【文章內(nèi)容簡介】 的， 它從葉芽長 成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變 老。許多植物的葉從春天長出來， 到秋天枯黃死去，完成了葉的一 生。有些樹木雖然秋天不落葉，但 它們的葉同樣也有生長和衰老的 完整過程。 教學(xué) 反思 15 課題 6. 植物發(fā)生了什么變化 教學(xué) 時間 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)概念： 植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。 植物的變化是生命體的特征之一。 過程與方法： 能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。 情感、態(tài)度、價值觀： 能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 觀察記錄描述植物的變化。 重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 難點(diǎn) 教具 分組材料：一把尺子，4 張不同大小的葉片，記錄表。 準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。 教 時間 教學(xué)步驟 學(xué) 教師活動 過 程 學(xué)生活動 補(bǔ) 充 設(shè)計 16 怎樣觀 我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植 一、 物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花 察植物的 結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星 變化 期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變 化？（可結(jié)合第 2 課的課外作業(yè)及學(xué)生的 精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。） 討論：我們可以觀察植物的哪些變 化？我們怎樣觀察？ 討論：我們可 首先得測量樹干是否變粗了，我們得 以觀察植物的哪些 在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近 變化？我們怎樣觀 值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué) 察？ 解法） 過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。 ； 能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長 得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎 樣變化的呢？ 可以測量一條樹枝上的最大葉子、最 小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋?并做好記錄，看一個階段后它們分別有什 二、 觀察葉 么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。 從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同 的生長變 中，我們知道了什么？ 化 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們 又知道了什么？ 活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小 組按計劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一 手資料。（活動時間約 15 分鐘） 交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考 三、 實地觀 這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ 落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝 察記錄植 物的莖、 物的莖、 葉 上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如 果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什 么？如果變化不大，又怎樣理解？ 四、記錄一種植物的變化情況 我們還可以同時觀察田野、路邊和家 里的植物發(fā)生了什么變化？ 就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或 草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀 察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能 做到嗎？ 我的變化記錄表 我的變化記錄表 樹 葉子 其 樹干 冠 他 測量并做好記錄 分小組按計劃到校 園內(nèi)進(jìn)行觀察，記 錄下第一手資料。 交流：匯報我 們的觀察數(shù)據(jù)，思 考這些數(shù)據(jù)能說明 什么問題？ 17 粗 細(xì) 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 樹 皮 落 葉 數(shù) 顏 色 大 小 這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四 季中的變化。 教學(xué) 反思 課 題 教 學(xué) 目 標(biāo) 植物有哪些相同 有哪些相同特點(diǎn) 7. 植物有哪些相同特點(diǎn) 教 學(xué) 時間 科學(xué)概念： 植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。 植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。 植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生 長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。 過程與方法： 運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。 情感、態(tài)度、價值觀： 通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。 18 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教 具 準(zhǔn) 備 時 間 了解植物的一些共同特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 教 教學(xué)步 驟 比較 一、 陸生植 物和水 生植物 學(xué) 教師活動 過 動 程 學(xué) 生 活 補(bǔ)充設(shè) 計 回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng) 認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還 知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記 錄單里。 陸生植物 水生植物 比較陸生植物 和水生植物 回憶記錄 植物需要 思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。 思考： 請補(bǔ)充閱讀 P21 的“植物需要陽光”。 什么才能正常 生長？請交流。 陸生植物的生長需要 水生植物的生長需要 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？ 思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？ 思考看圖向日 了解 二、 請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵 葵 一 生 的 幾 個 植物的 一生的幾個典型生長階段嗎？ 典型生長階段 一生 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日 葵一生的典型生長階段。 看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日 葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命 的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有 短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹， 還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī) 律，也是生命的特征。 交流：從這些植物的一生中，我們明白了什 么？ 植物 思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究 思考 三、 之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們 有哪些 是怎么知道的？ 共同特 點(diǎn) 整理： 翻看前幾課的唯恩圖記錄， 比較各共同點(diǎn)， 然后整理記錄于紙上。 19 植物的共同特點(diǎn) 交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境 中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、 交流 都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有 相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。 總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有 共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死 亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征 等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基 礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不 能死記硬背！） 教 學(xué) 反 思 典型錯例的收集與分析 20 典 型 錯 例 典型錯例的收集與分析 典型錯例的收集與分析 21 教 的 問 題 錯 例 分 析 學(xué) 的 問 題 針對性練習(xí)設(shè)計 22 練 習(xí) 效 果 與 反 思 23 動物 單元教學(xué)計劃 24 單 元 教 學(xué) 目 標(biāo) 科學(xué)概念 核心概念 ●生命體具有一些基本的特征——都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影 響環(huán)境、對外界刺激作出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育和繁殖。 