山東協(xié)和學(xué)院護(hù)理學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告-民辦高校護(hù)本生實(shí)習(xí)末期焦慮現(xiàn)狀調(diào)查(編輯修改稿)
2025-02-17 15:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的護(hù)理工作人員，可以在非常大水平上作用實(shí)習(xí)護(hù)生以后的職業(yè)抉擇。實(shí)習(xí)護(hù)生的大多壓力來源起源于專業(yè)元素、個(gè)人元素、社會(huì)環(huán)境元素、學(xué)校元素及家庭元素，這里以社會(huì)環(huán)境元素程度最大[6]。當(dāng)實(shí)習(xí)護(hù)生走出學(xué)校，逐漸接觸雜亂的社會(huì)環(huán)境，逐漸解決和醫(yī)院醫(yī)生、護(hù)士、患者的人與人之間的關(guān)系，接受不熟悉的周圍，均會(huì)讓護(hù)生有不一樣水平的焦慮擔(dān)心。我們可以看出護(hù)理工作的本質(zhì)和具體內(nèi)容，經(jīng)常讓護(hù)生覺得不平衡, 以致產(chǎn)生非常大的心理壓力。這類壓力大多則來源于就業(yè)的壓力、護(hù)理工作太過疲勞、社會(huì)層面對(duì)護(hù)理專業(yè)的觀點(diǎn)及護(hù)理職業(yè)潛在的高風(fēng)險(xiǎn)性[7]。2. 護(hù)生實(shí)習(xí)后期焦慮狀況的國外研究現(xiàn)狀查閱國外相關(guān)文獻(xiàn)可以看出，針對(duì)本護(hù)生實(shí)現(xiàn)后期焦慮狀況的調(diào)查，國外有著自我的看法與解析。相對(duì)國外，護(hù)理本科生在臨床實(shí)習(xí)過程中所擁有的壓力很大程度的超過同年級(jí)的社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等其他專業(yè)的同學(xué)[8]。并且家庭環(huán)境不好的護(hù)生對(duì)可以成功就業(yè)的期許較大，更易形成焦慮擔(dān)憂。但同時(shí)，國外一些學(xué)者認(rèn)為輕度壓力能提升學(xué)習(xí)，但是如果一直擁有壓力就會(huì)拉低實(shí)習(xí)水平以致影響護(hù)生的職業(yè)認(rèn)知感受和職業(yè)的發(fā)展。（2） 研究意義護(hù)生面對(duì)馬上要開始的臨床實(shí)習(xí),因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法等方面都會(huì)產(chǎn)生改變,護(hù)生也許會(huì)出現(xiàn)情感上的起伏和行為上的變化。本文主要在了解本科護(hù)生在實(shí)習(xí)之前的焦慮心理狀態(tài)及相對(duì)應(yīng)的方法,為他們提出可以參考的根據(jù)。本研究經(jīng)過探析本科護(hù)生實(shí)習(xí)后面時(shí)期的焦慮擔(dān)憂水平及應(yīng)對(duì)的方法，幫助護(hù)生全面了解實(shí)習(xí)期間潛在存在的焦慮心理狀況以及可能引起焦慮產(chǎn)生的不同壓力源，為本科護(hù)生實(shí)習(xí)后面階段焦慮癥狀提出一些參考，幫助本科護(hù)生們順利實(shí)現(xiàn)從實(shí)習(xí)護(hù)生到臨床
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