【正文】 實驗小學集體備課教案 三年級科學上冊蘇教版小學科學三年級上冊教學計劃一、教材分析：《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現(xiàn)方式，重視構建良好的活動結構，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發(fā)展需求。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經(jīng)歷和體驗。二、教學目標：通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。過對植物的觀察、分類，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認識動物的一般特征。通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。 能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究問題。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ?，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區(qū)別、特點和用途。了解常見金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。四、教學措施：首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書；認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，創(chuàng)設科學探究的情景，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。注重學生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。充分運用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。五、進度安排（每周2課時）周次教 學 內 容周次教 學 內 容1科學是……10地球上的水2做一位小科學家11單元總結3單元總結12常見的材料3尋找有生命的物體12紙4植物的不同與相同13紡織材料4動物的不同與相同14金屬5植物 動物 人141516塑料單元總結盡可能多地提出問題7單元總結789生命離不開水觀察水17選擇能夠研究的問題神奇的水18復習、檢測 科學 學科 三 年級 上 冊教案 第 課時 總 課時課題．．．．．．共2課時教學目標1． 知道科學包括過程與結果。2． 意識到科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。3． 知道科學探究的主要環(huán)節(jié)。4． 了解科學的作用。教材分析重點初步了解科學是什么一難點從科學家的經(jīng)歷中了解科學探究的大致過程。教具一張對折的紙條、鉛筆、彩色筆等材料。教學過程一、導入新課 談話：今天，我們來上一節(jié)“科學”課。你知道“科學”是什么嗎？（板書課題：科學） 【“科學”這個概念意義深刻，遠非三年級學生能夠理解，本課將“科學是什么”定義在讓學生獲得對科學的一種理解層面上?！慷?、了解科學是什么 1．師問：當你聽到“科學”這兩個字的時候，你想到了什么？（學生根據(jù)已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，也可以翻開教科書開闊一下視野） 2．師問：只有科學家那里才有科學嗎？你是否有過類似的經(jīng)歷？（提示學生看教科書上的圖）想一想，你為什么會做這些事情？ 【由自身的經(jīng)歷再到科學家的經(jīng)歷，初步了解科學是什么，了解科學探究的過程與方法，拉近了科學與學生的距離，讓學生感覺科學其實并不神秘，意識到可以像科學家一樣想問題、做事情?！? 3．師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實和科學家的工作十分相似。 4．（1）閱讀故事：學生自學琴納和牛痘的故事。 （2）學習匯報：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過程經(jīng)歷了哪些階段？ （3）提出問題：“為什么擠奶的女工不得天花？” （4）尋找問題可能的原因：到奶牛場考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工都得過牛痘。進一步提出問題：“是不是患過牛痘就不再患天花？” （5）做試驗證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天花，小男孩安危無恙。擴大實驗范圍，接種全村2000多村民，結果無一人再患天花。 （6）試驗成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護著我們的健康。三、活動，理解科學是什么 1．師：我們來做一個有趣的活動。 2．講解“動起來小人”的制作方法。（學生制作）講解如何“玩”。 在學生“玩”之前提出要求：仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 3．交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)。（小人動起來了） 4．原理解釋：1824年，英國醫(yī)生羅吉特通過類似的實驗研究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時記憶能力”。電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的原理制作的。 【“讓小人動起來”是一個有趣的活動，目的是借助這個活動激發(fā)學生學習科學的興趣，使其意識到好奇心在科學研究中非常重要，“一個小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學家”?！