xiàn)二、 生涯規(guī)劃的基本理論結(jié)構(gòu)取向理論:霍蘭德——人格類型論實(shí)際型 研究型 藝術(shù)型 社會(huì)型 企業(yè)型 常規(guī)型過(guò)程取向理論:舒伯——生涯發(fā)展論第一，彩虹圖可以很好的表示各個(gè)角色的變化，角色之間是互相作用的，某一角色上的成功，能帶動(dòng)其他角色的成功，反之，一個(gè)角色的失敗，也可能導(dǎo)致另一角色的失敗。而且，為了某一角色的成功付出太大的代價(jià)，也有可能導(dǎo)致其他角色的失敗。第二，人的社會(huì)任務(wù)或職業(yè)生活不斷變化，角色也隨之變化，從一個(gè)角色進(jìn)入另一個(gè)角色。角色轉(zhuǎn)換的變化從根本上說(shuō)是社會(huì)權(quán)利和義務(wù)的變化。而大學(xué)生就業(yè)后的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換不是瞬間發(fā)生和完成的，而是要有一個(gè)過(guò)程的。第三，每一個(gè)人的生涯彩虹圖都是不同，所以，我們從彩虹圖中可以看到不同的生涯規(guī)劃，這就是科學(xué)的職業(yè)生涯的魅力所在。 其他經(jīng)典理論:施恩（Schein）——職業(yè)錨理論職業(yè)錨，實(shí)際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。職業(yè)錨? 技術(shù)/功能型? 管理型? 創(chuàng)造型? 獨(dú)立自主型? 安全型? 服務(wù)型? 生活型? 挑戰(zhàn)型職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、興趣和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是個(gè)人同工作環(huán)境互動(dòng)作用的產(chǎn)物，在實(shí)際工作中是不斷調(diào)整的。第二部分：生涯規(guī)劃的方法與步驟一、 簡(jiǎn)捷的職業(yè)生涯規(guī)劃法? 自然發(fā)生法? 順應(yīng)趨勢(shì)法? 刻板印象法? 櫥窗游走法? 假手他人法二、 職業(yè)測(cè)評(píng)法氣質(zhì)測(cè)評(píng)測(cè)定受測(cè)者的氣質(zhì)類型，分析受測(cè)者的性格特點(diǎn)智商測(cè)評(píng)智力水平、認(rèn)知能力管理者能力測(cè)評(píng)依照國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的管理者能力標(biāo)準(zhǔn)中所列的14項(xiàng)指標(biāo)編制而成，考察受測(cè)者的管理理念和管理風(fēng)格職業(yè)性格測(cè)評(píng)如變化型、服從型、獨(dú)立型、協(xié)作型、經(jīng)驗(yàn)決策型、事實(shí)決策型卡特爾16PF人格測(cè)試