【正文】 童夢無憂網(wǎng)（試管嬰兒）童夢無憂網(wǎng) 本文由672317781貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。 小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃 一、 指導(dǎo) 思想： 思想： 二、 教 材 分 析： 2010 年 9 月 1 日 制定 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究 為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì) 的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活 打好基礎(chǔ)。 本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）； 物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。 科學(xué)探究是一個 綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、 記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。 《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進 小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元， 這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。 選擇植物作為開篇， 是因為學(xué)生對動植物具有天然的好奇心， 這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理 基礎(chǔ)。 《 動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。學(xué)生 們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一 些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從 植物發(fā)展為對動物的觀察研究。 《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生 提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將 進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力， 從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征 的同時注意。學(xué)習(xí)運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理 性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。 《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學(xué)探究方法 的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的， 是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。 本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一 定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、 觀察注射器上的刻度及收集資料等。 作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們 體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰 的科學(xué)知識和技能。 三、 學(xué) 生 分 析： 整體學(xué)習(xí)狀況： 三年級共有 5 個平行班，每班學(xué)生均為 40 名左右，其 中各班男生比例較大。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強， 但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。 因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識 的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。 已有知識、經(jīng)驗： 學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探 究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接 觸大自然， 更沒有得到大人和老師及時、 周到的指導(dǎo)， 使學(xué)生沒能很好地在觀察、 實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 兒童心理分析： 在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究 1 欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的 的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn) 出濃厚的興趣。 四、 教 學(xué) 目 標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生： 知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng) 成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看 問題、想問題； 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于 創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的 和諧發(fā)展。 五、 教學(xué) 重難 點： 教學(xué)重點： 教學(xué)重點： 重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點： 教學(xué)難點： 通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成 較強的科學(xué)探究能力。 1 、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要 充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科 學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。 2 、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個 民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合 學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科 學(xué)的積極性和興趣。 3 、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做 到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得 到收獲。 4 、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生 帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸 擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。 搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會 探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法 六、 教 學(xué) 措 施： 七、 主要教 學(xué)活動 類型： 類型： 八 、主 要導(dǎo)學(xué) 方法： 方法： 九、教 改教研 課題 2 教 本學(xué)期上課 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 周共 學(xué) 進 度 表 2010 年 9 月 1 日訂 節(jié)，復(fù)習(xí)考試 內(nèi) 容 節(jié)，機動 節(jié) 課時，其中新授課 教 始業(yè)教育 校園的樹木 水生植物 學(xué) 起訖日期 輔助活 完 成 動 情況 我看到了什么 大樹和小草 植物的葉 單元 練習(xí) 植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同特點 國慶節(jié)假期 機動 尋訪小動物 蝸牛（2） 蝸牛（1） 蚯蚓 金魚 機動 螞蟻 動物有哪些相同特點 期中復(fù)習(xí) 哪種材料硬 單元 練習(xí) 我們周圍的材料 比較韌性 它們吸水嗎 磚瓦和陶 單元 練習(xí) 機動 材料在水中的沉浮 器、瓷器 給身邊的材料分類 水 水和食用油的比較 比較水的多 單元 練習(xí) 空氣占據(jù)空 機動 誰流得更快一些 少 我們周圍的空氣 間嗎 空氣有重量嗎 復(fù)習(xí) 3 課題 始業(yè)教育課 教 學(xué) . 時間 教學(xué) 目標(biāo) 通過生生交談和師生對話，通過交流，展示與教材相關(guān)知識和學(xué)習(xí)方法的前概 念，提供已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。 討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些 感興趣的科學(xué)過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。 