克摹⒖偨Y，課外延伸 通過這一課的學習，你能說說科學是什么嗎？ 收集你最喜歡的科學家的資料，向大家介紹他有什么成果，他是如何開展研究的。 【收集科學家研究活動資料的活動，目的是從眾多的科學家的研究中找出共同地方，即：提出問題、收集證據(jù)、分析與解釋、交流與質疑、結論與拓展等。通過這些科學家的經(jīng)歷，引導學生對“科學是什么”說出自己的理解?！课?、板書設計:科學是…… 科學家：牛頓、琴納、居里夫人、李時珍…… 科學探究：提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結論二次備課教學后記 科學 學科 三 年級 上 冊教案 第 課時 總 課時課題含 1 課時教學目標情感態(tài)度價值觀：樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家?？茖W探究：“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題?？茖W知識：，認識科學是什么。（）保持平衡。教材分析重點能從平衡活動中體驗探究，樹立起我們也能做科學家的信心，做一位小科學家。難點能使紙鸚鵡“站立”。教具教師準備：。學生準備：；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生提出問題。 教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）。師：今天的科學課我給同學們帶來了一只鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因為它是紙做的，二是它能像真鸚鵡一樣站起來。（演示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會掉下來）它真的站起來了，你有什么要問的嗎？ [探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動，簡單有趣。借助對科學的認識，讓學生經(jīng)歷從提出問題到尋求問題答案的過程。]二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。 1．制作紙鸚鵡。（1）將準備好的鸚鵡圖形剪下來。（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來。 2．讓紙鸚鵡“站”起來。（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。（2）學生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來。（3）反復思考試驗，并記錄下成功的方法。（4）。討論：有什么共同之處？（重物在支撐點的下面，物體會“站起來”） 3. 談話：同學們回想一下今天的這節(jié)科學課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一個物體站起來，我們也能像科學家一樣做事情） [探究紙鸚鵡“站立”的秘密這個活動創(chuàng)設的情境容易激發(fā)起學生的好奇心，讓他們迅速產生提問題的愿望，易于在課堂上解決問題，接下來學生嘗試讓更多的物體“站”起來。] [舉一反三，拓寬學生的知識面，讓學生體驗活動帶來的快樂和收獲。最后通過對比，幫助學生進一步認識科學是什么，感到我們的身邊就有科學，自己就是一名小科學家，激勵孩子們走科學家走過的路。]三、拓展運用。 1. 師：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來。 2．兩人合作，“站”在指尖。 3．交流實驗成果。 4．思考：通過以上的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．對比分析：你剛才玩的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預防天花的過程有什么相似之處？ [讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具，學生的思維會更開闊，研究的興趣也會更大，這樣學生會越發(fā)感覺自己像個小科學家，對以后學習科學會產生更濃厚的興趣。]四、課后拓展：布置任務：用課上的發(fā)現(xiàn)，結合書中第8頁的圖制作一個雜技小丑玩具。二次備課教學后記 科學 學科 三 年級 上 冊教案 第 課時 總 課時課題共 1 課時 教學 目標情感態(tài)度價值觀：1. 感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。，不傷害它們。，并用一定的方式贊美自然美。科學探究：，要以收集到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。，；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；?？茖W知識：，并能對常見植物進行簡單的分類。，感受植物世界的多姿多彩。，能意識到植物與人類生活的密切關系。 4 .能簡單概括植物的共同特征。.教材分析重點初步了解有生命物體的共同特征。難點在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。教具事先找好適合學生活動的場地，準備一些學生調查研究用的工具；常見的動物植物圖片各兩張。教學過程一、 游戲導入 ：今天，我給大家?guī)砹藥孜慌笥眩ń處煶鍪境Ｒ姷乃姆N生物體的圖片，包括兩種動物和兩種植物）找一找，誰是你認識的好朋友？為什么說它是你的好朋友？ ：說一說除了這些物體，你還認識哪些和它們一樣的物體？ ：看來小朋友們認識的物體可真多，其實大自然中不僅有物體，而且很多還是有生命的呢？你們想找一找嗎？ ：我們今天就來開始尋找有生命的物體。 [“找朋友”是兒童經(jīng)常開展的游戲活動，以游戲導入，能充分調動學生學習的興趣，讓學生一開始就自主地卷入科學學習之中。然后，老師有意識地提出了一個問題“認識哪些和它們一樣的物體”