[工學]第九章課程ppt(編輯修改稿)
2025-02-17 13:07 本頁面
【文章內容簡介】 的。它是一個比較籠統(tǒng)的、寬泛的概念，并不局限于本校教師編制的課程，還包括其他學校教師編制的課程或學校之間教師合作編制的課程，甚至包括某些地區(qū)學校教師合作編制的課程。 （三）綜合課程與分科課程 綜合課程： 又稱統(tǒng)整課程，是把若干相鄰學科內容加以篩選、充實后按照新的體系合而為一的課程形態(tài)。 分科課程 ：有一系列自成體系的科目組成的學科課程。 （四）顯性課程與隱性課程 顯性課程： 人們精心設計的目標明確、內容全面、計劃周密、結構復雜的課程。 隱性課程： 也叫隱蔽性課程、無形課程、潛在課程等，是指學生在學習環(huán)境中所學到的非預期或計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范或態(tài)度，是計劃表上看不到的課程。 課程實施 ? 課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期課程目標的基本途徑。 課程評價 ? 定義 ? 運用專業(yè)知識，判斷課程實施的過程。 ? 終結性評價與形成性評價 – 終結性評價是在計劃或產品完成以后實施的評價。 – 形成性評價是在計劃或產品還在發(fā)展或完善過程中實施的評價。 第三節(jié) 我國新一輪基礎教育課程改革 ? 一、世界課程改革的趨勢 ? 縱觀世界課程改革的發(fā)展，呈現出以下趨勢： ? 課程綜合化 ? 課程信息化 ? 課程科學化 ? 課程社會化和生活化 二、我國新一輪基礎教育課程改革 ? 2022年 6月 8日，教育部印發(fā)了 《 基礎教育課程改革綱要（試行） 》 ，它標志著我國第八次基礎教育課程改革進入啟動階段。本次課程改革的根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。 （一）課程改革的背景 ? 世紀之交，基礎教育課程改革在世界范圍內受到前所未有的重視。 ? 韓國 1997年開始的課程改革，強調實驗、學習、討論、自由活動、社會服務等親身體驗為中心的學習活動，以培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時，引入“ 區(qū)別性課程 ” ， 從 1年級到 10年級，數學、英語、朝鮮語、科學和社會等五科設置分層課程； 11年級到 12年級，大量引入選修課程。 ? 美國 《 2022年教育戰(zhàn)略 》 在課程方面提出 :“美國學生在 12 年級畢業(yè)時有能力在英語、數學、 自然科學、歷史和地理學科內容方面能應付挑戰(zhàn) ”最近特別強調 “ 不讓一個孩子掉隊 ” 。 ? 英國
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