大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃ppt-李春福(編輯修改稿)
2025-02-17 14:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 Investigate 研究型 Artistic 藝術(shù)型 Social 社會型 Enterprising 企業(yè)家型 Conventional 傳統(tǒng)型 Realistic 現(xiàn)實型 現(xiàn)實型：害羞、真誠、持久、穩(wěn)定、順從、實際 傳統(tǒng)型：順從、高效、實際、缺乏想象力、缺乏靈活性 企業(yè)型：自信、進取、精力充沛、盛氣凌人 研究型：分析、創(chuàng)造、好奇、獨立 藝術(shù)型：富于想像力、無序、理想主義、情緒化、不實際 社會型：社會、友好、合作、理解 六種類型的職業(yè)需求特征： 六種類型的性格特征： 169。2022 南極光 Page 21 學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯 目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展周期 學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo) 學(xué)習(xí)職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn) 生活型 挑戰(zhàn)型 服務(wù)型 穩(wěn)定型 獨立型 創(chuàng)業(yè)型 管理型 職能型 職業(yè)錨 學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃二步曲 169。2022 南極光 Page 22 注 3：施恩學(xué)習(xí)職業(yè)錨理論 技術(shù)或功能型 管理能力型 自主與獨立型 安全型 ? 強調(diào)實際技術(shù)或某項職能業(yè)務(wù)工作。 ? 拒絕全面管理工作。 ? 其主成長是在技術(shù)能力區(qū)的技能不斷提高，其成功更多地取決于該領(lǐng)域?qū)＜业目隙ê驼J(rèn)可，以及承擔(dān)該能力區(qū)日益增多的富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。 ? 具有強有力的升遷動機和價值觀，以提升，等級和收入作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)。 ? 具有將分析能力、人際溝通能力和情感能力特別合成的技能 ? 拋錨于管理型的人在很大程度上具有對組織的依賴性。 ? 與其他類型學(xué)習(xí)職業(yè)錨有重疊，但創(chuàng)造是其最主要的動機和價值觀。 ? 有強烈的創(chuàng)造需求和欲望。追求創(chuàng)造型錨的人具有一種一以貫之的需要，即建立或創(chuàng)造某種東西，它們完全屬于自己的杰作。 ? 意志堅定，勇于冒險。 ? 最大限度地擺脫組織約束，追求能施展個人學(xué)習(xí)、職業(yè)能力的工作環(huán)境。 ? 自主型學(xué)習(xí)職業(yè)錨與其他職業(yè)錨有交叉。 ? 以自主型學(xué)習(xí)職業(yè)為錨位的人在工作中顯得很愉快，享有自身的自由，有學(xué)習(xí)職業(yè)認(rèn)同感，把學(xué)習(xí)、工作成果與自己的努力相連結(jié)。 ? 以學(xué)習(xí)職業(yè)的穩(wěn)定和安全為追求、驅(qū)動力和價值觀。 ? 在行為上，按部就班其是最大特征 ? 對學(xué)校組織有依賴性。 ? 安全型學(xué)習(xí)職業(yè)錨的成功標(biāo)準(zhǔn)是：一種有效性的穩(wěn)定、安全、整合良好合理的學(xué)習(xí)、家庭和工作情境。 創(chuàng)造型 職業(yè)錨中的 “ 錨 ” 的含義，是人們選擇和發(fā)展自己學(xué)習(xí)、職業(yè)所圍繞的中心，指當(dāng)一個人不得不做出學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇的時候，該人無論如何都不愿意放棄的學(xué)習(xí)、職業(yè)中的至關(guān)重要的東西或價值。 169。2022 南極光 Page 23 學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯 發(fā)展策略 學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展途徑 學(xué)習(xí)職業(yè)生涯角色轉(zhuǎn)換 學(xué)習(xí)職業(yè)生涯能力轉(zhuǎn)換 內(nèi)部發(fā)展 外部 發(fā)展 ?學(xué)習(xí)、高層提升的困惑 ?最近身價大幅提高 ?個人不受老師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)重視 ?學(xué)校、公司處于競爭劣勢或重大變革 ?個人新理想，新眼界需實現(xiàn) 職業(yè)生涯規(guī)劃三步曲 169。2022 南極光 Page 24 學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯 發(fā)展策略 學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展途徑 學(xué)習(xí) 職業(yè)生涯角色轉(zhuǎn)換 學(xué)習(xí)職業(yè)生涯能力轉(zhuǎn)換 角色轉(zhuǎn)化 能力轉(zhuǎn)化 學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃三步曲 169。2022 南極光 Page 25 注 4：專業(yè)能力的結(jié)構(gòu) 169。2022 南極光 Page 26 學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯 實施管理 學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展方案 學(xué)習(xí) 職業(yè)生涯發(fā)展文件 學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃四步曲 169。2022 南極光 Page 27 學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯 實施管理 學(xué)習(xí) 職業(yè)生涯發(fā)展方案 學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展文件 職業(yè)生涯規(guī)劃四步曲 169。2022 南極光 Page 28 —— 鄭強 、 黃宏生在北大的演講 —— 你的核心競爭力是什么 —— 你的人生使命是什么 —— 你的核心價值觀和信念是什么 —— 你的性格特點是什么 —— 你有那些好或不好的習(xí)慣 —— 你現(xiàn)在擁有的資源是什么 —— 你對自己心態(tài)的把握能力如何 —— 你對自己的人生道路有幾分把握 認(rèn)知自我 學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的 8大步驟 認(rèn)知自我 明確人生使命 確立人生目標(biāo)體系 尋找導(dǎo)師和標(biāo)桿 明確、建立、整合觀念和態(tài)度 明確、建立及整合資源 制定切實可行的計劃 不斷追求卓越 169。2022 南極光 Page 29 學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的 8大步驟 認(rèn)知自我 明確人生使命 確立人生目標(biāo)體系 尋找導(dǎo)師和標(biāo)桿 明確、建立、整合觀念和態(tài)度 明確、建立及整合資源 制定切實可行的計劃 不斷追求卓越 —— 大量的事例已經(jīng)證明使命感的巨大作用 1） 求伯君與微軟抗?fàn)帲? 2） 王石要為中國企業(yè)在現(xiàn)代化方面尋找一條 路； 3） 蕭伯納論人生使命 。 —— 每個人都是帶著使命來到人世間的 —— 這個使命本身已經(jīng)存在 —— 我們只需要去找到它 明確人生使命
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