人教版小學四年級數學下冊教學計劃(編輯修改稿)
2025-02-17 19:20 本頁面
【文章內容簡介】 第一段安排在三年級下冊，在學生初步認識分數的基礎上認識兩位小數，學習一些簡單的小數加減法。第二段安排在四年級下冊，在初步認識分數和小數的基礎上，讓學生開始系統(tǒng)學習小數。本學期將學習小數的意義和性質以及小數的加、減法。在具體安排上，本套實驗教材一方面注意體現《標準》所提倡的教學理念，提供豐富有趣的學習素材、在學生已有知識和經驗的基礎上闡述新的內容，給學生創(chuàng)設自主探索的空間，同時，還注意采取了下面幾個方面的措施： （1）簡化小數的意義的敘述。小數實質上是十進分數的另一種表示形式，其依據是十進制位值原則。但考慮到學生的接受能力，實驗教材淡化了十進分數為什么可以依照整數的寫法用小數來表示的道理，著重從“小數是十進分數的另一種表示形式”來說明小數的意義，使學生明確：分母是10，100，1000……的分數可以用小數表示。 （2）重視對小數意義的理解。對小數意義的理解要涉及到十進分數，由于學生沒有系統(tǒng)學習分數的知識，理解分數的十進關系有困難，為此教材介紹小數的意義時，主要借助計量單位的十進關系來幫助學生理解。 （3）加強與實際生活的聯系。為了讓學生深刻體會小數在實際生活中的廣泛應用，教材單設一小節(jié)“生活中的小數”，將生活中的小數、單名數與復名數的互化合并在一起進行教學。并且注意從解決問題的角度來介紹單名數與復名數的互化，使學生體會到單名數與復名數的互化是解決實際問題的需要。 （4）改變了“小數點位置移動引起小數大小變化規(guī)律”中“擴大……倍”“縮小……倍”的說法。針對長期以來一直存有爭議的“擴大幾倍就是乘幾，縮小幾倍就是除以幾”的規(guī)定，實驗教材進行了嘗試性的改變。在“小數點位置移動引起小數大小變化規(guī)律”中，將“擴大……倍”“縮小……倍”敘述為“擴大到……倍”“縮小到……分之一?！毕Ｍㄟ^實驗教學的探索找到解決此問題的有效方法。 3．提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。 有關研究表明，兒童時代是空間觀念的重要發(fā)展階段，在小學階段學習一些空間與圖形知識，并在其過程中形成空間觀念，對于學生進一步學習幾何知識及其他知識、形成空間想像力有積極的、重要的影響。本冊實驗教材關于空間與圖形的教學內容，安排了“位置與方向”“三角形”兩個單元?！拔恢门c方向”的內容是在第一學段基礎上的進一步擴展和提高，讓學生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，學習根據方向和距離兩個條件確定物體的位置和描述簡單的路線圖。使學生初步能從方位的角度，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。“三角形”單元，在學生對三角形有直觀認識的基礎上，教材安排了豐富的內容：認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180176。；等等。通過教學使學生獲得有關三角形的系統(tǒng)知識，促進空間觀念的發(fā)展。 本冊教材空間與圖形的內容不僅對學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索空間。首先，教材設計了豐富的便于操作的實踐活動，讓學生通過實際操作和實驗，促進空間觀念的發(fā)展，感受幾何圖形知識與日常生活的密切聯系。例如，教學在圖上繪出物體的位置時，教材呈現了學生小組合作制圖的活動情境，讓學生自己探索如何根據方向和距離在平面圖上標出校園內各建筑物位置。又如“三角形的分類”教學，根據學生已會對角進行分類，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎，教材設計了“給三角形分類”活動，放手讓學生在自主探索的活動中了解和把握各種三角形的特征。其次，教學內容的展開加強了探索性，讓學生經歷知識的形成過程。例如，三角形三邊之間的關系、三角形的內角和、三角形與四邊形的聯系等，均是讓學生在操作、探索中發(fā)現，形成結論。又如為了讓學生理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一特性，教材創(chuàng)設了“我上學走中間這條路最近”這一學生熟悉而有趣的問題情境，讓學生去實驗、去發(fā)現其中的奧妙。從而讓學生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數學活動經驗，發(fā)展空間觀念和推理能力。最后，在學習完三角形的有關內容后，教材安排了“圖形的拼組”，讓學生再次感受三角形的特征及三角形與其他圖形的聯系與區(qū)別，親身體驗圖形的特征和變換的規(guī)律，進一步發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力?？臻g與圖形教學中豐富多彩的探索活動也為發(fā)展學生的創(chuàng)新意識提供了有利的條件。 4．加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識
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