初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi) 容。 重點 初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容 難點 教具 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 學(xué)生活動 程 補充設(shè)計 時間 教學(xué)步驟 教師活動 自由談 師：暑假中，看或做了哪些有關(guān) 話 ， 了解 科學(xué)的事情？請共享。 師： 把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程 科學(xué)學(xué)習(xí) 或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同 背景： 背景： 研究， 把家中的百科全書等科學(xué)資 料分享放在教室里供全班課余閱 讀交流。 討論交 流 ， 形成 科學(xué)學(xué)習(xí) 制度： 制度： 3 、 閱讀反 思， 了解科 學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi) 容： 討論每月科學(xué)之家欄目的操 作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯 萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合 作。） 師： 組織學(xué)生看封面，了解 圖中意思。閱讀目錄，本年級科學(xué) 有哪些內(nèi)容呢， 讓我們也來了解一 下。有哪些內(nèi)容需要課外補充完 成，請做好記錄。 小結(jié)： 我們提出了許多新的問 題， 有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué) 習(xí)來逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回 過頭來再來看一看這份調(diào)查表， 希 望我們從中看到自己成功了。 生：確定新的 4 人小 組學(xué)習(xí)單位，小組長 每月輪換。 推選 2 位科學(xué)課 代表，明確相關(guān)責(zé)任 和權(quán)利。 生：完成調(diào)查表 內(nèi)容：針對三上冊教 學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始 概念呈現(xiàn)及問題提 出。 教學(xué) 反思 4 植物 單 元 教 學(xué) 計 劃 單 元 教 學(xué) 目 標(biāo) 科學(xué)概念 ●我們利用感官觀察周圍的世界?！竦厍蛏嫌泻芏嗖煌N類的植物，它們一般都有根、 莖、葉，會開花、結(jié)果、產(chǎn)生種子?！裰参镉凶罨镜纳嫘枰核帧㈥柟?、空氣、 空間和營養(yǎng)，每個植物個體有特定的生存需要，如特定的環(huán)境，一定的陽光和水分。 ●植物會經(jīng)歷生長、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖它們的后代?！裰参镉邢嗤c：生長在 一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、營養(yǎng)和一定的空間，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代， 都有一生的周期?！裆w具有一些基本的特征：物質(zhì)構(gòu)成、新陳代謝、適應(yīng)和影響環(huán) 境、生長發(fā)育和繁殖。 過程與方法 ●用感官觀察不同種類的植物。●用文字、圖畫記錄觀察內(nèi)容。●運用維恩圖處理觀察 內(nèi)容，整理描述的結(jié)果?！裨谟^察過程中提出研究的問題?！裢ㄟ^閱讀提高對植物基本 需要和植物多樣性的理解。●比較多種植物，總結(jié)它們的相同和不同。 情感、態(tài)度、價值觀 ●發(fā)展探究植物的興趣?！窀惺苤参锏亩鄻有?，培養(yǎng)對不同形態(tài)植物的研究興趣?！衽?養(yǎng)對植物生存需求的敏感性?！衽囵B(yǎng)保護自然環(huán)境中的植物的意識?！衽囵B(yǎng)學(xué)生以觀察 結(jié)果為出發(fā)點，實事求是追求結(jié)果的態(tài)度。 這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)大門的單元， 將對學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。 選擇植物作為開篇， 是因為學(xué)生對植物具有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí) 提供重要的心理基礎(chǔ)。 秋天是果實成熟的季節(jié)， 也是一個豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的 一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點，是這個單元的核心概念。實際上， 第二單元動物的核心概念，仍然是幫助學(xué)生建立生命體的概念，兩者是一致的。 一個生命體具有哪些特征呢？根據(jù)生物學(xué)家的研究界定，生命體一般有六大特征： ；； 外界刺激作出反應(yīng)；、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；、變異和 進化的特性；，也能影響環(huán)境。 本單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞著生命體的基本特征來設(shè)計， 以學(xué)生能夠接受的程度來組 織學(xué)習(xí)活動的。對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，植物單元只涉及生命體特征的 6 四條，其余的很少涉及，這跟學(xué)生的年齡特點有關(guān)。 在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平， 還不可能從事較為獨 立、完整的科學(xué)探究，出于科學(xué)探究始于細(xì)微觀察的觀點，教科書將把著重點放在發(fā)展 學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。 觀察是本單元的主要技能，學(xué)生將學(xué)習(xí)用感官進行觀察，用簡圖進行記錄和描述， 用維恩圖幫助整理概念之間的關(guān)系。 第 1 課主要解決什么是真正的觀察問題， 通過有目的的比較， 讓學(xué)生明白觀察能夠 幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時也點出本單元的主題——觀察生命體。 第 2 課至第 4 課，從不同植物的個體來了解植物都具有相同的生命特征。盡管它們 的形態(tài)各不相同，生長環(huán)境也有區(qū)別，但是它們都有相同的特點，學(xué)生通過畫維恩圖分 析這些特點，將建立起植物多樣性下具有相同特征的認(rèn)識。這幾課，還將利用畫簡圖的 方式，來把握植物的主要形態(tài)特征，這是學(xué)生形成技能的一種手段。 第 5 課從植物中單獨剝離出葉子進行研究，從葉片的不同到相同， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來葉 子也是有生命周期的，也具有生命的特征，從而加深對植物整體的生命概念的認(rèn)識。 第 6 課主要強調(diào)學(xué)生對植物的生長變化的觀察，意識到隨著時間的推移，植物處在 不斷的變化之中，有些變化較快較明顯；有些變化較慢，一下子難以觀察到，但在一個 大跨度的時間里，變化還是很明顯的。這課要求學(xué)生作長期的觀察記錄，是對學(xué)生毅力 的培養(yǎng)。 第 7 課主要幫助學(xué)生總結(jié)梳理， 把具體的經(jīng)驗上升到普遍的認(rèn)識， 形成他們對植物 生命體基本特征的理解。主要采用比較和填寫維恩圖的方式進行。 對學(xué)生來說， 植物單元既有熟悉的一面， 又有平時不太注意的一面， 本單元的學(xué)習(xí)， 將打開學(xué)生關(guān)注周圍生命的心靈之門，學(xué)習(xí)過程具有趣味性和挑戰(zhàn)性。 本單元所選擇的植物都具有顯著的不同特點， 代表了自然界植物的多樣性， 參考資 料庫中的“令人驚奇的植物”內(nèi)容，更加說明很多植物具有獨特的個性，體現(xiàn)出植物的 多樣性， 同時植物又具有共同的特點， 是個性和共性的統(tǒng)一體， 這也是生物的基本特征。 教 學(xué) 重 點 、 難 點、 概 述 5 課題 1. 我看到了什么 教學(xué) 時間 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)概念： 樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。 過程與方法： 初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀 察的進行。 用各種感官觀察大樹。 借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。 用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。 情感、態(tài)度、價值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有 更多的認(rèn)識。 發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。 在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。 了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。 重點 教學(xué)難點】 難點 【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。 教具 準(zhǔn)備 教 時間 教學(xué)步驟 一、引言 學(xué) 教師活動 、大路旁、山坡上……到 處我們都能看到植物， 同學(xué)們對校 園里的植物最熟悉的是哪些呢？ — —大樹開始觀察研究吧。 過 學(xué)生