學(xué)校校本教研工作計劃(編輯修改稿)
2025-02-17 20:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1．高標準抓好個人課題的立項與管理。 組織市級個人課題的立項教師集中研討，指導(dǎo)并督促階段性成果（資料）的完成（搜集）。組織教師制訂校級個人課題。為保障個人課題的質(zhì)量，做好立項前的指導(dǎo)工作。①擬定個人課題研究指南，進行個人課題的選題專項指導(dǎo)。②邀請校內(nèi)市級個人課題立項教師范例分析。③將校級個人課題的立項作為校級成果納入年段考核。④可能的情況下邀請區(qū)教科室有關(guān)人員對校級個人進行修正指導(dǎo)，優(yōu)秀課題推薦參加區(qū)、市級個人課題申報。 2．全過程抓好省市級區(qū)規(guī)劃課題的研究工作。 圍繞“服務(wù)型學(xué)校建設(shè)”設(shè)計學(xué)生需求問卷，針對教師的實際問題和學(xué)生的實際需要，選擇合適的研究路徑或切入角度，提高課題研究的目的性、有效性。 開展校內(nèi)外的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。①外出取經(jīng)：赴常州溧陽實小學(xué)習(xí)考察同類課題的研究情況。②專家引領(lǐng)：請省市區(qū)的專家來校開設(shè)課題研究的專題講座。③校本培訓(xùn)：聘請校內(nèi)帶頭人、標兵做講座，組織織青年教師、骨干教師定期進行主題沙龍研討。 開展服務(wù)型課堂教學(xué)活動。重點從理論和實踐兩個層面展開：⑴對服務(wù)型課堂內(nèi)涵和服務(wù)型課堂的特征進行的理性思考研究：①教育中的“服務(wù)”有何獨特的內(nèi)涵服務(wù)型課堂的核心觀念應(yīng)該如何建構(gòu)？②服務(wù)型課堂有哪些外部行為表現(xiàn)？③服務(wù)型課堂的特質(zhì)是什么？⑵對教師服務(wù)行為和服務(wù)策略的研究。行為方面：①教師的服務(wù)在課堂中如何實施？②如何在課堂中給學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)？策略方面：①面向不同的學(xué)生如何去設(shè)計教學(xué)服務(wù)？②服務(wù)的結(jié)構(gòu)性差異的策略研究，如不同學(xué)生、班級、課型在組織教學(xué)中如何靈活運用服務(wù)措施？本學(xué)期以這倆大主線為基礎(chǔ)，引導(dǎo)教師在課堂實踐中探索，結(jié)合教學(xué)研究課示范課進行研討，通過上述問題的研究，力圖形成一些基本策略，建構(gòu)初步的服務(wù)型課堂教學(xué)模式。在服務(wù)型課堂建構(gòu)上，以校內(nèi)各級公開課為著力點，通過教師申報，形成賽課、研討課、示范課等多種形式展示，重點幫助教師做好課前的準備和課后的研討工作，力求使每一節(jié)課都成為服務(wù)型課堂的實踐課、研討課，促進每一位上課和開課教師對服務(wù)型課堂的理解。 拓展服務(wù)型學(xué)校建設(shè)。在校長室的統(tǒng)一引領(lǐng)下，從制度管理、課程設(shè)置、活動開展全方位樹立服務(wù)的理念和意識，使全校上下形成濃厚的服務(wù)氛圍和意識，學(xué)校管理層自覺為教師發(fā)展服務(wù)，教師主動為學(xué)生成長服務(wù)，全體師生的成長發(fā)展同時推動學(xué)校整體提升。 提高課題組的活動效果。編制課題組課題活動手冊，規(guī)范材料形式，讓教研活動緊密聯(lián)系科研活動，用科研的理念提升教研的層次。 （二）隊伍建設(shè)：以青年教師為重點，通過兩頭帶整體。 1．組建科研骨干團隊，構(gòu)筑科研型教師隊伍的搭尖部分。 在組織引導(dǎo)與自愿申報的基礎(chǔ)上組建科研骨干團隊，打造科研型教師與校級科研核心隊伍，構(gòu)筑科研型教師隊伍的搭尖部分，參與校級主課題的決策、指導(dǎo)工作。 2．落實青藍工程，推動師徒共同成長。 抓好青藍工程協(xié)議書的落實，通過相互聽課、備課指導(dǎo)、科研協(xié)作，整體推動師徒教學(xué)互動，促進雙方共同進步。 3．以骨干教師、青年教師考核為抓手，推動青年教師科研隊伍建設(shè)。 編制骨干教師崗位職責(zé)考核卡，依據(jù)《科學(xué)園小學(xué)區(qū)、校級骨干教師崗位職責(zé)考核辦法》，加強過程性考核，落實教科研常規(guī)活動：①圍繞課題和課堂開展科研講座研討和沙龍，學(xué)科帶頭人、市級骨干教師人人參與主講或主持。②每月撰寫教學(xué)隨筆，學(xué)期
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