生肖歇后語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)中的教學(xué)_論文開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-17 17:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 外漢語(yǔ)教學(xué)中學(xué)者們比較重視語(yǔ)法教學(xué)，而在某種程度上卻忽視了詞匯教學(xué)中的生肖歇后語(yǔ)教學(xué)的重要性，使得生肖歇后語(yǔ)研究和教學(xué)成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，甚至是一個(gè)空缺。當(dāng)前，留學(xué)生在跨文化交際中存在的大量語(yǔ)用失誤現(xiàn)象，說(shuō)明了我們漢語(yǔ)課堂中語(yǔ)用教學(xué)的不足，我們必須重視這些問(wèn)題，找到改進(jìn)課堂教學(xué)的措施。很多留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)漢語(yǔ)中的生肖歇后語(yǔ)感到尤為吃力。因?yàn)樯ば笳Z(yǔ)不僅僅是在表現(xiàn)字面上的意思，它更是建立在中國(guó)幾千年的文化積淀之上的語(yǔ)言升華。它與中國(guó)歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、哲學(xué)等各個(gè)方面都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。正是這片沃土才孕育出了如此宏大的語(yǔ)言寶藏。要想熟練地掌握并運(yùn)用好漢語(yǔ)中生肖歇后語(yǔ)的學(xué)習(xí)，則是必不可少的。 （二）前沿水平在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，詞匯教學(xué)正日益成為人們關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，不言而喻，生肖歇后語(yǔ)的教學(xué)也是不容忽視的。如何更好地進(jìn)行生肖歇后語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。楊希貴（2009）認(rèn)為擴(kuò)大詞匯量是中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)兼顧詞匯學(xué)習(xí)的廣度和深度。崔永華、楊寄洲（2002）主編的《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧》和周?。?004）主編的《漢語(yǔ)教學(xué)法研修教程》對(duì)詞匯、語(yǔ)法等漢語(yǔ)各方面的教學(xué)技巧做了較為系統(tǒng)地總結(jié)，為對(duì)外漢語(yǔ)教師的課堂實(shí)踐提供了重要的參考。王沛純（2009）研究了如何利用具有中國(guó)特色的民族文化——歇后語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入語(yǔ)音教學(xué)、漢字教學(xué)、詞匯教學(xué)、修辭教學(xué)、文化教學(xué)，從而讓第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)雙不誤。馬銀霞（2012）研究了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中以動(dòng)物詞鼠、牛、狗為例的動(dòng)物詞文化附加義，從民族文化和心理兩個(gè)角度，挖掘并揭示文化附加義形成的原因，以豐富對(duì)外漢語(yǔ)詞義研究，減少對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際誤解及負(fù)遷移現(xiàn)象，從而對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。馬如麗（2011）認(rèn)為十二生肖熟語(yǔ)的研究涉及人類與動(dòng)物、人類與環(huán)境互相依存的關(guān)系,從大量的與十二生肖的熟語(yǔ)的研究中,可以深刻理解人類社會(huì)與周圍環(huán)境密切關(guān)系,以及十二生肖與我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言和生活的息息相關(guān)。高磊（2012）認(rèn)為漢民族生肖文化對(duì)中華文化的發(fā)展和傳承起到了重要作用和影響，不僅在整個(gè)中華文化系統(tǒng)中處于相當(dāng)重要的地位，而且對(duì)世界文化的發(fā)展和傳承也產(chǎn)生了一定的影響。研究漢語(yǔ)含生肖
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