具體概念●地球上有很多不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的生命 世界?！駝游锞哂卸鄻有?，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。 ●動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性?！駝游飼?jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的 過程，會繁殖它們的后代。●動物有相同點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物 維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激作出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。 過程與方法 ●飼養(yǎng)一種小動物?！裼梦淖帧D畫記錄觀察內(nèi)容?！襁\(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理 描述的結(jié)果。●在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題?！裢?過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解?！癖容^多種植物，總結(jié)它們的相同和 不同。 情感、態(tài)度、價值觀 ●發(fā)展探究動物的興趣。●感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣?！衽囵B(yǎng)對 動物生存需求的敏感性。●培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境中的動物的意識，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小 動物?！衽囵B(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實事求是的觀察態(tài)度。 核心概念仍然是生命體的基本特征。學(xué)生對生命的認(rèn)識，盡管有植物單元的影響， 但平時更主要的來自于對動物的認(rèn)識，學(xué)生往往從自己所飼養(yǎng)的小動物的生老病死的過 程中，體會到生命的可貴，顯現(xiàn)出對生命的關(guān)切之情。本單元所涉及的生命體的特征主 要是： ； ； 、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；，也能影響環(huán)境。 觀察研究動物的活動是從“尋訪小動物”開始的。我們期望學(xué)生能找到多種小動物， 并對其中的一種或幾種發(fā)生興趣。通常情況下，這種興趣將激起學(xué)生自發(fā)的觀察認(rèn)識活 動。這正是“尋訪小動物”所希望達(dá)到和能夠達(dá)到的目的。 毫無疑問，學(xué)生希望他們的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導(dǎo)，得 到幫助。 這正是動物單元中第 2 課至第 6 課“蝸牛”“蚯蚓”“螞蟻”“金魚”等教學(xué)內(nèi)容 所希望完成的任務(wù)：以科學(xué)課觀察研究活動的名義使學(xué)生的一系列活動得到首肯、并加 以鼓勵；以對蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚的一系列觀察活動經(jīng)歷，在觀察內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和開 掘，觀察方法的思考和改進(jìn)，問題的提出和解決等方面，對學(xué)生在課外、校外的自發(fā)觀 察認(rèn)識活動施加積極的影響，嘗試初步的指導(dǎo)。 同時，經(jīng)過對一個個動物個體的觀察，讓學(xué)生認(rèn)識到動物世界的多樣性，這四種動 物，有陸地動物、水生動物，有軟體動物、昆蟲、魚類和環(huán)節(jié)動物，通過對各種不同的 動物的觀察研究，讓學(xué)生逐步形成對生命體特征的認(rèn)識。 本單元的最后一課，嘗試著把具體的經(jīng)驗上升到普遍的認(rèn)識，形成他們對動物共同 特征的概括和理解，同時促進(jìn)學(xué)生對生命體基本特征的理解。 在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將繼續(xù)利用畫圖的方式描述所觀察到的動物形態(tài)，繼 續(xù)用維恩圖這種工具概括動物之間的相同和不同，直至找出動物的共同特點(diǎn)。 在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還要嘗試飼養(yǎng)小動物，這將加深學(xué)生對動物生活特性的了 解，從而更好地體會生命的意義。 可以設(shè)想，學(xué)習(xí)了這個單元之后，學(xué)生在校外發(fā)現(xiàn)了一只甲蟲，他立刻被吸引住了， 并習(xí)慣性地看了起來，玩了起來。忽然，他想起了曾經(jīng)做過的觀察蝸牛的活動，于是他 思考起甲蟲能觀察出什么名堂，又該怎樣觀察這樣的問題來。也許他一開始就聯(lián)系到蝸 牛的觀察，也許他只是模仿著像觀察蝸牛那樣觀察甲蟲。不管是哪一種情況，動物單元 的教學(xué)要能收到這樣的效果，那真是令人欣喜萬分的事。這是本單元教學(xué)指向的十分重 要的目標(biāo)，意義是十分深遠(yuǎn)、很有價值的。 在動物單元的教學(xué)過程中，學(xué)生還將獲得不少有關(guān)蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等動物 的知識。這些知識將會大大豐富學(xué)生對這些小動物的直接認(rèn)識，這對他們認(rèn)識、形成相 關(guān)的核心概念，對他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展同樣具有不可低估的意義。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 、 難 點(diǎn) 、 概 述 25 課題 1. 尋訪小動物 教學(xué) 時間 教學(xué) 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教具 準(zhǔn)備 科學(xué)概念 動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同 的動物。 過程與方法 會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰 到的未提及解決問題的方法。 情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛 生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注 周圍環(huán)境中的小動物。 【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。 在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地 （最好教師提前尋訪一遍） 。 設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。 教 學(xué) 過 學(xué)生活動 程 補(bǔ)充設(shè)計 設(shè)計意圖： 使學(xué)生明確 小動物所指 范圍。 時間 教學(xué)步驟 教師活動 一、理解 教師問： “聽到‘動物’ 小動物 這個詞我們想到了那些動 物？” “ ‘大動物’我們能想到那些 動物？” “ ‘小動物’我們能想到那些 動物？” 學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分 大動物和小動物。 關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性 性，舉現(xiàn)實存在的動物的為 俐。 二、回憶 和整理已 有的對小 動物的經(jīng) 驗和知識 教師組織學(xué)生回憶、交流 在一定范圍內(nèi)見過那些小動 物。 過程中注意引起學(xué)生尋訪 小動物的興趣。 關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽 同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否 有想象的內(nèi)容。 初步認(rèn)識動 物的多樣 性。 三、尋訪 組織討論，明確尋訪的任 活動的準(zhǔn) 務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察 備 與調(diào)查的方法。 學(xué)生分組討論，并明確組 26 內(nèi)的分工。 交流尋訪過程中可能遇到 的問題和注意事項。 教師做好明確要求：注意 安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。 關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是 否明確。 四、到校 園里尋訪 學(xué)生分組尋訪。 小動物 教師適時提供指導(dǎo)和幫助。 關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、 是否愛護(hù)小動物，是否用一定 的方式作記錄。 進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性 的認(rèn)識，獲得更多的信息。 教學(xué) 反思 27 課題 2. 教學(xué) 時間 科學(xué)概念 蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。 教學(xué) 蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn) 目標(biāo) 殼內(nèi)以躲避危險等。 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在 爬行中留下粘液痕跡。 過程與方法 經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做 更細(xì)致的觀察。 用簡圖畫出蝸牛的外形。 按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。 情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求 是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教具 準(zhǔn)備 經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。 分組：23 只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 與學(xué)生相同的但大一號的材料。 教