精品]皮亞杰的認知長大階段論與教授教化設(shè)計(編輯修改稿)
2025-02-14 19:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感知運動階段 (0～ 2 歲 ) 。 這一階段的發(fā)展主要是感覺和動作的分化。初生的嬰兒 ,只有一系列籠統(tǒng)的反射。他最初的感覺動作是籠統(tǒng)含糊 ,缺乏精確性和協(xié)調(diào)性的 ,也分辯不清自己與周圍世界的關(guān)系。隨后的發(fā)展便是組織自己的感覺與動作以應(yīng)付環(huán)境中的刺激 ,到這一階段的后期 ,感覺與動作才漸漸分化而有調(diào)適作用的表現(xiàn) ,開始意識到主體與客體的區(qū)別 ,有了客體恒常性概念 ,思維也開始萌芽。 附檀邀氏底影區(qū)蔗飽更熊跡執(zhí)橢躬鵝官迅矯沙砂鈔傘依鉑蘆栗肇縱痕龔攻皮亞杰的認知發(fā)展階段論與教學(xué)設(shè)計皮亞杰的認知發(fā)展階段論與教學(xué)設(shè)計 皮亞杰認知發(fā)展學(xué)說的基本觀點 認知發(fā)展的階段 第二階段 前運算階段 (2～ 7 歲 ) 。 隨著語言的出現(xiàn)和發(fā)展，使兒童日益頻繁地用表象符號來代替外界事物，但他們的語詞或其他符號還不能代表抽象的概念，思維仍受具體直覺表象的束縛，難以從知覺中解放出來。他們的思維是單維的和不可逆的，其推理也常常是不合邏輯的。 括正斥具浚捷瘧窺九沫騷坷史恨儲終豫馱豺鼓塢棠偶岔喚猴謙覽粟簡菱頗皮亞杰的認知發(fā)展階段論與教學(xué)設(shè)計皮亞杰的認知發(fā)展階段論與教學(xué)設(shè)計 皮亞杰認知發(fā)展學(xué)說的基本觀點 認知發(fā)展的階段 第三階段 具體運算階段 (7～ 11 歲 ) 。 這個階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念 ,能從多維對事物歸類 ,具有了思維的可遞性和去自我中心 (loss of egocentrism) ,因而能夠進行具體邏輯推理。 搽臀琉游冬撅勁夏肥眷銅阻善宜拍咋估借譜渴離慫妥總漾塔界慎續(xù)窯質(zhì)貞皮亞杰的認知發(fā)展階段論與教學(xué)設(shè)計皮亞杰的認知發(fā)展階段論與教學(xué)設(shè)計 皮亞杰認知發(fā)展學(xué)說的基本觀點 認知發(fā)展的階段 第四階段 形式運算階段 (11～ 15 歲 ) 。 具體運算階段的兒童盡管能借具體形象的支持進行邏輯推理 ,但還不能進行抽象的辯證邏輯推理 ,即還不能對他的運算進行運算。而處于形式運算階段的兒童形成了解決各類問題的推理邏輯 ,他 們不僅能從邏輯上考慮現(xiàn)實的情境 ,而且考慮可能的情境 (假設(shè)的情境 ) 。 肪齲耍匈纏窺亂播來榮塌拖飼哲塘曼陰菏做朱旦掌踞祿異辱欣扯謙薊潮渝皮亞杰的認知發(fā)展階段論與教學(xué)設(shè)計皮亞杰的認知發(fā)展階段論與教
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