【正文】 實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案 三年級(jí)科學(xué)上冊蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：《科學(xué)》三年級(jí)上冊由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個(gè)單元組成。本冊教材以觀察活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：通過尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征。過對(duì)植物的觀察、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過對(duì)兩個(gè)不同類動(dòng)物的觀察以及對(duì)它們之間的比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。通過對(duì)人的觀察，與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較，找出不同和相同之處，從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一大概念的認(rèn)識(shí)。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。 能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時(shí)通過對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 通過對(duì)身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。經(jīng)歷對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過程。能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ撸J(rèn)識(shí)一些常見的紡織材料，并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類，知道它們的區(qū)別、特點(diǎn)和用途。了解常見金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。四、教學(xué)措施：首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書；認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。五、進(jìn)度安排（每周2課時(shí)）周次教 學(xué) 內(nèi) 容周次教 學(xué) 內(nèi) 容1科學(xué)是……10地球上的水2做一位小科學(xué)家11單元總結(jié)3單元總結(jié)12常見的材料3尋找有生命的物體12紙4植物的不同與相同13紡織材料4動(dòng)物的不同與相同14金屬5植物 動(dòng)物 人141516塑料單元總結(jié)盡可能多地提出問題7單元總結(jié)789生命離不開水觀察水17選擇能夠研究的問題神奇的水18復(fù)習(xí)、檢測 科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題．．．．．．共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1． 知道科學(xué)包括過程與結(jié)果。2． 意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。3． 知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。4． 了解科學(xué)的作用。教材分析重點(diǎn)初步了解科學(xué)是什么一難點(diǎn)從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。教具一張對(duì)折的紙條、鉛筆、彩色筆等材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 談話：今天，我們來上一節(jié)“科學(xué)”課。你知道“科學(xué)”是什么嗎？（板書課題：科學(xué)） 【“科學(xué)”這個(gè)概念意義深刻，遠(yuǎn)非三年級(jí)學(xué)生能夠理解，本課將“科學(xué)是什么”定義在讓學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的一種理解層面上?！慷⒘私饪茖W(xué)是什么 1．師問：當(dāng)你聽到“科學(xué)”這兩個(gè)字的時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，也可以翻開教科書開闊一下視野） 2．師問：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你是否有過類似的經(jīng)歷？（提示學(xué)生看教科書上的圖）想一想，你為什么會(huì)做這些事情？ 【由自身的經(jīng)歷再到科學(xué)家的經(jīng)歷，初步了解科學(xué)是什么，了解科學(xué)探究的過程與方法，拉近了科學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺科學(xué)其實(shí)并不神秘，意識(shí)到可以像科學(xué)家一樣想問題、做事情?！? 3．師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似。 4．（1）閱讀故事：學(xué)生自學(xué)琴納和牛痘的故事。 （2）學(xué)習(xí)匯報(bào)：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過程經(jīng)歷了哪些階段？ （3）提出問題：“為什么擠奶的女工不得天花？” （4）尋找問題可能的原因：到奶牛場考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工都得過牛痘。進(jìn)一步提出問題：“是不是患過牛痘就不再患天花？” （5）做試驗(yàn)證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天花，小男孩安危無恙。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，接種全村2000多村民，結(jié)果無一人再患天花。 （6）試驗(yàn)成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護(hù)著我們的健康。三、活動(dòng)，理解科學(xué)是什么 1．師：我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)。 2．講解“動(dòng)起來小人”的制作方法。（學(xué)生制作）講解如何“玩”。 在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 3．交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)。（小人動(dòng)起來了） 4．原理解釋：1824年，英國醫(yī)生羅吉特通過類似的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時(shí)記憶能力”。電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的原理制作的。 【“讓小人動(dòng)起來”是一個(gè)有趣的活動(dòng)，目的是借助這個(gè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使其意識(shí)到好奇心在科學(xué)研究中非常重要，“一個(gè)小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學(xué)家”?！