翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)-西南師范大學(xué)(編輯修改稿)
2025-02-17 14:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)驗(yàn)中心 ?課堂中心 活動(dòng)中心 進(jìn)步主義教育對(duì)傳統(tǒng)教育的翻轉(zhuǎn) ? 昆西教學(xué)法：帕克在 1875一 1880年擔(dān)任馬薩諸塞州昆西市督學(xué)期間，針對(duì)傳統(tǒng)的教育的形式主義傾向，進(jìn)行教育革新試驗(yàn)。這些試驗(yàn)成果被稱為“昆西教學(xué)法”。 ? 教學(xué)過程以兒童為中心，為學(xué)生安排各種活動(dòng)；注重計(jì)算、測(cè)量、繪畫、手工勞動(dòng)等課程以及各門學(xué)科的相互聯(lián)系；用報(bào)紙、雜志和活頁讀物代替教科書；強(qiáng)調(diào)理解，反對(duì)機(jī)械背誦，重視戶外觀察和實(shí)驗(yàn) 室教學(xué)。 道爾頓制 ? 美國 于 1920年在 馬薩諸塞州 道爾頓中學(xué)所創(chuàng)行，是教學(xué)的一種組織形式和方法，又稱“契約式教育”，全稱道爾頓實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃 (Dalton laboratory plan)。 ? 學(xué)校轉(zhuǎn)型。學(xué)校作為一個(gè)整體，可以像一個(gè)社區(qū)那樣運(yùn)作，為學(xué)生提供精神和智力成長的環(huán)境。 ? 教師轉(zhuǎn)型。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生，同時(shí)也給教師的“教”提出了更高的要求，這就是道爾頓制教師轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。 ? 學(xué)生轉(zhuǎn)型。學(xué)校要成為一個(gè)社會(huì)的“實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生自己就是“實(shí)驗(yàn)者”。讓學(xué)生擁有盡可能多的自由時(shí)間和自由意志，在老師的指導(dǎo)下相對(duì)自由地支配學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇學(xué)習(xí)科目、選擇適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。并培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力、與他人共處的能力。 文納特卡制 ? 文納特卡制： 1919年，美國教育家 華虛朋 (C. W. Washburne)在芝加哥文納特卡鎮(zhèn)公立中學(xué)創(chuàng)建的一種教學(xué)形式。 ? 第一，有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)每個(gè)單元都有非常細(xì)致的規(guī)定和自學(xué)教材。 ? 第二，應(yīng)用各種診斷法測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生每個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況。 ? 第三，通過自學(xué)及診斷測(cè)驗(yàn)后，方可學(xué)習(xí)下一單元的教學(xué)內(nèi)容。 ? 第四，教師經(jīng)常深入到學(xué)生中間，因人、因時(shí)、因事而進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)教學(xué)法 ? 教學(xué)法最早由美國教育家杜威首創(chuàng)，后經(jīng)其學(xué)生克伯屈改進(jìn)并大力推廣，也叫單元教學(xué)法，目的在于設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問題的情景，讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決
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