開題報告-高中生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略——以遼寧省朝陽市喀左縣為例(編輯修改稿)
2025-02-17 16:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情境，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。遼寧省朝陽市喀左縣地處遼西地區(qū)，四所高中都是城鎮(zhèn)高中，教育理念相對滯后，教育方式更新緩慢，尤其在高考的大環(huán)境壓力下，學(xué)校和教師更多專注于知識的傳授和分?jǐn)?shù)的提高，對于數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)認(rèn)識比較欠缺，在目前數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣仍然未得到足夠重視。有的教師僅僅是走形式，說一聲“同學(xué)們，看書吧”，而不是提出具體要求，或者提出了看書要求，但缺少具體閱讀指導(dǎo)和閱讀反饋信息的回收，使得閱讀教學(xué)流于形式。加之?dāng)?shù)學(xué)書籍語言簡練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)詞匯和數(shù)學(xué)語言具有極強(qiáng)的專業(yè)性和抽象性，學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書籍的確有一定的困難，所以往往是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影、草草而過，讀不出問題和要點(diǎn)，讀不出字里行間所蘊(yùn)含的內(nèi)容，更讀不出獨(dú)到的見解。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有兩點(diǎn)：一是教師欠缺有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀和閱讀教學(xué)的理論知識。二是教師沒有充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的教育功用，還沒有很好地掌握科學(xué)有效的數(shù)學(xué)閱讀策略和培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)方法。筆者將對四所高中的學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力通過問卷調(diào)查和閱讀試卷測試的方式進(jìn)行調(diào)查，對教師對于數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)和數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的觀念和認(rèn)識進(jìn)行訪談，通過對所有調(diào)查和訪談結(jié)果的整理和分析，最后提出適合本縣實(shí)際情況的學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略與建議，希望教師在以后的教學(xué)中積極科學(xué)地實(shí)踐數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本論文選題的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、意義（可加頁）一、論文基本內(nèi)容論文分為六個部分：第一部分：導(dǎo)言第二部分：數(shù)學(xué)閱讀研究的文獻(xiàn)綜述第三部分：關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀及數(shù)學(xué)閱讀能力的概述第四部分：遼寧省朝陽市喀左縣高中生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析第五部分：高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略第六部分：結(jié)論二、論文結(jié)構(gòu)：高中生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略——以遼寧省朝陽市喀左縣為例一、導(dǎo)言（一）選題依據(jù)（二）研究的問題（三）研究方法（四）研究價值，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力二、數(shù)學(xué)閱讀研究的文獻(xiàn)綜述（一）國外文獻(xiàn)綜述（二）國內(nèi)文獻(xiàn)綜述（三）國內(nèi)外數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對數(shù)學(xué)閱讀的要求（四）啟示三、關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀及數(shù)學(xué)閱讀能力的概述（一）閱讀及數(shù)學(xué)閱讀概述（二）數(shù)學(xué)閱讀能力的概述四、遼寧省朝陽市喀左縣高中生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析（一）高中生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查（二）調(diào)查結(jié)果分析（三）高中生在數(shù)學(xué)閱讀中存在的問題五、高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略（一）明確數(shù)學(xué)閱讀的意義，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀興趣（二）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，提高語言轉(zhuǎn)化能力（三）教授科學(xué)的閱讀方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練六、結(jié)論結(jié)束語參考文獻(xiàn)致謝攻讀教育碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果選題的研究方法、實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)路線的可行性分析，可能遇到的問題一、研究方法在研究過程中，筆者通過查閱與數(shù)學(xué)閱讀有關(guān)的專著，了解了數(shù)學(xué)閱讀研究的背景和價值，為本文寫作提供理論基礎(chǔ)。利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查找了近年來教育中有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀的資料，成果及發(fā)展趨勢，對這些資料進(jìn)行整理，從而確定本研究的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)筆者了解到的相關(guān)資料、實(shí)際工作情況以及對周圍師生訪談所了解的情況，結(jié)合自身對數(shù)學(xué)閱讀的思考，初步制定了關(guān)于高中生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷和閱讀測試卷。在問卷和閱讀測試卷初步制定后，先在小范圍內(nèi)進(jìn)行試測，及時發(fā)現(xiàn)問卷和測試卷中的不合理之處，再次進(jìn)行修改，以確保問卷和測試卷的科學(xué)性和可行性。訪談可以深入了解教師對數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的看法。本論文采用的主要是分層式訪談，筆者將在喀左縣四所高中的所有數(shù)學(xué)教師中分層選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的高級教師，成熟干練的中級教師和教齡三年以內(nèi)的新手教師進(jìn)行訪談，通過相同題目的答案對比分析不同階段的教師對數(shù)學(xué)閱讀和學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的不同見解。二、技術(shù)路線的可行性分析本論文擬分以下幾個步驟實(shí)現(xiàn)：；；；、潤色論文。本人具備高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)12年，熟悉高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問題，儲備有豐富的相關(guān)問題研究資料。在日常工作中經(jīng)常收集整理關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀方面的文章和期刊。三、可能遇到的問題1．自身理論高度不夠，在論文撰寫過程中可能存在部分問題闡述不清。將利用半年左右時間大量閱讀數(shù)學(xué)閱讀方面的書籍和介紹高中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略的文章，從而豐富自己的視野。2．因是在職教育碩士，可能在研究時間上受到些限制，但會盡量克服。現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)和條件，選題的儀器設(shè)備、圖書資料的準(zhǔn)備情況（可加頁）一、現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)和條件面對素質(zhì)教育和新時代發(fā)展的需要，筆者在近幾年的教學(xué)工作中一直思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及通過對有經(jīng)驗(yàn)的老教師的請教，總結(jié)了一些問題，分析了原因，思考了對策，通過研讀文獻(xiàn)，獲得了很好的理論和實(shí)踐提升。通過向?qū)熣埥?，在確定研究選題前后，利用學(xué)校圖書館、中國優(yōu)秀碩士論文網(wǎng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫等載體進(jìn)行了相對較完善的文獻(xiàn)收集；在職讀研時間緊張，對部分研究還需要深化。二、圖書資料（一）專著類[1] 史寧中，孔凡哲主編．十二個國家普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)國際比較研究［Ｍ］．長沙：湖南教育出版社，2013．[2] 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會．學(xué)會生存［Ｍ］．北京：教育科學(xué)出版社，1996.[3] 鐘啟泉等．《基礎(chǔ)課
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1