克?、總結(jié)，課外延伸 通過這一課的學(xué)習(xí)，你能說說科學(xué)是什么嗎？ 收集你最喜歡的科學(xué)家的資料，向大家介紹他有什么成果，他是如何開展研究的。 【收集科學(xué)家研究活動(dòng)資料的活動(dòng)，目的是從眾多的科學(xué)家的研究中找出共同地方，即：提出問題、收集證據(jù)、分析與解釋、交流與質(zhì)疑、結(jié)論與拓展等。通過這些科學(xué)家的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“科學(xué)是什么”說出自己的理解。】五、板書設(shè)計(jì):科學(xué)是…… 科學(xué)家：牛頓、琴納、居里夫人、李時(shí)珍…… 科學(xué)探究：提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題含 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家?？茖W(xué)探究：“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題?？茖W(xué)知識(shí)：，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。（）保持平衡。教材分析重點(diǎn)能從平衡活動(dòng)中體驗(yàn)探究，樹立起我們也能做科學(xué)家的信心，做一位小科學(xué)家。難點(diǎn)能使紙鸚鵡“站立”。教具教師準(zhǔn)備：。學(xué)生準(zhǔn)備：；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問題。 教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）。師：今天的科學(xué)課我給同學(xué)們帶來了一只鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢？一是因?yàn)樗羌堊龅?，二是它能像真鸚鵡一樣站起來。（演示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會(huì)掉下來）它真的站起來了，你有什么要問的嗎？ [探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動(dòng)，簡單有趣。借助對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到尋求問題答案的過程。]二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。 1．制作紙鸚鵡。（1）將準(zhǔn)備好的鸚鵡圖形剪下來。（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來。 2．讓紙鸚鵡“站”起來。（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。（2）學(xué)生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來。（3）反復(fù)思考試驗(yàn)，并記錄下成功的方法。（4）。討論：有什么共同之處？（重物在支撐點(diǎn)的下面，物體會(huì)“站起來”） 3. 談話：同學(xué)們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課，我們在剛開始上課時(shí)做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一個(gè)物體站起來，我們也能像科學(xué)家一樣做事情） [探究紙鸚鵡“站立”的秘密這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境容易激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓他們迅速產(chǎn)生提問題的愿望，易于在課堂上解決問題，接下來學(xué)生嘗試讓更多的物體“站”起來。] [舉一反三，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂和收獲。最后通過對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么，感到我們的身邊就有科學(xué)，自己就是一名小科學(xué)家，激勵(lì)孩子們走科學(xué)家走過的路。]三、拓展運(yùn)用。 1. 師：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來。 2．兩人合作，“站”在指尖。 3．交流實(shí)驗(yàn)成果。 4．思考：通過以上的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．對(duì)比分析：你剛才玩的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花的過程有什么相似之處？ [讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具，學(xué)生的思維會(huì)更開闊，研究的興趣也會(huì)更大，這樣學(xué)生會(huì)越發(fā)感覺自己像個(gè)小科學(xué)家，對(duì)以后學(xué)習(xí)科學(xué)會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣。]四、課后拓展：布置任務(wù)：用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書中第8頁的圖制作一個(gè)雜技小丑玩具。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題共 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。，不傷害它們。，并用一定的方式贊美自然美?？茖W(xué)探究：，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。，；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；?？茖W(xué)知識(shí)：，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡單的分類。，感受植物世界的多姿多彩。，能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。 4 .能簡單概括植物的共同特征。.教材分析重點(diǎn)初步了解有生命物體的共同特征。難點(diǎn)在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。教具事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具；常見的動(dòng)物植物圖片各兩張。教學(xué)過程一、 游戲?qū)? ：今天，我給大家?guī)砹藥孜慌笥眩ń處煶鍪境Ｒ姷乃姆N生物體的圖片，包括兩種動(dòng)物和兩種植物）找一找，誰是你認(rèn)識(shí)的好朋友？為什么說它是你的好朋友？ ：說一說除了這些物體，你還認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體？ ：看來小朋友們認(rèn)識(shí)的物體可真多，其實(shí)大自然中不僅有物體，而且很多還是有生命的呢？你們想找一找嗎？ ：我們今天就來開始尋找有生命的物體。 [“找朋友”是兒童經(jīng)常開展的游戲活動(dòng)，以游戲?qū)?，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生一開始就自主地卷入科學(xué)學(xué)習(xí)之中。然后，老師有意識(shí)地提出了一個(gè)問題“認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體”