河南省大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調查報告(編輯修改稿)
2025-02-17 17:26 本頁面
【文章內容簡介】 案第二階段：2014年4月8日—11日，制作調查問卷。第三階段：2014年4月11日—20日，實地調查。1. 大部分畢業(yè)生采取電子問卷方法，發(fā)配問卷和回收；2. 對于部分學生進行終端調查；3. 對于老師采取實地訪談法。 第四階段：2014年4月20—22日，資料整合。 ，收集相關資料；，整理分析相關資料。 第五階段: 2014年4月22日—27日，總結數(shù)據(jù)和資料，完成調研報告。五、基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計此次調查中，我們選取了性別、專業(yè)、學歷以及畢業(yè)時間作為基本情況的指標。表1 樣本基本情況性別 學 歷本科?？坪嫌嬆?7956女314合計501060圖2各年度畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)者人數(shù)由表圖2可以看出，不同學歷中的男性創(chuàng)業(yè)者人數(shù)還是占絕對的優(yōu)勢的，隨著時間的推移，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，各年度選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量是穩(wěn)中有增的。六、南陽市高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境數(shù)據(jù)分析（一）、創(chuàng)業(yè)者思想環(huán)境特征分析 為了了解創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)觀念的特征，從創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的理解、看法、創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的關系三個方面分析。創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的理解、看法分析 圖2選項小計比例；17 %；19 %C、畢業(yè)生自己做“老板”的投資或擇業(yè)行為；21 35%D、其他3 5%本題有效填寫人次60 圖3由表2可以看出35%的創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)就是畢業(yè)生自己做“老板”的投資或擇業(yè)行為，但是優(yōu)勢并不明顯，可以得出，創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的概念的理解趨于多元化。 由表圖3 可以看出，有95%的創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的概念有著明確的理解，而其中81%的創(chuàng)業(yè)者認為應當鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，但是畢業(yè)生應先就業(yè)，然后尋找機會或待條件成熟再積極創(chuàng)業(yè)；可見創(chuàng)業(yè)更加的趨于理性化。創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)關系分析 圖4由圖4看：大約50%的創(chuàng)業(yè)者所進行的創(chuàng)業(yè)項目與所學的專業(yè)有點兒關系，但是關系不大。大約有30%的創(chuàng)業(yè)者是密切相關的，由此可見，高校教育更應該傾向于學生的實際性技能，學生自己在選擇專業(yè)時也應該有長遠的考慮例如將來想要創(chuàng)業(yè)的項目。二、創(chuàng)業(yè)者生活環(huán)境分析為了了解創(chuàng)業(yè)者的生活環(huán)境，從創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時間、創(chuàng)業(yè)想法的來源以及創(chuàng)業(yè)訴求點來進行分析。創(chuàng)業(yè)時間與創(chuàng)業(yè)想法的來源交叉分析 圖5圖6由圖圖6看：將近一半的創(chuàng)業(yè)者選擇畢業(yè)工作一段時間后再創(chuàng)業(yè)，而將近65%的創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)還是自己比較想嘗試一下的。創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)想法的來源依次是自己想嘗試、朋友影響、媒體影響、家庭影響。創(chuàng)業(yè)的訴求點的分析
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