課件-應(yīng)對(duì)挫折_學(xué)會(huì)快樂(lè)(編輯修改稿)
2025-02-17 17:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等方面的挫折 。 此外 ，還包括管理方式的不妥 、 教育方法的不當(dāng) 、以及缺乏良好的設(shè)施等等 。 社會(huì)因素 批斗王光美 考試不及格后 ③家庭和學(xué)校因素： 家庭變故、教育不當(dāng)產(chǎn)生心理上的緊張、焦慮和失落。 (3)學(xué)校環(huán)境的影響 ①如有的高中校園環(huán)境設(shè)施的簡(jiǎn)陋陳舊。 ②教學(xué)內(nèi)容與管理方式的滯后。 ③校園文化品位不高。 ④ 教育體制的改革帶來(lái)的沖擊。 (4)家庭環(huán)境因素 部分高中生的不少心理問(wèn)題是與家庭生活的不良背景、早期不良家庭生活經(jīng)歷聯(lián)系在一起的。如：現(xiàn)在好多留守學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、做人等方面得不到父母必要的關(guān)心和指導(dǎo)，導(dǎo)致在這些方面不順利。 ? 又如：自小嬌生慣養(yǎng)和過(guò)分受保護(hù)、被溺愛(ài)的孩子進(jìn)入高中后，更容易產(chǎn)生心理挫折。家庭貧窮、雙親不和或單親家庭的孩子，由于父母對(duì)他們過(guò)分管制或放任不管，他們上高中后，有些人表現(xiàn)得蠻橫無(wú)禮或做出一些違背社會(huì)規(guī)范的反常舉動(dòng)；有些人表現(xiàn)出內(nèi)向、孤僻的性格，很少與人交往，不易表露感情，抑郁寡歡，也容易產(chǎn)生心理挫折。 ： 即個(gè)人內(nèi)在原因，是指由于個(gè)人在生理、心理以及知識(shí)、能力等方面的阻礙和限制，使人的需要和目標(biāo)不能滿足和實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生挫折。 主要包括： (1)生理因素 (2)心理因素 個(gè)人因素： 生理因素、能力不足、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理不健康等。 鏈接 （五）挫折的特性 普遍性——挫折是無(wú)處不在的 多樣性——挫折是多種多樣的 是否會(huì) 提高抗震指數(shù) 別讓心房破碎 ?學(xué)習(xí) ?就業(yè) ?人際交往 ?戀愛(ài) ?家庭 ?健康 人生能有幾多“ 震 ”？ 震對(duì)挫折的不良反應(yīng)，是大多數(shù)心理問(wèn)題發(fā)生的根源 面對(duì)挫折，不同的人有不同的態(tài)度。 不同的態(tài)度 不同的結(jié)果 面對(duì)挫折 態(tài)度不同產(chǎn)生的 后 果也 各有不同 有些人被 挫折 所 壓倒 有的人奮起迎接 挫折 的挑戰(zhàn) ， 去爭(zhēng)取 新的成功 放三碗水在火上 燒熱 第一 個(gè) 碗 里 放入 紅蘿卜 第二 個(gè) 碗 里 放 入 些 雞 蛋 第三 個(gè) 碗 里 放入已 經(jīng) 被磨成粉的咖啡豆 煮 15分 鐘 將 里 面的材料取出 紅 蘿卜 本 來(lái) 是硬的 但 現(xiàn) 在 變軟 了 雞 蛋的 里 面本來(lái)是 軟 的 但 現(xiàn) 在 變 硬了 但是水 變 了 顏 色而且有香醇的味道 咖啡的粉末不 見(jiàn) 了 胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆的啟示：從面對(duì)挫折的角度考慮，把開(kāi)水比做挫折，比較三樣?xùn)|西水煮前后的性質(zhì)變化 我們可以像 紅蘿卜 一 開(kāi) 始 我們 強(qiáng) 而有力 結(jié) 束 時(shí) 我 們 沮 喪 且 虛弱 胡蘿卜代表原來(lái)是健康強(qiáng)壯的心態(tài)，面對(duì)挫折后變得軟弱、自卑。 我 們 可以像 雞 蛋 一 開(kāi) 始 我 們 有柔 軟 且敏感的心 結(jié) 束 時(shí) 我 們沒(méi) 了知 覺(jué) 失去同情 雞蛋代表原來(lái)是內(nèi)心善良、敏感的人，可面對(duì)挫折后變得麻木、冷漠。 我 們 可以像咖啡豆 水 并 不 會(huì) 改 變咖啡的粉末 而是咖啡的粉末改 變 了水 咖啡豆融入了水里，代表碰到挫折時(shí)，能夠坦然、寬容面對(duì)挫折，改變水的顏色，代表積極改變挫折的人 挫折能 提高人的認(rèn)識(shí)水平 強(qiáng)者面對(duì)挫折和失
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